【正文】 中向點頭彎腰呢！多可愛啊！師生合作表演。師：小樹多可愛?。∧銈冊囍x一讀這段話吧！指名生讀。老師也很想讀一讀，行嗎？師范讀。齊讀。3）生：李衛(wèi)想：風把雨絲吹斜了。（出示課件6：雨絲斜下）師引導觀察：看！太陽公公悄悄地躲起來了，天邊飄來幾朵烏云。不一會兒，小雨點們一個接著一個勇敢地跳了下來，形成了細細的雨絲。風是從右邊吹來的，雨絲就往左邊斜。假如風從左邊吹來，雨絲會怎樣呢？斜斜的雨絲好像一幅簾子，掛在天空中，多美?。煟涸蹅儼嗟男∨阂埠苊?。那么，漂亮可愛的小女孩兒，你們一起來讀讀這一段吧！4）生：小藝想：有風了，所以風就呼呼地轉了起來。（出示課件7：風車轉動）師：紅色的風車立刻就轉了起來，多神奇??！風車轉動的聲音是什么樣的嗎？誰能為大家模仿一下？指名生。師：聽，轉得多快啊！咱么讀的時候，“呼呼”要讀得重一點，有力一點。在座的男子漢們最會表現(xiàn)這種神奇有力的樣子了。指名讀。來，小男子漢們，你們來讀一讀吧。男生齊讀。學習最后一段。1）師：三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風，畫中的景物好像都動起來了?，F(xiàn)在，咱們一起來讀讀最后一段。2）師：為什么他們覺得畫中的景物“好像都在動”，“顯得更美了”？3）師：是啊，他們學會了畫風的本領，心里當然高興又自豪。齊讀。4）師：讀得真不錯。要是能把表情也寫在臉上，那就更棒了。咱們再來帶著微笑讀一次。齊讀。4．分角色朗讀課文。師：現(xiàn)在咱們一起來有感情地讀讀課文。請男孩子當李衛(wèi)，2組的女孩子當小藝，4組的女孩子當?shù)さぃ渌糠滞瑢W們一起讀。特別注意：“我能！”“我也會畫風了！”“我還能畫！”這三個地方要讀得一次比一次更高興更自信。為什么？學生：喜歡宋濤，因為他敢想，善于提出問題。學生：喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學習。學生：更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。四、聯(lián)系生活拓展練習1）過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，我們班的小朋友能畫風嗎？現(xiàn)在，請小朋友閉上眼睛。想一想：如果讓你當小畫家，你打算怎么畫風？(放音樂)一陣陣的風向我們吹來了，它在小朋友的身上，它在家中的陽臺上，它在我們的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧綠的田野里，在風中，許多事物發(fā)生了變化，你能畫風嗎？你想怎么畫？（口答）用“風來了……”這樣的句式說一說（抽生說）師總結，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！2)給大家設計了這樣項作業(yè)，請你選擇你最感興趣的一個去完成吧出示課件(個性作業(yè))喜歡畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風喜歡朗讀的你：有感情地朗讀課文。喜歡寫詩的你：寫一首與風有關的詩。喜歡閱讀的你：找一些寫風的文章，讀一讀。喜歡游戲的你：做架紙飛機或風車，下課后到草地上放飛你的快樂。喜歡日記的你：把你想到畫風的辦法寫下來。五、課外延伸，鞏固所學。師：聽，風伯伯已經把清脆的下課鈴聲送到我們的耳邊了。你們知道嗎？風伯伯最喜歡動腦筋的小朋友了。生活中還有許多像風一樣看不見，摸不著的事物，比如聲音、氣味等等，如果你們有興趣可以試著把它們畫下來，并找個機會向同學介紹一下你所畫的內容。六、板書設計：旗子飄小樹彎15畫風雨絲斜風車轉畫風第二課時教學設計10教學目標：讀懂課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意；指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文；訓練學生的口頭表達能力；培養(yǎng)學生遇事要善于動腦筋。教學重點：正確理解課文、有感表地朗讀課文；遇到問題要開動腦筋，互相合作。教學難點：培養(yǎng)學生遇事要善于動腦筋、想辦法。教具準備：多媒體課件。學具準備：美術紙、水彩筆。教學過程：一、猜謎語導入課題同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師也來出個謎語請你們來猜，好嗎？謎面：看不見它影子，摸不著它身子，花兒見它點點頭，小草見它彎彎腰。生：是風。師：同學們真聰明，就是風（板書：風）今天我們繼續(xù)來學習有關風的課文（板書：15 畫風）請同學們齊讀課題?？吹秸n題，你想知道什么？生：誰在畫風？為什么畫風？風能畫出來嗎？……二、復習生字出示課件：三位小朋友同學們有這么多問題呀，今天有三位活潑可愛的小朋友要和我們一起來解決這些問題，他們的名字就藏在老師手中的生字卡片中，看看誰認得它們，帶著同學們讀一讀。指名帶讀，其他同學跟讀。同學們的識字本領真不小，現(xiàn)在知道這三位小朋友是誰了嗎？生：是宋濤、陳丹、趙小藝。喊喊他們的名字，打個招呼吧？生打招呼。三、分段學習課文同學們真熱情，想不想知道這三位小朋友是怎樣畫風的？（生：想）那咱們趕快找開課文讀一讀吧，老師有個小小有要求，請同學們邊讀邊找出小朋友畫風的句子，用筆畫出來，多讀幾遍。知道三位小朋友分別畫了什么嗎？請幫我來連一連吧宋濤 小樹陳丹 雨絲趙小藝 旗子風車對上號了嗎？表揚他！出示課件：三幅畫老師這里有三幅小朋友的，看看哪位同學能很快辯認出是誰的畫，是從課文中哪一段知道的？a、認出宋濤的畫⑴讀出相應的段落⑵有風了嗎？“斜斜的”、“吹斜了”應該重讀。b、認出陳丹的畫⑴找到相應的段落了嗎？請讀一讀。⑵同學們，你們都是小樹了，讀出風的感覺了就把腰彎一彎c、認出趙小藝的畫⑴指名相應的段落⑵重點指導讀出有風的感覺“旗子在空中飄著”、“風車在呼呼地轉”。三位小朋友畫風成功了嗎？（成功了）是從課文中哪一段看出來的。請找到的同學一起讀。請同學們閉上眼睛，聽老師描述，想象一下一陣風吹來，我們仿佛看見旗子在（飄揚），雨絲是（斜斜的），小樹是（彎彎的），還有風車在（呼呼地轉）。美不美呀？（真美呀！）請同學們睜開眼睛，把這一段再美美地讀一遍（生讀最后一段）。小朋友們的畫這么美，能配上幾首詩就更美了，同學們能作詩嗎？（能）請同學們用“風來了，風把吹了，風藏在里”的句式給小朋友的畫配上小詩。指名分別配上小詩師幫忙整理。一起動支腦筋，給我們的集體創(chuàng)作加個題目。全班帶著題目齊讀詩歌。這可是我們班的偉大作品呢。四、指導朗讀欣賞課文朗讀，（課件：動畫朗讀課文）同學們有信心讀得更好嗎？想不想換另一種方式來朗讀？分小組分角色朗讀，先練一練。推薦幾位到上面來分角色朗讀，可以根據你的理解加上一些動作表演（推先四位同學）下同的同學都是評委了，等會兒還要請你們來評評，認為誰讀得好。（學生分角色朗讀）誰來評評？學生試評，師相機指導小結：上面的同學讀得很投入，下面的評委也很出色，表揚他們，也表揚自己。五、拓展體會，畫風展示宋濤、陳丹、趙小藝能把看不見，摸不著的風畫得這么漂亮，真是不簡單哪，同學們喜歡他們嗎/說說你喜歡誰？為什么？（喜歡宋濤，因為他敢于提出問題；喜歡陳丹，因為她很聰明，善于向別人學習，修正自己的錯誤；喜歡趙小藝，她肯動腦筋，第一個畫出了風，很有自信心。）這三位小朋友既聰明又肯動腦筋，遇到困難就認真想辦法解決，值得我們學習，他們會畫風，你們會畫風嗎？（生：會）咱們石碼中心小學的同學就是有自信。我們也來說說風，畫畫風吧。請同學們找開68面，讀讀寫寫。張潔問：“你想怎樣畫風？”我說：“”請同學們先想一想，寫下來，看誰寫得又快又好，請到上面來展示給大家看，讀給同學們聽。學生展示，教師邊評價。（字寫得真好看；主意不錯；真是有意思）同學們的好主意真多，風雖然是看不見摸不著的，可以畫與風有關的事物表現(xiàn)出來。同學們趕快準備五顏六色的畫筆來畫畫風吧。各小組合作，先商量好，聽音樂開始畫，音樂停止馬上停筆，看看哪個小組合作得最好，最有創(chuàng)意，能不能用剛才的格式給作品配首詩，介紹介紹風藏在哪里。（音樂開始）……（音樂停止）時間到，推薦一下好作品，各小組派一位代表上臺介紹作品。教師適時評價。小結：我們二年一班的同學個個表現(xiàn)這么出色，這節(jié)課我們不但讀懂了課文，學會了畫風，還學會了作詩呢。六、課堂延伸老師也找到了一些關于生活中風的圖片，請大家一同欣賞。出示課件：生活中的風。大自然里還有許許多多的風，細心觀察的同學都能找到它，能說說你對風的感受嗎？（學生自由發(fā)言）同學們知道的真多，表現(xiàn)得真棒，老師留給同學們一個有趣的作業(yè)：生活中的聲音與氣味也是看不見、摸不著的，該怎樣把它畫下來呢？畫風第二課時教學設計11教學目標：，會寫4個字。，領會他們的創(chuàng)意，并學著他們的樣子寫寫自己的創(chuàng)意.，遇事要善于動腦筋想辦法。教學重點：分角色朗讀課文，感悟課文中三個小朋友的創(chuàng)意.教學難點：懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法.教學過程：(4分)開火車讀生字，句子.(1)昨天我們開始學習了15課，認識了一些生字朋友，讓我們一起先來和他們打個招呼。(2)讀得真棒，那你們能不能讀這個。先請同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀.，宋濤，陳丹三個小朋友，知道了他們在一起畫畫，忽然間，宋濤有了一個疑問__誰能畫風?，感情朗讀.(16分)那么小朋友們，你們知道后來究竟誰能畫風呀!(生答)請你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來畫風的?請你劃一劃相關的句子.，他們是怎么畫風的?.，相互交流趙小藝讓我們先來學一學趙小藝是怎么畫風的.(一)出示：趙小藝——只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。，說說趙小藝是怎么來畫風的，你從哪里看到有風?圈出來體會飄，板書.，那你能用朗讀把風表現(xiàn)出來嗎?趙小藝除了用飄著的旗子來畫風，他還怎么來畫風了.(二)出示：趙小藝―――她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。，說說他還怎么來畫風的，你從哪里看到有風了?圈出來，你能用朗讀把這陣風表現(xiàn)出來嗎?可以邊讀邊做做(三)，邊讀邊想一想你從寫趙小藝的句子中發(fā)現(xiàn)了什么?.你知道別的二個小朋友是怎樣畫風的嗎?——她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。(1)說說陳丹是怎樣畫風的，從哪里看出有風?板書.(2)誰能試著讀一讀，把你體會到的風帶給大家，你可以加上一些動作?——他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。(1)說說宋濤是怎樣畫風的，從哪里看出了有風?板書(2)教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個優(yōu)美的短語，你能不能照著樣子寫幾個。(3)宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲，你能不能用讀來讓大家感受一下那陣清涼的風?指名讀，齊讀整一段.，你想不想夸夸他們?，，五、聯(lián)系生活，拓展練習(10分)，?，請同桌間先說一說，請同學來說一說你想怎么來畫風。學生說畫風二人..，那就請你趕緊寫下來吧，學生寫畫風，老師巡視...(5分)，真是了不起。風娃娃聽說我們正在這里說他，畫它，他也趕來湊熱鬧了，他這一吹，畫中的景物――接讀.，說說自己讀懂了什么?(1)好像說明沒有動。(2)，畫中的景物就像真的有風在吹動他們，就更加好看，美麗了.(3)風來了，畫更美了，也夸夸我們。齊讀.(5分)：趙小藝他們很聰明畫出了風，我們小朋友比他們更聰明，不僅讀懂了他們畫的風，而且啊還會自己動腦筋來寫畫風呢.，看誰還很能干。，：(1)交流注意的地方：絲，斜，藝，濤，(2)老師范寫難寫的字，學生練寫，老師巡視.(3)學生作品展示.畫風第二課時教學設計12【學習目標】會寫“濤”字。能有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意?！緦W習重難點】寫字。有感情朗讀課文?！緦W具準備】貼圖、課件、生字卡?！緦W習過程】一、導入同學們，上節(jié)課我們認識了三位愛動腦筋的朋友，你們還記得他們是誰嗎？（出示貼圖，相機貼出）指名三人貼名字。復習生字：請大家叫出他們的名字，有禮貌地和他們打打招呼吧?。ㄗ杂纱蛘泻簦┒?、指導寫字過渡：哎，他們的名字你們會寫嗎？（會）黃老師也相信你們會，會寫這不難，但要寫好就有點難了，你們能寫好嗎？（能）好，口說無憑，下面我們就來寫一寫吧。那我們就先來寫這個字吧：（生字卡出示：濤）請小朋友們認真觀察，要在田字格中寫好“濤”字要注意什么呢？（指名說）范寫“濤”字。下面，請小朋友們那出生字本，在田字格中練習寫兩個。（提示學生注意寫字姿勢，教師巡堂指導）展示作業(yè)，進行評價。三、朗讀感悟出示三幅畫，指名三人上來給畫找主人。請同學們趕快打開書，自由讀課文，畫出描寫這三幅畫的語句。你畫了哪些句子，誰來讀一讀？（指名讀，引導讀完這三幅畫的內容為止）過渡：小朋友們真聰明，一下子就把句子找到了。（課件出示：4～8段）老師相信你們一定能把這些句子讀好，對嗎？（對）⑴ 就請你們先自由地練練吧。⑵ 指名讀，學生評：你想對他的朗讀說些什么？⑶ 過各種方式的讀，把讀不好的部分練習讀好。（如：挑戰(zhàn)讀，男女賽讀，小組讀等）⑷ 齊讀。分角色朗讀：現(xiàn)在，你們想不想換一個方法來讀一讀？（想）這個部分有幾個角色？（指名回答）⑴ 下面，請你們在四人小組里面分工練習讀一讀吧。⑵ 匯報：哪個小組能勇敢地站到這里來讀給大家聽聽？⑶ 學生評價：大家聽了他們的朗讀，感覺怎樣？⑷ 全班合作讀：剛才在四人小組里你是練習讀哪個角色的，待會兒你就站起來讀哪個角色。趙小藝、宋濤、陳丹把無形的風，用有形的東西表現(xiàn)出來了，多能干呀，你們快想句話夸夸他們吧。（指名說）三、拓展發(fā)散你們很會欣賞別人，你們也很能干。那除了他們的方法，你還有別的方法表現(xiàn)風嗎？好，你可以唱有關風的歌，背背有關風的詩句，也可以畫畫風，你想怎樣表現(xiàn)風就怎樣表現(xiàn)！好，你們可以自由地練習了。