【正文】 可是如果僅僅只是按部就班的走完這些程序，那么任何一個(gè)人都會(huì)教。在第四段我采用了回環(huán)朗讀的方式，這是平時(shí)課堂上并沒(méi)有采用過(guò)的方式，孩子充滿好奇，配合得也比預(yù)期要好很多，也在無(wú)形中使孩子理解了松鼠的堅(jiān)持。第三段抓住一個(gè)省略號(hào)和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過(guò)著怎樣的生活？在想象體會(huì)之后學(xué)生知道了沒(méi)有松樹，沒(méi)有森林的日子是多么可怕，再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來(lái)了。尤其是“那么……那么……”的朗讀，與此同時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，松樹每天吃著松果，它是那么快樂(lè)，那么自在，他覺(jué)得松果就是他的好朋友，他夸獎(jiǎng)松果那么香，那么可口。而這篇課文的詞語(yǔ)如“眨”，就可以通過(guò)讓孩子做動(dòng)作來(lái)理解詞義；“總是、以后”均是抽象詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)境便于孩子的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。分散識(shí)字教學(xué)法注重生字字義的情景創(chuàng)設(shè)，提倡在詞中、句子中、課文情景中進(jìn)行生字教學(xué)，使字不離詞、詞不離句、句不離篇章，使生字字義在生動(dòng)形象的語(yǔ)言環(huán)境中凸現(xiàn)出來(lái)。在生字的復(fù)習(xí)，我設(shè)計(jì)了用兒歌復(fù)現(xiàn)，以及結(jié)合課文設(shè)計(jì)了“埋松果”的識(shí)字訓(xùn)練來(lái)加深記憶，達(dá)到鞏固的目的。也發(fā)現(xiàn)把“聰明活潑”一詞放在第一段課文講解時(shí)并不好，可以在導(dǎo)入部分插入一個(gè)問(wèn)題“那你覺(jué)得這是怎樣的松鼠”，然后順勢(shì)講解這個(gè)詞語(yǔ)的讀音、詞義，并用“小耳朵專心聽(tīng)，小眼睛仔細(xì)看，用口說(shuō)，用心記”來(lái)拆分“聰”便于孩子記憶，再用“今天我們就比比哪些小朋友這四件法寶用得好，有信心嗎？用你專注的目光告訴我。二、識(shí)字教學(xué)本篇課文，我采用的是分散識(shí)字的方法。例如，在初讀課文時(shí)，我先是讓孩子自由朗讀課文，然后檢查字詞，但操作師，卻變成了先檢查孩子的課文朗讀，這也就給了孩子這節(jié)課很難的錯(cuò)覺(jué)?！端墒蠛退晒方虒W(xué)反思2一、教學(xué)環(huán)節(jié)反思本課教學(xué)，我分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1導(dǎo)入；2初讀課文，整體感知；3細(xì)讀文本，情感深入；4兒歌復(fù)現(xiàn)，書寫指導(dǎo)?？傊虒W(xué)相長(zhǎng)。，注意力集中的時(shí)間不超過(guò)20分鐘，因此，在課堂中應(yīng)該找出恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓孩子休息一兩分鐘。，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言正向引導(dǎo)，課堂的組織還比較滿意。到這時(shí)，孩子們已經(jīng)完全理解了小松鼠的擔(dān)心，讀得較好。，在本課的朗讀指導(dǎo)中，我引導(dǎo)孩子：讀詞語(yǔ)時(shí)要像我們平時(shí)說(shuō)話那樣去讀，不唱讀，不喊讀；讀童話時(shí)，引導(dǎo)孩子在讀準(zhǔn)、讀流利的基礎(chǔ)上，要求像講故事那樣讀；對(duì)于重點(diǎn)松鼠擔(dān)心的那一部分設(shè)計(jì)了三次推進(jìn)式的情景閱讀：第一次，這樣設(shè)計(jì)：當(dāng)小松鼠想到這里時(shí)，他的心情怎么樣？（擔(dān)心）請(qǐng)用擔(dān)心的語(yǔ)氣讀讀他的擔(dān)心吧！第二次，這樣設(shè)計(jì)：看看省略號(hào)省略了什么？如果你就是那只小松鼠，你感到什么？（特別擔(dān)心、難過(guò)）現(xiàn)在你就是他，來(lái)，讀讀他的心情。在導(dǎo)入本課時(shí)，通過(guò)尋找聰明的孩子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了“聰”（會(huì)用耳朵認(rèn)真聽(tīng)耳，能很快接收到老師發(fā)給的信號(hào)并能迅速返回給我信號(hào)倒著的“八”，能積極發(fā)言口，能用心思考心，這樣的孩子就是我要找的聰明的孩子）；在新課的學(xué)習(xí)中，針對(duì)孩子的讀書及預(yù)習(xí)情況，“?！弊寣W(xué)生做動(dòng)作來(lái)識(shí)記；“忽然”“主意”通過(guò)練習(xí)上下文來(lái)識(shí)記；“聰明”讓學(xué)生造句來(lái)理解，還有我認(rèn)為應(yīng)該掌握的兩個(gè)生詞“光禿禿”“細(xì)雨蒙蒙”，借助多媒體課件隨文掌握。思考我們的學(xué)校還應(yīng)這怎樣建設(shè)。齊讀全文。⑶ 自由學(xué)習(xí)五、六、七自然段。學(xué)習(xí)五、六、七自然段：⑴ 學(xué)生討論交流如何幫助小松鼠，并進(jìn)行德育滲透。學(xué)習(xí)第四段：⑴ 感受松鼠著急的情緒，并表演讀第四段。⑶ 感受松鼠的心情，再讀課文。學(xué)習(xí)第二段：⑴ 喜歡這一段的小朋友賽讀。⑶ 帶著高興的心情齊讀。三、學(xué)文找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過(guò)讀，你明白了什么，還有什么困難?學(xué)習(xí)第一段：⑴ 喜歡第一段的小朋友站起來(lái)一起朗讀。二、初讀課文聽(tīng)錄音讀課文。揭題，板書課題。初步萌生學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生的行為。）松鼠和松果第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】訓(xùn)練學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。你們作為21世紀(jì)的小主人，想怎樣爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士呢？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，把自己想到的景象畫出來(lái)。（1）談未來(lái)，續(xù)編故事。（在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探索者，在小組討論中學(xué)生主動(dòng)參與，人人動(dòng)腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（4）師指導(dǎo)寫重點(diǎn)字。（2）自學(xué)生字書寫筆順，逐個(gè)書寫。學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。（采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)）二、開(kāi)設(shè)展示臺(tái)學(xué)知識(shí)。（1）教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們?cè)俅巫呓∷墒笈c他們交流，學(xué)習(xí)好嗎？打開(kāi)學(xué)生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車，競(jìng)賽讀。教學(xué)重點(diǎn)：寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文?！被诖耍夷７隆捌咝谴罄夼_(tái)”節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺(tái)，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。那么我們呢，對(duì)于身邊的綠化和大自然該怎么做呢？讓我們也愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士吧。所以，我們大家都認(rèn)為它是一只聰明活潑的松鼠。學(xué)習(xí)了課文，這只聰明活潑的松鼠和松果的故事，誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？松鼠種松果，松果長(zhǎng)成了松樹，一年又一年，松樹就會(huì)變成茂密的──森林。挺拔的小松樹們，將來(lái)，等你們長(zhǎng)大了長(zhǎng)高了，這里會(huì)是什么樣子呢？（出示：將來(lái)，這里會(huì)是……）第一大組的松樹們，讀一讀還只是一片小樹林。指名讀。挺拔的小松樹你覺(jué)得是怎么樣的？誰(shuí)能看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。〖學(xué)習(xí)課文第五、六自然段〗看，下了一場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨，一個(gè)個(gè)小松果發(fā)芽了，又下了一場(chǎng)雨，小松果鉆出地面了，就這樣越長(zhǎng)──越高，越長(zhǎng)──越高，長(zhǎng)成了──一棵棵挺拔的小松樹。請(qǐng)小朋友看看圖，自己邊做動(dòng)作，讀一讀。讓我們一起來(lái)讀讀松鼠的好主意吧。指名讀：這句話你們也找到了吧？快，自己再來(lái)讀讀，想想你讀懂了什么？出示段落。）（指大屏幕：省略號(hào)）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，還會(huì)有？松鼠的一代又一代都有可能面臨這個(gè)問(wèn)題，松鼠能想到那么以后的事，可真聰明。評(píng)價(jià)。如果真的是這樣，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們會(huì)遇到什么麻煩呢？小朋友想的也正是小松鼠想到的，這段話，又該怎么讀呢？（自己先試一試?！紝W(xué)習(xí)課文第三自然段〗?jīng)]有了松樹，沒(méi)有了森林，這里會(huì)變成什么樣呢？指名說(shuō)。先自己試一試。你能讀好這句話嗎，你也來(lái)試一試。誰(shuí)還有補(bǔ)充？▲如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒(méi)有了！請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友間互相讀讀這句話。（23分）從哪里看出這是一只活潑可愛(ài)的松鼠了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？〖學(xué)習(xí)課文第二自然段〗（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)）▲忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒(méi)有了！（課件出示段落）你們找到的也是這句嗎？好，我們就一起先來(lái)讀讀這句。我們幫松鼠摘了松果，它可高興了，想和大家交朋友。生字寶寶出現(xiàn)了，讀準(zhǔn)了它，就可以讓松鼠吃到一個(gè)松果，讓我們幫松鼠一起來(lái)摘摘松果吧。我最愛(ài)吃松果。我最愛(ài)吃青草?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前游戲：猜猜我是誰(shuí)：我最愛(ài)吃小魚。松鼠和松果第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。生：我有一個(gè)好主意。展示學(xué)生寫的字，評(píng)價(jià)后讓學(xué)生再寫兩個(gè)。師出示“意”師：你知道他的名字嗎？寫他的時(shí)候注意什么呢？生：日的橫寫在橫中線上。師：跟著老師一起來(lái)寫一寫。師出示“主”這個(gè)詞。生：這是一只聰明可愛(ài)活潑的松鼠。師：你覺(jué)得這是一只怎么樣的松鼠呢？生：這是一只聰明的松鼠?！鄙蠋熞黄鹱x起來(lái)。生：他們會(huì)在樹下做游戲。師：你看小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他們都來(lái)到了松樹林，他們會(huì)做些什么呢？生：他們會(huì)吃松果。它是什么意思呢？生：就是長(zhǎng)得很多。生：這是一片茂密的松樹林。師：你看我們的黑板上也種著幾棵松樹，就是太少了，我們也來(lái)幫助松鼠，多種幾棵樹好嗎？學(xué)生紛紛把自己獎(jiǎng)到的松樹種到了黑板上。師：總之，他的心理肯定是很快活的，請(qǐng)你帶上快活的心情再來(lái)讀一讀這段話。師：誰(shuí)再來(lái)試試？師；小松鼠看到松樹長(zhǎng)出來(lái)了，他會(huì)說(shuō)什么呢？他會(huì)做什么呢？生：他會(huì)說(shuō)：我再來(lái)不用擔(dān)心了。師：真是一些挺拔的小松樹。師：中間兩個(gè)大組的同學(xué)，如果你是一棵小松樹，你能用你的姿勢(shì)告訴老師，一棵棵挺拔的小松樹是怎么樣的？學(xué)生紛紛站得很直，但手沒(méi)有伸開(kāi)。生讀時(shí)，老師評(píng)價(jià)：你的雨下得真小，你的雨下得真輕，你的雨下得真密啊。生：細(xì)。生：就是很大的雨。師：（出示蒙蒙細(xì)雨這個(gè)詞）誰(shuí)能來(lái)讀一讀？指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)了它的后鼻音。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)讀，“場(chǎng)”字的發(fā)音是第三聲。“春天，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方，長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹。師：小松鼠的這個(gè)主意有用嗎？你從哪里看出來(lái)的？生找到了課文的第五自然段就大聲地練讀了。師：這都是有可能的，請(qǐng)你加上動(dòng)作讀一讀這句話。師：對(duì)，鴨先生想到好主意時(shí)也是這么想的。生：吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。師：請(qǐng)大家不要太難過(guò)了，因?yàn)檫@只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠，它碰到了困難，馬上就動(dòng)腦筋想出了一個(gè)主意，他真是一只聰明的松鼠啊。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹。師：請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。師：是啊，請(qǐng)你帶著不安、擔(dān)心、害怕的心情來(lái)讀一讀松鼠的話。生；他會(huì)很擔(dān)心。課文里有一段話是這樣寫的，你找到它，并把它讀一讀。師：松鼠它想到了什么?生：他吃什么呢？生：他到哪里去住呢？生：他吃不到東西，也沒(méi)地方睡，他會(huì)死的。你想到了什么?生：這里是沙漠。生：那就光禿禿了。師：蘋果被我們吃完了，這時(shí)松鼠也吃完了松果，它忽然想到；如果光吃松果，不栽松樹，那會(huì)怎么樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話）生：那就會(huì)一棵松樹也沒(méi)有了。生：每個(gè)蘋果都那么香，那么可口。這時(shí)老師出示了句式“每個(gè)都那么香，那么可口。師：請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子來(lái)讀。師：聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)，他讀的跟老師讀的有什么不一樣。生紛紛站起來(lái)讀，得到了老師獎(jiǎng)勵(lì)的蘋果。師：再來(lái)讀讀這句話。生：蘋果的味道很可口。師：誰(shuí)喜歡吃蘋果？（出示一碟蘋果塊），請(qǐng)你聞一聞，吃一口，說(shuō)說(shuō)蘋果的味道。誰(shuí)來(lái)讀，你知道可口是什么意思？生甲：就是很好吃。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，他讀得怎么樣啊？（評(píng)議正音）。生已：很可口師：我找到了寫松果味道的句子，（出示句子“每個(gè)松果都那么香，那么可口。三、指導(dǎo)朗讀課文。（讀到“眨眼”時(shí)做一下動(dòng)作）師：和你的同桌互幫互讀。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀這些詞語(yǔ)，老師就送給你兩顆松果。二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。師：你真聰明，（出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)習(xí)理解“聰明”這個(gè)詞語(yǔ)）聰明的小朋友身上有四件寶，那就是眼睛、耳朵、嘴巴和心。老師板書這個(gè)詞。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。畫好三只小松鼠。在黑板上畫好松樹林和兩個(gè)田字格。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片（聰明、可口、主意、蒙蒙細(xì)雨、茂密、挺拔）。愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。）松鼠和松果第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)預(yù)設(shè)：能流利地、有感情地朗讀課文的幾個(gè)段落。把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。你們作為21世紀(jì)的小主人，想怎樣爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士呢？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，把自己想到的景象畫出來(lái)。（1）談未來(lái)，續(xù)編故事。（在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探索者，在小組討論中學(xué)生主動(dòng)參與，人人動(dòng)腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（4）師指導(dǎo)寫重點(diǎn)字。（2）自學(xué)生字書寫筆順，逐個(gè)書寫。學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。（采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)）二、開(kāi)設(shè)展示臺(tái)學(xué)知識(shí)。（1）教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們?cè)俅巫呓∷墒笈c他們交流，學(xué)習(xí)好嗎？打開(kāi)學(xué)生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車，競(jìng)賽讀。教學(xué)重點(diǎn)：寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文?！被诖耍夷７隆捌咝谴罄夼_(tái)”節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺(tái)，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。那么我們呢，對(duì)于身邊的綠化和大自然該怎么做呢？讓我們也愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士吧。所以，我們大家都認(rèn)為它是一只聰明活潑的松鼠。學(xué)習(xí)了課文，這只聰明活潑的松鼠和松果的故事，誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？松鼠種松果，松果長(zhǎng)成了松樹，一年又一年，松樹就會(huì)變成茂密的──森林。挺拔的小松樹們，將來(lái)，等你們長(zhǎng)大了長(zhǎng)高了，這里會(huì)是什么樣子呢？（出示：將來(lái)，這里會(huì)是……）第一大組的松樹們，讀一讀還只是一片小樹林。指名讀。挺拔的小松樹你覺(jué)得是怎么樣的？誰(shuí)能看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！紝W(xué)習(xí)課文第五、六自然段〗看，下了一場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨，一個(gè)個(gè)小松果發(fā)芽了，又下了一場(chǎng)雨，小松果鉆出地面了，就這樣越長(zhǎng)──越高，越長(zhǎng)──越高，長(zhǎng)成了──一棵棵挺拔的小松樹。請(qǐng)小朋友看看圖，自己邊做動(dòng)作，讀一讀。讓我們一起來(lái)讀讀松鼠的好主意吧。指名讀：這句話你們也找到了吧？快，自己再來(lái)讀讀，想想你讀懂了什么？出示段落。）（指大屏幕：省略號(hào)）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松