【正文】 下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。表示駱駝動(dòng)作的詞有“跪、低、鉆”。師：有語(yǔ)氣地讀讀第三句話。小結(jié)：盡管駱駝也不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。學(xué)習(xí)第四自然段，仔細(xì)觀察圖畫，理解老牛說(shuō)的話。師：森林法庭到了，來(lái)聽聽牛伯伯是怎么說(shuō)的吧！課件——（課文圖三）聽錄音。（理解：長(zhǎng)處、短處）看圖觀察羊和駱駝的神情，思考：聽了老牛的話，你想對(duì)駱駝和羊說(shuō)什么呢？（學(xué)生回答）板書：取長(zhǎng)補(bǔ)短指導(dǎo)朗讀牛伯伯的話。分角色朗讀全文。拓展：在你們班同學(xué)中誰(shuí)有什么長(zhǎng)處嗎？你需要向他學(xué)習(xí)什么嗎？老師給大家摘抄了一些諺語(yǔ)，我們一起來(lái)讀讀。課下，大家可以找一些取長(zhǎng)補(bǔ)短的39。故事或諺語(yǔ)講給你的同學(xué)聽。駱駝和羊教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。積累詞語(yǔ)10個(gè)。正確朗讀課文，背誦課文。通過(guò)了解植物的傳播途徑，了解大自然的奇妙，學(xué)會(huì)善于觀察周圍的植物，喜愛植物，激發(fā)研究自然的濃厚興趣。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，揭示課題。你們見過(guò)農(nóng)民播種的情景嗎？他們是怎么播種的？板書：蒲公英蒼耳石榴豌豆在大自然中，許多植物傳播種子卻有他獨(dú)特的方式，非常有趣。板題齊讀二、初步感知，學(xué)習(xí)字詞聽老師讀課文，聽清課文講了哪些植物？自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音。把生字圈出來(lái)，交流記字方法選自己喜歡的小節(jié)讀一讀看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，看誰(shuí)讀得快植物辦法告別準(zhǔn)備威風(fēng)鎧甲掛田野底下種植生物辦公法官別人備課微笑甲魚野外鞋底抽讀生字接龍讀課文，及時(shí)正音。三、反復(fù)朗讀，合作學(xué)文。觀看動(dòng)畫、自由讀課文。思考：這四種植物分別以什么方式傳播種子？合作學(xué)習(xí)。四人一組討論：組成一段完整、連貫的話，答案必須是小組成員共同的結(jié)果。指名匯報(bào)杜（讀小節(jié)）講（討論的過(guò)程）述（把答案組成一段話）隨機(jī)板書：風(fēng)動(dòng)物彈力自我鞏固：把答案組成一段話自己練說(shuō)。指名讀第六節(jié)，說(shuō)說(shuō)怎樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)。帶上動(dòng)作讀讀自己喜歡的部分，并快速記憶。比比誰(shuí)記得最快、最好！駱駝和羊教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目的】知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的新詞。（2）背誦課文最后一段（課后作業(yè)）。能力訓(xùn)練目標(biāo)：（1）分角色有感情朗讀課文。（2）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣，寫下來(lái)（課后作業(yè)）。（3）繼續(xù)提高觀察能力。德育滲透目標(biāo)：懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解老牛說(shuō)的話。一、準(zhǔn)備教具多媒體課件、角色頭飾二、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（猜謎語(yǔ)引出課題）師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)今天出大事兒了！你看，動(dòng)物法官牛伯伯家門口圍著一大群動(dòng)物呢！到底是怎么回事呢？哦！原來(lái)是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢！生：老師，到底是誰(shuí)在爭(zhēng)論呢？師：這個(gè)呀，老師也不知道啊！不過(guò)，牛伯伯給大家出了兩則謎語(yǔ)，大家猜一猜就知道了！出示課件：謎面１？年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見到誰(shuí)，開口叫媽媽。謎底——（頭飾）山羊謎面２？沙漠一只船，船上兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂呱呱。謎底——（頭飾）駱駝師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物就是：（板書）駱駝和羊 教師引導(dǎo)：今天我們學(xué)的課文講的就是他們倆的故事。整體感知課文展示課件視頻，（創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）帶上頭飾，分角色朗讀，其余同學(xué)一齊朗讀旁白。駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利。（2）用序號(hào)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（3）思考課文講了駱駝和羊的什么事。老師根據(jù)學(xué)生朗讀時(shí)，讀音出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)。詳細(xì)講解各段落（一）學(xué)習(xí)第一自然段。，找一找，他們倆有幾次對(duì)話。，思考：為什么駱駝?wù)f高好，羊說(shuō)矮好板書：駱駝 高羊 矮，說(shuō)說(shuō)第二次對(duì)話講的是什么。（他們都要做一證明自己好。），指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語(yǔ)氣。［這一環(huán)節(jié)以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事，通過(guò)駱駝和羊說(shuō)的話，初步理解他們想的是什么。］（二）學(xué)習(xí)第二自然段。師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會(huì)讓你相信個(gè)子高才好的！于是它做了這樣一件事——請(qǐng)看屏幕：課件（課文圖一）仔細(xì)觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時(shí)此刻它們分別會(huì)想些什么呢？（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強(qiáng)吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過(guò)嗎？認(rèn)輸吧?。ㄑ蚝懿灰詾槿坏叵耄河惺裁戳瞬黄鸬模课也挪环饽?！我會(huì)讓你明白自己說(shuō)的是錯(cuò)的！走著瞧?。┲笇?dǎo)朗讀（找出描述羊動(dòng)作的詞語(yǔ)）。課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來(lái)？羊?yàn)槭裁床环?？（駱駝想借自己個(gè)兒高的優(yōu)勢(shì)來(lái)貶低羊。而羊認(rèn)為個(gè)子矮才是優(yōu)勢(shì)，所以不服輸。）再齊讀課文。小結(jié)：盡管羊不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。［圖文對(duì)照，再加演示，使學(xué)生對(duì)圖意和課文內(nèi)容都有了較清楚的理解。在理解課文內(nèi)容時(shí)主要方法是讓學(xué)生自己動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。］（三）學(xué)習(xí)第三自然段。師：山羊雖說(shuō)是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我總會(huì)證明給你看的，等著瞧！出示課件（課文圖二）仔細(xì)觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時(shí)此刻，它們又會(huì)怎么想呢？（羊得意地想：進(jìn)來(lái)呀！你那么大個(gè)子能進(jìn)來(lái)嗎？哈哈??認(rèn)輸吧你?。ê?！得意什么！你剛才還不是輸了嗎？）指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語(yǔ)氣？（羊——得意的語(yǔ)氣；駱駝——很費(fèi)勁，也很不服氣）討論：這次，羊?yàn)槭裁匆疡橊剮У竭@里來(lái)呢？為什么駱駝也不服氣呢？小結(jié)：盡管駱駝也不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。問題：駱駝已經(jīng)證明高好了，羊會(huì)怎么辦呢？［學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，教師就有意識(shí)按一定順序引導(dǎo)學(xué)生理解課文，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，就可以讓學(xué)生按上述方法學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。］（四）學(xué)習(xí)第四自然段。這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫來(lái)到什么地方，再寫看到什么、分別怎么做的，怎么說(shuō)的，最后寫對(duì)方的態(tài)度。出示課件——羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。都不肯認(rèn)輸怎么辦呢？總得有個(gè)結(jié)果?。“ァ?！向同學(xué)們提問：（1）提問：“長(zhǎng)處”是什么？駱駝?dòng)惺裁撮L(zhǎng)處？羊有什么長(zhǎng)處？（2）提問：“短處”是什么？駱駝和羊各有什么短處？他們倆去找老牛評(píng)理去了，接下來(lái)我們來(lái)看看老牛的怎么評(píng)理的。［通過(guò)讀書和理解老牛說(shuō)的話，很自然地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，并且此時(shí)的理解是圍繞“長(zhǎng)處”“短處”等詞語(yǔ)展開的，使詞語(yǔ)、句子和課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)。］【教學(xué)反思】這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課《駱駝和羊》。針對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn)，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法，來(lái)幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。理論來(lái)源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會(huì)無(wú)往不利。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合，才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機(jī)會(huì)，只有面對(duì)學(xué)生和課堂，我們才有更深切的體會(huì)。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分，會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認(rèn)真鉆研教材，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時(shí)代的聯(lián)系，與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)就能達(dá)到滿意的效果。針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，我們小組采取謎語(yǔ)導(dǎo)入課程的方法。謎語(yǔ)導(dǎo)入簡(jiǎn)單易行，并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)大家的積極性。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，不能以教師為中心，而應(yīng)該把學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來(lái)。課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)在在于朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，讀準(zhǔn)字音，訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時(shí)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生書寫規(guī)范的要求，而此次我們忽略了這一點(diǎn)，這是我們的不足之處。此外，課文知識(shí)拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學(xué)生的水平出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點(diǎn)，向外延伸拓展。比如，要求續(xù)寫《駱駝和羊》，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn)，在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。同時(shí)要注重對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化?；仡櫾兄R(shí)，聯(lián)系新知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過(guò)程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，講解連貫，知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡要順暢。以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學(xué)習(xí)更愉快，這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。駱駝和羊教學(xué)設(shè)計(jì)7一、設(shè)計(jì)理念本節(jié)課就是借助想象的作文訓(xùn)練，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和作文能力，使學(xué)生的思維敏捷嚴(yán)密、想象力豐富有新意、口語(yǔ)流利、扎實(shí)作文根底。從而在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。因此，本課的設(shè)計(jì)是在寫作之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于想象作文的思維策略的基本要求，然后迅速的使學(xué)生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導(dǎo)過(guò)多可能束縛學(xué)生的思維。保證學(xué)生在課堂上有充分的活動(dòng)時(shí)間去討論、寫作。二、教情分析《駱駝和羊》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇看圖學(xué)文。這是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比，誰(shuí)也不服誰(shuí)，因而爭(zhēng)論不清，最后只好找老牛評(píng)理的故事。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得一個(gè)道理：不能只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的。要學(xué)會(huì)正確地對(duì)待自己和別人。同時(shí)，要能在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能續(xù)編故事，通過(guò)故事延伸理解課文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮想象力的空間，提供聯(lián)系表達(dá)的話題。本課重點(diǎn)是借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利地朗讀課文并初步了解課文內(nèi)容。正確的讀出“倆、盛、輸、跪、模、扒”等字的字音。本課難點(diǎn)是理解課文，理解“懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人”，和理解老牛的話。三、學(xué)情分析學(xué)生害怕寫作文，但對(duì)編故事挺感興趣，特別是童話故事，學(xué)生容易在動(dòng)聽的故事中進(jìn)入角色。對(duì)“發(fā)散思考思維活”這個(gè)思維策略能夠運(yùn)用，大部分學(xué)生能掌握訣竅，有求異思維的意識(shí)，但口頭和書面作文能力不強(qiáng)，按能力的強(qiáng)弱將學(xué)生分為三個(gè)層次：優(yōu)生占30%左右；中等生占55%左右；能力弱者占15%左右。為此，制定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)也可分為三個(gè)層次。優(yōu)生能具體流利地把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚；中等生能完整、較具體地把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚；能力弱者，只要求完整，較具體地把事情經(jīng)過(guò)大致講完整，把事情經(jīng)過(guò)的一個(gè)片斷說(shuō)完整清楚。班內(nèi)大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，是家中的中心人物，在集體生活中也都以自我為中心——自己哪兒都好，誰(shuí)也不如自己。通過(guò)教材以及教師的引導(dǎo)，再加上課件、等輔助手段的教學(xué)，不但要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還要向?qū)W生滲透：看問題要全面，在欣賞自己的同時(shí)還會(huì)欣賞他人。即：對(duì)自己不能只看長(zhǎng)處，對(duì)別人不能只看短處。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：a、看懂圖意，借助課件知道故事內(nèi)容。b、體會(huì)“一……就……”這個(gè)詞的意思。認(rèn)識(shí)“駱、駝”等9個(gè)生字，理解“大模大樣、扒在墻上”等9個(gè)詞語(yǔ)的意思。c、正確的讀出“倆、盛、輸、跪、模、扒”的字音。能力訓(xùn)練目標(biāo)：a、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清駱駝和羊?yàn)槭裁慈フ依吓Ｔu(píng)理。懂得應(yīng)當(dāng)全面正確地看待自己和別人。b、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣，讓學(xué)生練說(shuō)。學(xué)完課文明白了一個(gè)什么道理，寫下來(lái)。c、繼續(xù)提高觀察能力。d、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高朗讀能力。e、分角色表演故事，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和創(chuàng)造性才能。德育滲透目標(biāo)：從老牛的話中受到啟示和教育。懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到：看問題要全面。在日常生活中，真正能夠做到取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，正確、全面地看問題。五、教學(xué)方法教法：分兩課時(shí)，第一課時(shí)老師利用課件、謎語(yǔ)給學(xué)生直觀感覺調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣與能力。第二課時(shí)利用學(xué)生分角色讀課文來(lái)提高顯示的閱讀能力。并且在老師的啟發(fā)下，學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解來(lái)發(fā)散思維，自己編故事，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)法：組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。六、教學(xué)準(zhǔn)備通知并安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)。準(zhǔn)備駱駝和羊的掛圖。（在同比下，比較兩者的高矮，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長(zhǎng)得高、羊長(zhǎng)得矮。）七、教學(xué)程序第一課時(shí)（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課猜謎語(yǔ)引出課題。師：同學(xué)們。老師現(xiàn)在給大家出個(gè)謎語(yǔ)，大家一起來(lái)猜，好不好?。浚ǔ鍪娟P(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語(yǔ)）。謎語(yǔ)1：年紀(jì)不大，胡子一大把，不管見到誰(shuí)，開口叫媽媽。謎底：（圖片）山羊（生）。謎語(yǔ)2：沙漠一只船，船上兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂呱呱。謎底：（圖片）駱駝（生）。師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物是：駱駝和羊（板書）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《駱駝和羊》的故事。（出示課件：兩種動(dòng)物的對(duì)比圖。讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的“矮”）（二）自讀課文、整體感知師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開書175頁(yè)，現(xiàn)在我來(lái)帶領(lǐng)大家通讀一遍課文?。ㄗx課文）。師：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。（創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）。（三）學(xué)習(xí)新課一、學(xué)習(xí)第1自然段：師：過(guò)渡：那么高大的駱駝和矮小的羊之間發(fā)生了什么爭(zhēng)吵？想不想不知道呀。課文的第一自