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松鼠和松果第二課時(shí)教學(xué)反思-資料下載頁(yè)

2024-10-20 21:42本頁(yè)面
  

【正文】 請(qǐng)你代表大家來(lái)讀一讀。我們幫松鼠摘了松果,它可高興了,想和大家交朋友。還記得嗎,我們的新朋友是一只怎樣的松鼠呢?(板書:聰明活潑)一起把這1段讀一遍二、品讀課文,理解感悟從哪些地方可以看出它是一只聰明活潑的松鼠,請(qǐng)小朋友自由讀讀課文其他段落,找一找,請(qǐng)用橫線把句子劃下來(lái)。(23分)從哪里看出這是一只活潑可愛(ài)的松鼠了?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?〖學(xué)習(xí)課文第二自然段〗(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō))▲忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)了:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了?。ㄕn件出示段落)你們找到的也是這句嗎?好,我們就一起先來(lái)讀讀這句。請(qǐng)你自己先讀讀,這句話中什么地方看出松鼠是活潑可愛(ài)的?(學(xué)生自由讀)讀出來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?▲松鼠眨眨眼睛眨眨眼睛,你會(huì)做嗎?多有趣啊,這也說(shuō)明松鼠在動(dòng)腦筋呢,誰(shuí)來(lái)讀讀這句?請(qǐng)你來(lái)做做動(dòng)作,再讀一讀。誰(shuí)還有補(bǔ)充?▲如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友間互相讀讀這句話。(如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了?。┹p輕討論一下,你還讀懂了什么?(生答)松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)你能把這種感受讀出來(lái)嗎?你來(lái)試一試。你能讀好這句話嗎,你也來(lái)試一試。是啊,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了,如果你是松鼠的話,心里會(huì)覺(jué)得怎么樣?帶著你的感受,我們一起來(lái)讀讀這句話吧。先自己試一試。齊讀連起來(lái),我和你們合作來(lái)讀讀這段?!紝W(xué)習(xí)課文第三自然段〗?jīng)]有了松樹(shù),沒(méi)有了森林,這里會(huì)變成什么樣呢?指名說(shuō)。(課件出示森林光禿禿的場(chǎng)景)瞧,松樹(shù)正在一棵一棵地減少,松樹(shù)林也在一片一片地消失。如果真的是這樣,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,他們會(huì)遇到什么麻煩呢?小朋友想的也正是小松鼠想到的,這段話,又該怎么讀呢?(自己先試一試。指名讀。評(píng)價(jià)。指名讀。)(指大屏幕:省略號(hào))小朋友,松鼠的后代有小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,還會(huì)有?松鼠的一代又一代都有可能面臨這個(gè)問(wèn)題,松鼠能想到那么以后的事,可真聰明。學(xué)習(xí)課文第四自然段〗你還從哪里讀出松鼠很聰明?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名讀:這句話你們也找到了吧?快,自己再來(lái)讀讀,想想你讀懂了什么?出示段落。(指名讀、說(shuō))是呀,松鼠每吃一個(gè)松果,就種一個(gè),它做事可真有計(jì)劃。讓我們一起來(lái)讀讀松鼠的好主意吧。說(shuō)干就干,瞧,兩只松鼠已經(jīng)在行動(dòng)了。請(qǐng)小朋友看看圖,自己邊做動(dòng)作,讀一讀。編好動(dòng)作的松鼠呀,誰(shuí)來(lái)演一演?!紝W(xué)習(xí)課文第五、六自然段〗看,下了一場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨,一個(gè)個(gè)小松果發(fā)芽了,又下了一場(chǎng)雨,小松果鉆出地面了,就這樣越長(zhǎng)──越高,越長(zhǎng)──越高,長(zhǎng)成了──一棵棵挺拔的小松樹(shù)。喲,松鼠們,你們種下了松果,你們的松樹(shù)長(zhǎng)出來(lái)了嗎?蹲下,請(qǐng)你們跟著我說(shuō)的慢慢長(zhǎng)出來(lái)。挺拔的小松樹(shù)你覺(jué)得是怎么樣的?誰(shuí)能看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這情景美嗎?你們能讀得比它更美的!有沒(méi)有信心?先試著讀一讀。指名讀。男女生競(jìng)賽。挺拔的小松樹(shù)們,將來(lái),等你們長(zhǎng)大了長(zhǎng)高了,這里會(huì)是什么樣子呢?(出示:將來(lái),這里會(huì)是……)第一大組的松樹(shù)們,讀一讀還只是一片小樹(shù)林。所有女同學(xué),來(lái)試試還可以更茂密嗎?男同學(xué)再來(lái)一棵一棵又一棵,一棵棵松樹(shù)全都聚到了一起,成了一片更茂密的松樹(shù)林!全班的小松樹(shù),一起來(lái)真棒!三、拓展延伸,總結(jié)課文多有趣的童話故事呀,讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀,感受感受吧。學(xué)習(xí)了課文,這只聰明活潑的松鼠和松果的故事,誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)?松鼠種松果,松果長(zhǎng)成了松樹(shù),一年又一年,松樹(shù)就會(huì)變成茂密的──森林。這都是誰(shuí)的功勞呀?我們用自己的話來(lái)夸夸他吧。所以,我們大家都認(rèn)為它是一只聰明活潑的松鼠。松樹(shù)林是松鼠的家園,它可懂得保護(hù)它了。那么我們呢,對(duì)于身邊的綠化和大自然該怎么做呢?讓我們也愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)自然,爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士吧。松鼠和松果第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6教材簡(jiǎn)析:本課是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林,維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然,只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。教學(xué)設(shè)想:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生需要游戲,喜愛(ài)游戲,教師借用游戲的形式來(lái)組織實(shí)施教學(xué),學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中?!被诖?,我模仿“七星大擂臺(tái)”節(jié)目,創(chuàng)設(shè)了展示臺(tái),在愉快的情境中,鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手能力等,也拓展了學(xué)生的思維,強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)目標(biāo):正確書寫6個(gè)漢字。練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。教學(xué)重點(diǎn):寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。難點(diǎn):感悟文章教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):一、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們喜歡這兩只小松鼠嗎?讓我們?cè)俅巫呓∷墒笈c他們交流,學(xué)習(xí)好嗎?打開(kāi)學(xué)生自制的卡片,小組內(nèi)坐火車,競(jìng)賽讀。集體做猜字游戲。(1)教師出字卡,學(xué)生讀字、組詞。(2)打啞謎,學(xué)生讀字動(dòng)口不出聲,老師猜字。(采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字,再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn))二、開(kāi)設(shè)展示臺(tái)學(xué)知識(shí)。過(guò)渡:同學(xué)們,你們喜歡《七星大擂臺(tái)》節(jié)目嗎?你想不想展示自己的才華?今天就把我們的課堂當(dāng)成展示臺(tái),展示同學(xué)們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語(yǔ)表達(dá)水平,好嗎?(這里把生活引入課堂,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望)以小組競(jìng)賽,配樂(lè)朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文,評(píng)出“小小播音員”。學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。(1)鞏固生字讀音,給生字組詞找朋友。(2)自學(xué)生字書寫筆順,逐個(gè)書寫。(3)交流學(xué)習(xí)心得,你記得了哪些字,把字法說(shuō)給大家聽(tīng),提醒大家哪書寫時(shí)要特別注意。(4)師指導(dǎo)寫重點(diǎn)字。(5)學(xué)生書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。(在教學(xué)過(guò)程中,教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是知識(shí)的探索者,在小組討論中學(xué)生主動(dòng)參與,人人動(dòng)腦,活躍了思維,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)課后延伸,動(dòng)手實(shí)踐。(1)談未來(lái),續(xù)編故事。同學(xué)們,這只可愛(ài)的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處,那么等到將來(lái)小松鼠及這片樹(shù)林會(huì)有哪些變化呢?誰(shuí)愿意把故事接著講下去?評(píng)出:“故事大王”(這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,想象能力,學(xué)生能從中受到良好的教育以)(2)畫未來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂(lè),把自己想到的景象畫出來(lái)。評(píng)出:“小小書畫家”(耳聽(tīng)美妙的音樂(lè),身處這樣的意境,學(xué)生怎能不聯(lián)想,把們們的所思、所想畫出來(lái),使之自然的抒發(fā))(3)想未來(lái)。你們作為21世紀(jì)的小主人,想怎樣爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士呢?(學(xué)生各抒已見(jiàn),感悟文意,突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。)三、布置作業(yè)。把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。(將學(xué)校這個(gè)小課堂和生活這個(gè)大課堂“鏈接”起來(lái),使語(yǔ)言如生活般豐富多彩。)松鼠和松果第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】訓(xùn)練學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑并解答疑問(wèn)的能力。初步萌生學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識(shí),并指導(dǎo)學(xué)生的行為?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入猜謎語(yǔ):腦袋圓圓,眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。揭題,板書課題。讀課題,并說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀題你明白了什么?有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。二、初讀課文聽(tīng)錄音讀課文。自由讀課文。三、學(xué)文找出自己最喜歡的段落讀一讀,邊讀邊思考通過(guò)讀,你明白了什么,還有什么困難?學(xué)習(xí)第一段:⑴ 喜歡第一段的小朋友站起來(lái)一起朗讀。⑵ 采訪讀的好的小朋友你認(rèn)為松鼠的心情是怎樣的。⑶ 帶著高興的心情齊讀。⑷ 討論交流收獲及疑難。學(xué)習(xí)第二段:⑴ 喜歡這一段的小朋友賽讀。⑵ 學(xué)生評(píng)價(jià)。⑶ 感受松鼠的心情,再讀課文。⑷ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)第四段:⑴ 感受松鼠著急的情緒,并表演讀第四段。⑵ 學(xué)生交流自學(xué)情況。學(xué)習(xí)五、六、七自然段:⑴ 學(xué)生討論交流如何幫助小松鼠,并進(jìn)行德育滲透。⑵ 出示幻燈:觀察松鼠的表情,想象他們的語(yǔ)言及心理活動(dòng)。⑶ 自由學(xué)習(xí)五、六、七自然段。⑷ 交流學(xué)習(xí)情況。齊讀全文。四、課堂小結(jié)說(shuō)說(shuō)以后這里會(huì)是什么樣子的,課后畫出來(lái)。思考我們的學(xué)校還應(yīng)這怎樣建設(shè)。第五篇:《松鼠和松果》教學(xué)反思《松鼠和松果》教學(xué)反思《松鼠和松果》教學(xué)反思1對(duì)于本課的教學(xué),我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)的長(zhǎng)處和不足:,在本節(jié)課中我力圖通過(guò)多樣的識(shí)字形式與方法使孩子輕松的掌握新字、新詞。在導(dǎo)入本課時(shí),通過(guò)尋找聰明的孩子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了“聰”(會(huì)用耳朵認(rèn)真聽(tīng)耳,能很快接收到老師發(fā)給的信號(hào)并能迅速返回給我信號(hào)倒著的“八”,能積極發(fā)言口,能用心思考心,這樣的孩子就是我要找的聰明的孩子);在新課的學(xué)習(xí)中,針對(duì)孩子的讀書及預(yù)習(xí)情況,“眨”讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)識(shí)記;“忽然”“主意”通過(guò)練習(xí)上下文來(lái)識(shí)記;“聰明”讓學(xué)生造句來(lái)理解,還有我認(rèn)為應(yīng)該掌握的兩個(gè)生詞“光禿禿”“細(xì)雨蒙蒙”,借助多媒體課件隨文掌握??傊?,多樣性避免了孩子乏味、枯燥的機(jī)械似的讀,孩子學(xué)得輕松。,在本課的朗讀指導(dǎo)中,我引導(dǎo)孩子:讀詞語(yǔ)時(shí)要像我們平時(shí)說(shuō)話那樣去讀,不唱讀,不喊讀;讀童話時(shí),引導(dǎo)孩子在讀準(zhǔn)、讀流利的基礎(chǔ)上,要求像講故事那樣讀;對(duì)于重點(diǎn)松鼠擔(dān)心的那一部分設(shè)計(jì)了三次推進(jìn)式的情景閱讀:第一次,這樣設(shè)計(jì):當(dāng)小松鼠想到這里時(shí),他的心情怎么樣?(擔(dān)心)請(qǐng)用擔(dān)心的語(yǔ)氣讀讀他的擔(dān)心吧!第二次,這樣設(shè)計(jì):看看省略號(hào)省略了什么?如果你就是那只小松鼠,你感到什么?(特別擔(dān)心、難過(guò))現(xiàn)在你就是他,來(lái),讀讀他的心情。第三次,這樣設(shè)計(jì):想著想著,小松鼠的腦海里出現(xiàn)了這樣的畫面多媒體輔助依次出現(xiàn)光禿禿、沙化、干涸的畫面,引導(dǎo)孩子再讀。到這時(shí),孩子們已經(jīng)完全理解了小松鼠的擔(dān)心,讀得較好?!霸敢鈪⒓又矘?shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)”這個(gè)目標(biāo),結(jié)合第一單元學(xué)習(xí)的《鄧小平爺爺植樹(shù)》的課后延伸活動(dòng)植樹(shù)綠化,將同學(xué)們開(kāi)展活動(dòng)的照片播放出來(lái),行動(dòng)優(yōu)于說(shuō)教,榜樣的力量樹(shù)立了起來(lái),目標(biāo)自然實(shí)現(xiàn)。,用鼓勵(lì)的語(yǔ)言正向引導(dǎo),課堂的組織還比較滿意。,識(shí)字環(huán)節(jié)還應(yīng)該再多投入一些時(shí)間,應(yīng)該鼓勵(lì)孩子交流自己的識(shí)字方法,充分地再去認(rèn)字、讀詞、讀句。,注意力集中的時(shí)間不超過(guò)20分鐘,因此,在課堂中應(yīng)該找出恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓孩子休息一兩分鐘。,還應(yīng)該更加兒童化一點(diǎn),使老師、學(xué)生、文本更加的融合。總之,教學(xué)相長(zhǎng)。在同課異構(gòu)中互相學(xué)習(xí),汲取他人之長(zhǎng),以補(bǔ)自己之短?!端墒蠛退晒方虒W(xué)反思2一、教學(xué)環(huán)節(jié)反思本課教學(xué),我分為以下四個(gè)環(huán)節(jié):1導(dǎo)入;2初讀課文,整體感知;3細(xì)讀文本,情感深入;4兒歌復(fù)現(xiàn),書寫指導(dǎo)。總體來(lái)說(shuō),大的環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中還是很實(shí)用的,也沒(méi)有出現(xiàn)大的失誤,但在對(duì)于內(nèi)部小環(huán)節(jié)的把握還有待加強(qiáng)。例如,在初讀課文時(shí),我先是讓孩子自由朗讀課文,然后檢查字詞,但操作師,卻變成了先檢查孩子的課文朗讀,這也就給了孩子這節(jié)課很難的錯(cuò)覺(jué)。另外,采用了孩子讀一個(gè)自然段,講解一個(gè)自然段的方法,卻沒(méi)有考慮到低段的孩子年紀(jì)小,注意力本來(lái)就不夠集中,這種方法就會(huì)使課堂紀(jì)律渙散,達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。二、識(shí)字教學(xué)本篇課文,我采用的是分散識(shí)字的方法。在初讀課文時(shí),檢查孩子字詞的讀音,以及詞語(yǔ)在句子中的正確讀法;在細(xì)讀課文時(shí),講解詞義。也發(fā)現(xiàn)把“聰明活潑”一詞放在第一段課文講解時(shí)并不好,可以在導(dǎo)入部分插入一個(gè)問(wèn)題“那你覺(jué)得這是怎樣的松鼠”,然后順勢(shì)講解這個(gè)詞語(yǔ)的讀音、詞義,并用“小耳朵專心聽(tīng),小眼睛仔細(xì)看,用口說(shuō),用心記”來(lái)拆分“聰”便于孩子記憶,再用“今天我們就比比哪些小朋友這四件法寶用得好,有信心嗎?用你專注的目光告訴我?!遍_(kāi)始今天的教學(xué),有利于在課前給孩子鼓勵(lì),讓他們學(xué)會(huì)做一個(gè)聰明的孩子,并覺(jué)得這節(jié)課是帶著“認(rèn)真聽(tīng)課”的任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)的。在生字的復(fù)習(xí),我設(shè)計(jì)了用兒歌復(fù)現(xiàn),以及結(jié)合課文設(shè)計(jì)了“埋松果”的識(shí)字訓(xùn)練來(lái)加深記憶,達(dá)到鞏固的目的。此外,通過(guò)這節(jié)課的準(zhǔn)備、試教等過(guò)程,我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“分散識(shí)字”這一教學(xué)方法。分散識(shí)字教學(xué)法注重生字字義的情景創(chuàng)設(shè),提倡在詞中、句子中、課文情景中進(jìn)行生字教學(xué),使字不離詞、詞不離句、句不離篇章,使生字字義在生動(dòng)形象的語(yǔ)言環(huán)境中凸現(xiàn)出來(lái)。分散識(shí)字教學(xué)的這種做法符合兒童從形象思維向抽象思維發(fā)展的規(guī)律,注重兒童思維的形象特點(diǎn),便于兒童在新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)意義之間建立聯(lián)系。而這篇課文的詞語(yǔ)如“?!保涂梢酝ㄟ^(guò)讓孩子做動(dòng)作來(lái)理解詞義;“總是、以后”均是抽象詞語(yǔ),結(jié)合語(yǔ)境便于孩子的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。三、朗讀教學(xué)這篇課文學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)于課文內(nèi)容的理解問(wèn)題不是很大,因此我結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練點(diǎn),第一段的教學(xué)抓住聰明活潑,指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀,與此同時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),松樹(shù)每天吃著松果,它是那么快樂(lè),那么自在,他覺(jué)得松果就是他的好朋友,他夸獎(jiǎng)松果那么香,那么可口。指導(dǎo)讀好文中句子,隨后我又說(shuō),那么我們也來(lái)用上“那么……那么……”夸獎(jiǎng)一下每一個(gè)蘋果、西瓜、大樹(shù)、小草、小花……讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話,一方面理解“那么……那么……”一方面提高語(yǔ)言感受能力。第三段抓住一個(gè)省略號(hào)和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的?小松鼠們又是過(guò)著怎樣的生活?在想象體會(huì)之后學(xué)生知道了沒(méi)有松樹(shù),沒(méi)有森林的日子是多么可怕,再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來(lái)了。我運(yùn)用了ppt——原本長(zhǎng)滿松樹(shù)的山坡,松樹(shù)一棵棵消失后剩下光禿禿的大山,這種視覺(jué)沖擊加以語(yǔ)言渲染,當(dāng)場(chǎng)使孩子沉默了,有的甚至一臉?lè)浅ky過(guò)的樣子,使課堂氛圍更好了。在第四段我采用了回環(huán)朗讀的方式,這是平時(shí)課堂上并沒(méi)有采用過(guò)的方式,孩子充滿好奇,配合得也比預(yù)期要好很多,也在無(wú)形中使孩子理解了松鼠的堅(jiān)持。四、寫字指導(dǎo)我們都知道寫字指導(dǎo)的步驟是出示要寫的字,學(xué)生自由觀察,指名交流注意點(diǎn),教師范寫,學(xué)生練習(xí),交流反饋。可是如果僅僅只是按部就班的走完這些程序,那么任何一個(gè)人都會(huì)教。關(guān)鍵是教的有效,這就需要教師有一定的教學(xué)技巧,比如學(xué)生的觀察是否有效,教師的示
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