【正文】 二、聽錄音，學習第二自然段。引導小結，出示名言。⑵想——烏鴉有什么反應？研讀第三句話。二）、學習第二至五自然段：自讀課文，出示要求：自讀課文2到５自然段。難點：了解課文內容，明白喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。方法與過程：創(chuàng)設情境，讓學生領悟課文蘊含的意義，進行創(chuàng)造性的想象。二、研讀課文，探究感悟。課件出示：“親愛的烏鴉，您好嗎？”⑴讀——要引導學生聯(lián)系上下文來理解，然后在理解的基礎上讀。⑴、理解“一溜煙”。師范寫、生描紅、臨寫。２、根據狐貍的動作給狐貍擺位置。（２）讀狐貍的話?！舻谌骸逗偤蜑貘f》第二課時教學設計《狐貍和烏鴉》第二課時教學設計黑田鋪鄉(xiāng)金玉亭小學黃素芬教學目的：理解課文內容，使學生懂得喜歡聽好話容易上當的道理。通過看和聽你知道了什們？（課件出示2自然段，邊看邊聽朗讀）生匯報交流：生甲：我體會到烏鴉真幸運，找到了一塊肉，她很高興。師：烏鴉不是狐貍的長輩，和他也不是好朋友，狐貍為什么要這樣說呢？ 生：討好烏鴉 師：說的真棒?。ㄕn件出示：和烏鴉套近乎，討好烏鴉）你能讀出狐貍此時的心情嗎？誰還愿意來讀一讀？師：烏鴉這時有什么反應呢？誰找到了？ 生：烏鴉不做聲。師：烏鴉看了狐貍一眼，說明什么？ 生：說明烏鴉有點動心了師：為什么狐貍關心烏鴉的孩子會讓烏鴉動心呢？ 生：每個媽媽都愛自己的孩子。（課件出示：烏鴉和麻雀對比圖，聽烏鴉的叫聲）師：烏鴉的叫聲好聽嗎？和麻雀相比烏鴉的羽毛漂亮嗎？ 生：烏鴉的叫聲不好聽，羽毛也不漂亮師：烏鴉非常得意，就張嘴唱起來，結果怎樣？（出課件）生：肉掉了。（六）總結全文師： 同學們，此時此刻，你想對狐貍和烏鴉說點什么嗎？生：狐貍，你太狡猾，太不道德了，再餓也不能騙人呀，這是不對的??烏鴉，你也太沒有自知之明了，別人說什么，你就信什么，也不開動腦筋想想，要知道，愛聽好話，是很容易上當的??（師板書：愛聽好話，容易上當）師：請同學們把這個寓意齊讀2遍。講烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。四、教學重難點：1．理解課文內容，知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當受騙。（）B．狐貍故意對烏鴉說好話。3．嘗試學習第四自然段。5．出示第二次嘗試練習題。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經過是重點，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計是課文的難點。師：同學們，今天我們繼續(xù)學習第11課，齊讀兩遍課題（生讀）。)學生自由讀4至8自然段，邊讀邊用“ “劃出狐貍說的話。），究竟想了些什么？又為什么要笑著說？（教學提示一：要引導學生聯(lián)系上下文抓住狐貍的動作、神態(tài)來探究其心理；教學提示二：引導學生能讀出語味，讀出狐貍在問候時尊敬而又假惺惺的語氣，讀出狐貍“饞得直流口水”的味道。您唱幾句吧！”⑴讀——先小組讀議，然后讓學生扮演狐貍和烏鴉分角色讀。以“狐貍叼起肉，鉆進洞里去了”為開頭續(xù)編故事；或以“烏鴉再次見到狐貍”為題續(xù)編故事；也可以編出自己的關于狐貍和烏鴉的故事，講給別人聽。）⑶教師演示課件：比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽一聽烏鴉的叫聲。）研讀第二句話。（教學提示：這一教學環(huán)節(jié)中，只要求學生把三句話讀出來，而對怎樣讀沒有做具體的要求，因此，學生在讀時對語調的把握比較平淡。)師導語：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？讓我們再次走進課文，深入理解故事內容。另外，課文結尾直截了當地寫狐貍叼起肉回到了洞里，這實際就是留給教者和學者的一個自由馳騁的天地，根據文章的特點，在教學設計上就要進行巧妙引導，從而實現學生的自主發(fā)展。（1）讓學生知道，狐貍想得到肉，其他方法有，但行不通。（板書：笑著、問候）（2）這“笑著”“問候”，真像是好朋友一樣的問候嗎？狐貍為什么這樣問候？在想什么？（3）烏鴉不作聲，狐貍不死心，又對烏鴉說什么？烏鴉怎么樣？和第一次一樣嗎？“看了一眼”，說明了什么？4）狐貍見烏鴉有些動心了，馬上揀最好聽的話說。（）2．嘗試學習第二、三自然段。3．理解“直流口水、不作聲、親愛、得意”等詞語；知道嘆號的作用。最后