【正文】 多有趣啊，這也說明松鼠在動腦筋呢，誰來讀讀這句？請你來做做動作，再讀一讀。我最愛吃肉骨頭。師：你能作主意說一句話嗎？生：小松鼠有一個好主意。師：你也想跟他一樣做一個聰明的孩子嗎？那么你就要用好你身上的四件寶，還記得是哪幾樣嗎？好，我們先來用用你的眼睛。生：他們會在這里散步。學(xué)生很起勁地練習(xí)。出示“挺拔”這個詞。師：我們在自選商場里學(xué)到過這個字，那時他是第三聲的，今天在這里，它表示雨下的次數(shù)，要念第二聲，請你再試一試。他還會做什么動作呢？生：他會做耶。請男女同學(xué)來讀一讀。師：嗯，你們說的很對。生：每種蔬菜都那么香，那么可口。但讀的重音落在“那么”上。師：你覺得什么東西是可口的？(哪一種水果很可口,哪一種蔬菜很可口？)很多學(xué)生站起來作了不同的回答。我們來開火車，看看誰讀得最棒。（隨時隨地地進(jìn)行課外識字）師：你是怎么知道的？生說了了各種理由。一盤蘋果（數(shù)量少）。）三、布置作業(yè)。（5）學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。（2）打啞謎，學(xué)生讀字動口不出聲，老師猜字。教學(xué)目標(biāo)：正確書寫6個漢字。這里還有兩個生字快來讀一讀。（課件出示第６自然段的文字）課件出示：小松鼠種了松果后這里變成了更茂密的松樹林，而不是到處（光禿禿的）師引說：在陽光雨露的滋潤下，這里會開滿各種美麗的鮮花，將來，這里會是一個漂亮的（大花園）。生乙：一個個。師：你還能說幾個像“光禿禿”這樣的詞嗎？生甲：光溜溜。你能不能像小松鼠一樣說一句話？用上“那么??那么??”。二、朗讀感悟師：課文哪一段是寫這幅畫的？請一個小朋友來讀讀第一自然段。我最愛吃青草。二、教學(xué)重點學(xué)會本課生字新詞 突破方法在自主識字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文和生活實際。吳老師告訴我，課堂上一個非常重要的任務(wù)就是：激情、激趣和激思，讓學(xué)生喜歡學(xué)，有興趣投入感情走進(jìn)課文當(dāng)中，并且愛動腦筋，樂于思考。所以呢，有時候不是學(xué)生們不會，是老師設(shè)置的問題沒有讓學(xué)生們明白。再次，課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。這樣一來，限制了學(xué)生的思維，對讀的同學(xué)也產(chǎn)生了不小的打擊。值得肯定的是，我比剛開始上講臺時多了關(guān)注學(xué)生的意識，所以這一堂課上我有留意到學(xué)生。在備課的過程中，在吳老師的指導(dǎo)下，我把描寫心理活動的第二、三、四自然段確立為重點朗讀指導(dǎo)段落，讓學(xué)生在讀的過程中畫出這三個段落當(dāng)中描寫松鼠心理活動的句子。這是我在吳老師的指導(dǎo)下最初的教學(xué)設(shè)想，無非就是引領(lǐng)學(xué)生們讀課文，樂于讀課文。在剛開課的時候，我叫了六個同學(xué)以分段開火車的形式來朗讀課文，本來的設(shè)計是讓每一位同學(xué)讀完后，其他同學(xué)舉手來評價的?！边@樣就更好了，提問得清楚和準(zhǔn)確，絕大部分同學(xué)都會參與到我的課堂中來。”句式說話的時候，直接在課件上顯示這個句式，沒有結(jié)合原文，使得學(xué)生們難以理解，一下子不會回答。這些大概是朗讀的內(nèi)容，朗讀的形式則是有多種的，有多種方式讀。正確、流利朗讀課文。五、教學(xué)準(zhǔn)備課件。讓我們和松鼠朋友一起來摘摘松果吧。師：你還能說幾個這樣的詞語嗎？師：你還從這一段的什么地方體會到小松鼠的高興勁兒。）師：小松鼠想到了什么。師：小松鼠的辦法成功了！快看，幾場蒙蒙細(xì)雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。師引說：這些小松樹已棵挨著一棵，將來，這里會是什么樣的呢？ 瞧，小松鼠都成了小小植樹家了。小結(jié)：通過這個故事我們體會到，小松鼠從吃松果想到了種松樹，那么我們?nèi)祟愒谙蜃匀凰魅r，一定不要忘記回報自然。通過這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學(xué)習(xí)好嗎？打開學(xué)生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車，競賽讀。（2）自學(xué)生字書寫筆順，逐個書寫。請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。誰來當(dāng)小老師帶大家讀這些詞語，老師就送給你兩顆松果。師：誰來說說看，他讀得怎么樣?。浚ㄔu議正音）。師：再來讀讀這句話。這時老師出示了句式“每個都那么香，那么可口。你想到了什么?生：這里是沙漠。師：是啊，請你帶著不安、擔(dān)心、害怕的心情來讀一讀松鼠的話。生：吃一個，就在土里埋下一個?！按禾?，幾場蒙蒙細(xì)雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。生：細(xì)。師：誰再來試試？師；小松鼠看到松樹長出來了，他會說什么呢？他會做什么呢？生：他會說：我再來不用擔(dān)心了。它是什么意思呢？生：就是長得很多。師：你覺得這是一只怎么樣的松鼠呢？生：這是一只聰明的松鼠。師出示“意”師：你知道他的名字嗎？寫他的時候注意什么呢？生：日的橫寫在橫中線上?！窘虒W(xué)過程】課前游戲：猜猜我是誰：我最愛吃小魚。我們幫松鼠摘了松果，它可高興了，想和大家交朋友。先自己試一試。）（指大屏幕：省略號）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，還會有？松鼠的一代又一代都有可能面臨這個問題，松鼠能想到那么以后的事，可真聰明。〖學(xué)習(xí)課文第五、六自然段〗看，下了一場蒙蒙細(xì)雨，一個個小松果發(fā)芽了，又下了一場雨，小松果鉆出地面了，就這樣越長──越高，越長──越高，長成了──一棵棵挺拔的小松樹。學(xué)習(xí)了課文，這只聰明活潑的松鼠和松果的故事，誰能用自己的話來說給大家聽？松鼠種松果，松果長成了松樹，一年又一年，松樹就會變成茂密的──森林?！被诖?，我模仿“七星大擂臺”節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力、動手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。（1）教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。（4）師指導(dǎo)寫重點字。你們作為21世紀(jì)的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？（學(xué)生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點。揭題，板書課題。學(xué)習(xí)第二段：⑴ 喜歡這一段的小朋友賽讀。⑶ 自由學(xué)習(xí)五、六、七自然段。我最愛吃蘿卜。還記得嗎，我們的新朋友是一只怎樣的松鼠呢？（板書：聰明活潑）一起把這1段讀一遍二、品讀課文，理解感悟從哪些地方可以看出它是一只聰明活潑的松鼠，請小朋友自由讀讀課文其他段落，找一找，請用橫線把句子劃下來。齊讀連起來，我和你們合作來讀讀這段。學(xué)習(xí)課文第四自然段〗你還從哪里讀出松鼠很聰明？請你來說一說。喲，松鼠們，你們種下了松果，你們的松樹長出來了嗎？蹲下，請你們跟著我說的慢慢長出來。這都是誰的功勞呀？我們用自己的話來夸夸他吧。教學(xué)目標(biāo)：正確書寫6個漢字。（2）打啞謎，學(xué)生讀字動口不出聲，老師猜字。（5）學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。）三、布置作業(yè)。練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。（采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強化上節(jié)課的教學(xué)重點）二、開設(shè)展示臺學(xué)知識。（在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識的探索者，在小組討論中學(xué)生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。我最愛吃松果。誰還有補充？▲如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！請同桌兩個小朋友間互相讀讀這句話。如果真的是這樣，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們會遇到什么麻煩呢？小朋友想的也正是小松鼠想到的，這段話，又該怎么讀呢？（自己先試一試。讓我們一起來讀讀松鼠的好主意吧。指名讀。那么我們呢，對于身邊的綠化和大自然該怎么做呢？讓我們也愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士吧。教學(xué)重點：寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。（1）談未來，續(xù)編故事。）松鼠和松果第二課時教學(xué)設(shè)計4教學(xué)預(yù)設(shè)：能流利地、有感情地朗讀課文的幾個段落。畫好三只小松鼠。二、復(fù)習(xí)詞語。生已：很可口師：我找到了寫松果味道的句子，（出示句子“每個松果都那么香，那么可口。生：蘋果的味道很可口。師：請你學(xué)著老師的樣子來讀。生：那就光禿禿了。生；他會很擔(dān)心。師：請大家不要太難過了，因為這只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠，它碰到了困難，馬上就動腦筋想出了一個主意，他真是一只聰明的松鼠啊。師：小松鼠的這個主意有用嗎？你從哪里看出來的？生找到了課文的第五自然段就大聲地練讀了。生：就是很大的雨。師：真是一些挺拔的小松樹。生：這是一片茂密的松樹林?！鄙蠋熞黄鹱x起來。師：跟著老師一起來寫一寫。松鼠和松果第二課時教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個童話。生字寶寶出現(xiàn)了，讀準(zhǔn)了它，就可以讓松鼠吃到一個松果，讓我們幫松鼠一起來摘摘松果吧。你能讀好這句話嗎，你也來試一試。評價。請小朋友看看圖，自己邊做動作，讀一讀。挺拔的小松樹們，將來，等你們長大了長高了，這里會是什么樣子呢？（出示：將來，這里會是……）第一大組的松樹們，讀一讀還只是一片小樹林。通過這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學(xué)習(xí)好嗎？打開學(xué)生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車，競賽讀。（2）自學(xué)生字書寫筆順，逐個書寫。請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。初步萌生學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識，并指導(dǎo)學(xué)生的行為。⑶ 帶著高興的心情齊讀。學(xué)習(xí)五、六、七自然段：⑴ 學(xué)生討論交流如何幫助小松鼠，并進(jìn)行德育滲透。在導(dǎo)入本課時，通過尋找聰明的孩子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了“聰”（會用耳朵認(rèn)真聽耳，能很快接收到老師發(fā)給的信號并能迅速返回給我信號倒著的“八”，能積極發(fā)言口，能用心思考心，這樣的孩子就是我要找的聰明的孩子）；在新課的學(xué)習(xí)中，針對孩子的讀書及預(yù)習(xí)情況，“眨”讓學(xué)生做動作來識記；“忽然”“主意”通過練習(xí)上下文來識記；“聰明”讓學(xué)生造句來理解，還有我認(rèn)為應(yīng)該掌握的兩個生詞“光禿禿”“細(xì)雨蒙蒙”，借助多媒體課件隨文掌握。，注意力集中的時間不超過20分鐘，因此，在課堂中應(yīng)該找出恰當(dāng)?shù)臅r間讓孩子休息一兩分鐘。二、識字教學(xué)本篇課文，我采用的是分散識字的方法。而這篇課文的詞語如“?！?，就可以通過讓孩子做動作來理解詞義；“總是、以后”均是抽象詞語，結(jié)合語境便于孩子的學(xué)習(xí)和運用。可是如果僅僅只是按部就班的走完這些程序，那么任何一個人都會教。尤其是“那么……那么……”的朗讀，與此同時我設(shè)計了這樣一個訓(xùn)練點，松樹每天吃著松果，它是那么快樂，那么自在，他覺得松果就是他的好朋友，他夸獎松果那么香，那么可口。也發(fā)現(xiàn)把“聰明活潑”一詞放在第一段課文講解時并不好，可以在導(dǎo)入部分插入一個問題“那你覺得這是怎樣的松鼠”，然后順勢講解這個詞語的讀音、詞義，并用“小耳朵專心聽，小眼睛仔細(xì)看，用口說，用心記”來拆分“聰”便于孩子記憶，再用“今天我們就比比哪些小朋友這四件法寶用得好，有信心嗎？用你專注的目光告訴我。總之，教學(xué)相長。，在本課的朗讀指導(dǎo)中，我引導(dǎo)孩子：讀詞語時要像我們平時說話那樣去讀，不唱讀，不喊讀；讀童話時，引導(dǎo)孩子在讀準(zhǔn)、讀流利的基礎(chǔ)上，要求像講故事那樣讀；對于重點松鼠擔(dān)心的那一部分設(shè)計了三次推進(jìn)式的情景閱讀：第一次，這樣設(shè)計：當(dāng)小松鼠想到這里時，他的心情怎么樣？（擔(dān)心）請用擔(dān)心的語氣讀讀他的擔(dān)心吧！第二次，這樣設(shè)計：看看省略號省略了什么？如果你就是那只小松鼠，你感到什么？（特別擔(dān)心、難過）現(xiàn)在你就是他，來，讀讀他的心情。⑶ 自由學(xué)習(xí)五、六、七自然段。學(xué)習(xí)第二段：⑴ 喜歡這一段的小朋友賽讀。揭題，板書課題。你們作為21世紀(jì)的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？（學(xué)生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點。（4）師指導(dǎo)寫重點字。（1）教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞?！被诖?，我模仿“七星大擂臺”節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力、動手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)了課文，這只聰明活潑的松鼠和松果的故事，誰能用自己的話來說給大家聽？松鼠種松果，松果長成了松樹，一年又一年，松樹就會變成茂密的──森林?！紝W(xué)習(xí)課文第五、六自然段〗看，下了一場蒙蒙細(xì)雨，一個個小松果發(fā)芽了，又下了一場雨，小松果鉆出地面了，就這樣越長──越高，越長──越高，長成了──一棵棵挺拔的小松樹。）（指大屏幕：省略號）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，還會有？松鼠的一代又一代都有可能面臨這個問題，松鼠能想到那么以后的事，可真聰明。先自己試一試。我們幫松鼠摘了松果，它可高興了，想和大家交朋友。【教學(xué)過程】課前游戲：猜猜我是誰：我最愛吃小魚。師出示“意”師：你知道他的名字嗎？寫他的時候注意什么呢？生：日的橫寫在橫中線上。師：你覺得這是一只怎么樣的松鼠呢？生：這是一只聰明的松鼠。它是什么意思呢？生：就是長得很多。師：誰再來試試？師；小松鼠看到松樹長出來了，他會說什么呢？他會做什么呢？生：他會說：我再來不用擔(dān)心了。生：細(xì)?！按禾?，幾場蒙蒙細(xì)雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。生：吃一個，就在土里埋下一個。師：是啊，請你帶著不安、擔(dān)心、害怕的心情來讀一讀松鼠的話。你想到了什么?生：這里是沙漠。這時老師出示了句式“每個都那么香，那么可口。師：再來讀讀這句話。師：誰來說說看，他讀得怎么樣啊？（評議正音）。誰來當(dāng)小老師帶大家讀這些詞語，老師就送給你兩顆松果。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。（2）自學(xué)生字書寫筆順，逐個書寫。