【正文】 快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力、動手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)目標(biāo)：正確書寫6個漢字。練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。教學(xué)重點：寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。難點：感悟文章。教學(xué)過程設(shè)計：一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學(xué)習(xí)好嗎？打開學(xué)生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車，競賽讀。集體做猜字游戲。（1）教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。（2）打啞謎，學(xué)生讀字動口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點）二、開設(shè)展示臺學(xué)知識。過渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當(dāng)成展示臺，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達(dá)水平，好嗎？（這里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望）以小組競賽，配樂朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評出“小小播音員”。學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。（2）自學(xué)生字書寫筆順，逐個書寫。（3）交流學(xué)習(xí)心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。（4）師指導(dǎo)寫重點字。（5）學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。（在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識的探索者，在小組討論中學(xué)生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）課后延伸，動手實踐。（1）談未來，續(xù)編故事。同學(xué)們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評出：“故事大王”（這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以）（2）畫未來。請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評出：“小小書畫家”（耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)）（3）想未來。你們作為21世紀(jì)的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？（學(xué)生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點。）三、布置作業(yè)。把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。（將學(xué)校這個小課堂和生活這個大課堂“鏈接”起來，使語言如生活般豐富多彩。）第五篇：《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計——九年義務(wù)教育（人教）版實驗教材小語第二冊課文陜西省西鄉(xiāng)縣城北小學(xué) 陳國艷[教材簡析]《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１０課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。大量識字是本冊教材的一大特點，如何讓同學(xué)們更好的識記生字呢？我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，注意由字到詞，由詞到句，再由句到段，層層推進(jìn)，不斷復(fù)現(xiàn)本課要求認(rèn)識的生字，以此幫助學(xué)生更好的讀準(zhǔn)字音。并且鼓勵學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動識字，根據(jù)記憶說說你還在哪里見過本課的生字。[設(shè)計理念]根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。[教學(xué)目標(biāo)]正確、流利、有感情的朗讀課文。會復(fù)述課文內(nèi)容，會講這個故事。理解課文內(nèi)容，了解植樹造林的好處，激發(fā)學(xué)生參加植樹，美化環(huán)境的意識。[教學(xué)重點]正確、流利、有感情的朗讀課文。[教學(xué)難點]在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木的情感。[教學(xué)手段]教學(xué)方法：以讀代講。學(xué)習(xí)方法：合作、交流、討論。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件[媒體說明]本節(jié)課使用的是電子白板課件，首先呈現(xiàn)的是課文中的生字和詞語，然后出現(xiàn)課文中的重點句段，詞語讓學(xué)生加深印象。另外使用了課文動畫朗讀讓學(xué)生感受到小松鼠的愛護(hù)樹木的行為。通過白板課件圈出重點詞語幫助學(xué)生理解課文，一目了然。[教學(xué)時間]兩課時 [教學(xué)過程]第二課時一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們認(rèn)識的好朋友是松鼠。（出示松鼠圖片）知道它最愛吃什么嗎？（松果）這節(jié)課我們一起來看看（）和（）發(fā)生了什么有趣的故事呢？（板書課題）今天，我們就學(xué)習(xí)小松鼠和松果的故事。（齊讀課題）二、復(fù)習(xí)生字。（檢查字詞掌握情況）還記得我們上節(jié)課認(rèn)識的生字寶寶嗎？他又和我們見面了，趕快和他們打聲招呼吧。檢查生字認(rèn)識情況。（指名讀、開火車讀、齊讀）三、精讀課文，朗讀感悟。上節(jié)課大家讀通了課文，想不想看看這只可愛的小松鼠？（聽課文動畫朗讀）認(rèn)真聽，然后說說這是只怎樣的小松鼠？（交流這是一只怎樣的松鼠）你們猜這只活潑可愛的小松鼠要去干什么呢？（摘松果）①誰能找到哪一段寫小松鼠摘松果？指名讀一讀。②這時小松鼠的心情怎么樣？從哪個詞可以看出來？（高高興興）（試說一說）。③那么，我們也來帶著高高興興的心情讀一讀。④松果的味道怎么樣？（哪一句）那么香，那么可口，小松鼠可喜歡吃了。（用“那么…那么…”說話）小松鼠吃著可口的松果多開心啊！可吃著吃著，小松鼠忽然想到了一個問題，請看課文3自然段，把小松鼠心里想的句子用直線畫下來。（想松樹）①小松鼠想到什么問題了？（光摘松果，不栽松樹，…著重強(qiáng)調(diào)“摘”與“栽”的讀音）②會怎么樣呢？（想象說話）一棵松樹也沒有了，沒有森林了，光禿禿的。③看“光禿禿”的圖片。（你想到了什么？）沒有水，沒有樹。那小松鼠想到了什么呢？吃什么？住哪兒呢？它會死的。④嗯，大家說得很對。課文里有一段話，也是這樣寫的。誰來讀一讀，想一想松鼠的心情怎樣？（難過，擔(dān)心，害怕）是啊，請同學(xué)們帶著不安、擔(dān)心、難過的心情來讀讀松鼠的話。（老師從你們的聲音里感到了不安、難過，還從小朋友的臉上看到了難過。）⑤不過請大家不要太難過了，因為這只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠，它碰到了困難，馬上就想出了一個主意，它真是一只 的松鼠啊！它想出了什么好主意了呢？找到了嗎？請你讀給大家聽。（埋松果）想到這個主意，松鼠心里應(yīng)該是很高興的，它會做什么動作呢？請加上動作讀讀這句話。（長松樹）①小松鼠這個主意有用嗎？你從哪里看出來的？ ②請同學(xué)們大聲地告訴老師。（讀出來）③出示句子。是一棵嗎？一棵棵（很多）。④請同學(xué)們都來做一棵小松樹。（用你的姿勢告訴老師有好多的松樹?。┬∷蓸湎氩幌肟禳c長大？（好了，小松樹們在陽光雨露下快樂地成長吧）聽音樂，自由做動作。⑤真是一些挺拔的小松樹，老師也希望你們快快長大。請再讀這段話。小松樹長啊長，終于長大了。這么多小松樹都長大了，將來這里會是什么樣子呢？（茂密的松樹林）①“茂密”是什么意思？“更”是什么意思？（長得多，長得密，?）教師講解“更”就是比原來還茂密。是啊，這片茂密的松樹林誰會來住呢？②你看，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們都來到松樹林，他們會做些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言：散步、玩耍、做游戲、摘松果吃?）③課文里的小松鼠們“他們高高興興地走進(jìn)?！保▽W(xué)生接讀）就這樣，一代又一代的小松鼠在森林里生活得那么快樂，那么開心。它們會對這只聰明的小松鼠說些什么呢？孩子們，我們今天認(rèn)識了這只聰明活潑的小松鼠，你喜歡它嗎？喜歡它什么呢？我們來夸夸它。（愛護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境）（板書）四、課外延伸。你知道小松鼠為什么要埋松果植樹嗎？樹木的作用你知道嗎？（出示拓展資料）學(xué)了這一課，小松鼠都懂得植樹造林，造福子孫后代。你打算怎么做呢？[板書設(shè)計] 松鼠和松果吃松果 想松樹 種松果 長松樹[課后評議]這節(jié)課陳老師上的很成功。課堂４０分鐘集中高效的教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。在本課中，陳老師引導(dǎo)學(xué)生采用多種手段理解重點詞語，“高高興興”“可口”“光禿禿”“一棵棵”“挺拔”“茂密”等，讓學(xué)生在朗讀中理解感悟。朗讀是語文課堂重要的組成部分，朗讀教學(xué)如何能做到扎實有效呢？而且課文較長，陳老師在教學(xué)設(shè)計時抓住了重點句子進(jìn)行朗讀感悟。如“松果那么香，那么可口”“沒有了松樹，沒有了森林??他們吃什么呢？到哪兒去住嗎？”“春天，幾場??挺拔的小松樹”。最后總結(jié)學(xué)習(xí)時，抓住問題“以后會是什么樣子呢？讓學(xué)生結(jié)合課件的圖片說一說，效果很好。[教后反思]愛護(hù)森林 保護(hù)環(huán)境本節(jié)課我首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)課文，采用比賽認(rèn)讀的方法讓學(xué)生鞏固識記生字。然后通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，在讀中感悟，從而體會小松鼠的環(huán)保行為，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的情感。同時，從對語言的情感到積累、運用，結(jié)合了他們的生活經(jīng)驗，訓(xùn)練學(xué)生說話的能力。但是在教學(xué)中，還存在許多不足：讓學(xué)生體會“更茂密”中的“更”這一問題對一年級學(xué)生來說太難了。另外，拓展樹木的作用時，應(yīng)用一些直觀的圖片，這樣學(xué)生容易理解。