【正文】 生自已發(fā)現(xiàn)特點，但教師要進行講解，總結，使學生對此有較深刻的了解。四、說學法整節(jié)課中，走進人物內(nèi)心，體會人物情感變化是一條主線，因此學生的一切活動都以此為依托，有感情朗讀，默讀快速瀏覽是學法之一，讀中畫一畫，想一想，議一議是學法之二，敢于發(fā)表自己的見解是學法之三，從而引導學生在閱讀實踐中熱愛自然，關愛動物，懂得動物是人類的朋友。五、說設計理念每一個教學預案的形成都應該有一定的理念作為指導。也就是說設計理念是教師教學行為的指導思想。它應以關注學生的學習活動為前提，緊密結合教學預案，同時根據(jù)學生實際及文本特點落實于學生學習活動的框架設計之中。設計本課的時候，課標中的那句話再一次躍然于我的腦海中：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。因此，我在設計中于多處創(chuàng)設教學情境，引領學生走進文本，走進人物的內(nèi)心世界，力求使學生、教師、文本三者在對話的過程中，達成情感共鳴，為學生的閱讀、理解、感悟創(chuàng)造有力條件，讓學生真正體驗到閱讀的樂趣，提高學生的閱讀能力。根據(jù)教學目標內(nèi)容的界定，結合學生的學習需要，我接下來說一下本課的教學流程：六、說教學流程（一）、導入新課，激發(fā)學習興趣首先我運用多媒體課件展示松鼠的活動場面，把學生帶進歡快和諧的大自然之中，使學生更直觀的感受到松鼠的活潑可愛，從而激起學生的探知欲。隨后我提問：誰能用一兩個詞形容你所看到的松鼠？學生回答之后就導入新課：今天我們一起來看看課文里面的那知松鼠到底是怎樣呢？板書課題《那只松鼠》學生齊讀課題。（二）、初讀課文，整體感知在這一環(huán)節(jié)中，學生在初讀課文，理解生字詞之后，去討論交流文章的敘述順序和主要內(nèi)容，使學生在自主合作探究的過程中理解課文，同時得到團結合作能力的鍛煉。最后，我通過小結使學生明白文章主要內(nèi)容的概括必須是完整的句子，讓人明白你是說誰在干什么或者什么東西怎么樣。因為本班學生在概括文章主要內(nèi)容時，經(jīng)常出現(xiàn)句子不完整的現(xiàn)象。（三）、直入重點段——第四自然段逮松鼠，體會松鼠的可愛。在這一環(huán)節(jié)中，我設計了兩個問題：松鼠是一種怎樣的動物？作者對松鼠懷著一種怎樣的情感？然后讓學生仔細閱讀課文，討論交流，教師再小結反饋情況，使學生明白作者對松鼠的喜愛。學生再讀課文，邊讀邊找出描寫松鼠及我的動作的詞語，在理解這些動詞的基礎上，讓學生表演逮松鼠的情節(jié)。這樣一來迎合了學生表現(xiàn)欲強的心理，進一步激發(fā)學生的興趣，鍛煉了學生的表演能力。二來使學生更好的掌握一些詞語，如躡手躡腳，躥，癱坐，喘著粗氣等等，三來使學生把文字描述跟場景再現(xiàn)統(tǒng)一起來，可以更好的理解課文，同時促進學生寫作能力的提高。（四）、指導學生在朗讀中品味語言，進入作者的內(nèi)心世界。我先讓學生聽配樂朗讀，讓感情的朗讀和音樂氛圍把學生帶進文中的情境，使學生與文章進行激情交流，初步體會作者內(nèi)心的跌宕起伏。然后出示相關句子，指導朗讀、交流感受，進一步體會作者的心理變化。例如“逮住了一只松鼠的我，心里當然異乎尋常的高興?！?這一句的朗讀，要求學生讀出高興的語氣，體會作者對松鼠的喜愛之情。出示的第二個句子是“但我突然看到了兩道及其古怪的目光：像是絕望，像是乞求，更像是對我的蔑視和抗議?！币龑W生把握作者的情感變化來朗讀，“絕望”“乞求”要感受到作者對動物的憐愛，“蔑視和抗議”是作者對自己行為的不滿，這一切情感變化都來源于作者對松鼠的愛。第三個句子是：我的身體有點顫抖，手也像觸電般些縮回原處。讓學生交流體會，作者為什么會有這種感覺？然后引導學生結合“松鼠的目光”去體會作者的心理，這時的“我”再也開心不起來了，在松鼠的目光中，我的心被震動了。第四句：我長嘆一聲，終于把它放了。在理解這一句時，我是這樣安排的:先提出問題“我因為愛松鼠而捉松鼠，可為什么現(xiàn)在又放了他？”讓學生討論。為了讓學生懂得“放”也是一種愛，而且是一種更深切，更高尚的愛。我又安排了松鼠活動場面和網(wǎng)袋里的松鼠兩個視頻，使學生親眼目睹重歸大自然后活潑可愛的松鼠和網(wǎng)袋里老實得想沒有了生命的松鼠，兩者進行對比。之后，出示一組補充句子的提型，為了小松鼠能（），我把它放了。為了小松鼠生活得（），我把它放了。為了我們生活的大自然（），我把它放了。這樣一來，學生就更容易理解“捉”一種自私的愛，而“放”是一種高尚的愛。學生在體會作者的情感變化的同時受到熱愛大自然，尊重生命，呵護生靈的教育。四、巧用板書，認識倒敘。七、說板書板書設計的立意是簡單明了，使學生一目了然。這個板書設計既明確了課題，又有文本結構及內(nèi)容的體現(xiàn)，同時還詮釋了文章的思想內(nèi)涵。應該是整個教學活動的一個精髓所在。那只松鼠捉異常高興放咬咬牙關愛動物惦記飽含深情作業(yè)的布置是有感情的朗讀課文八、說教學效果預設：教學中，通過，出讀，精讀，指讀等程序，力求抓住關鍵詞句，揣摩人物情感變化，從而體會人物至真，至善的內(nèi)心世界，這就是三年級語文下冊《那只松鼠》這個故事給我們最大的啟示，而在指導朗讀這一環(huán)節(jié)中，我總是過于心急，希望在本節(jié)課中，朗讀指導能夠到位，才能達到讀中體會，讀中品味的效果。