晏子使楚第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-資料下載頁
2024-10-08 20:13本頁面
【正文】 自己的理解入情入境的表達(dá)出來體會楚王的蠻橫與晏子的能言善辯，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生體會晏子對國家尊嚴(yán)的維護(hù)，培養(yǎng)他們的民族自豪感。)（三）積累運(yùn)用，總結(jié)方法這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了一位能言善辯的晏子，也看到了一位蠻橫無理的楚王。希望今后我們再學(xué)習(xí)寫人記事的文章時(shí)，要注重文章之中人物對話刻畫人物性格的表達(dá)方式，并從動作、神態(tài)等方面感受人物復(fù)雜的心理活動，并把這種方法運(yùn)用到今后的寫作當(dāng)中去。（四）總結(jié)評價(jià)，拓展延伸 創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是晏子，你將如何應(yīng)對楚王的侮辱？從三次對話中任意選著其中的一次進(jìn)行反駁。（六）作業(yè)安排將課文中的小故事排練成課本劇，加以展示；推薦《晏子春秋》中《糾治晏子家不得其俗乃逐之》的故事。五、板書設(shè)計(jì)晏子使楚晏子楚王學(xué)習(xí)方法：（1）初步印象能言善辯蠻橫無禮（2）抓住關(guān)鍵詞句語言巧妙（3）反復(fù)朗讀、細(xì)心體會正義凜然霸道陰險(xiǎn)（4）驗(yàn)證人物性格，品悟文本語言第五篇：晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教案《晏子使楚》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)構(gòu)想: 《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。外交無小事，尤其在牽涉到國格的時(shí)候，更是絲毫不可侵犯。晏子以“針尖對麥芒”的方式，維持了國格，也維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)。晏嬰是聰明機(jī)智，能言善辯，勇敢大膽的人。讓生活在現(xiàn)代的孩子們懂得語言委婉，機(jī)智善辨，巧妙斗爭又不失禮節(jié)，捍衛(wèi)祖國尊嚴(yán)。晏子這種應(yīng)變的機(jī)智，不懼大國，不畏強(qiáng)暴的斗爭精神，歷經(jīng)再長的歲月，依然閃爍著熠熠光采。教學(xué)目標(biāo)：1．理解晏子出使楚國，以自己超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱；維護(hù)了自己作為一個(gè)大國使者和作為強(qiáng)國齊國的尊嚴(yán)。2．理解含義深刻的句子和簡單的邏輯思維的過程。3．激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國家尊嚴(yán)而挺身而出，據(jù)理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，掌握人物的個(gè)性特點(diǎn)，并朗讀好相關(guān)的句子。晏子反駁楚王中這些句子的邏輯性的思維結(jié)論。體會晏子語言妙在何處。課前準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，了解楚王的三次侮辱、晏子三次精彩的反駁。教學(xué)過程:第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入《晏子使楚》。大家齊讀課題。燕子是為高手，駕馭語言的高手。（課件出示）司馬遷評價(jià)的語言：不辱使命，雄辯四方——司馬遷。：請同學(xué)們先回憶一下，這篇課文講了一個(gè)什么故事？（指名說）師板書： 侮辱楚王——————晏子 尊重是啊，楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛，想干什么？（指名說）那故事的最終結(jié)果呢？在文中找出來，畫下來。（課件出示結(jié)果）二、精讀細(xì)品選擇自己喜歡的方式讀課文。思考：面對楚王的三次侮辱，燕子是怎樣應(yīng)對的？勾劃晏子的語言，把晏子的話多讀幾遍，體會他每次說的話妙在哪兒？并批注在書上。生自由閱讀課文，思考問題。師巡視指導(dǎo)。師生交流，分享體會。1．賞讀第一個(gè)故事（1）指名說，晏子是怎樣應(yīng)對的？晏子的話妙在哪里？（2）理解“這是個(gè)狗洞，不是城門。我——”一句的含義。生說：讓晏子鉆狗洞，必須承認(rèn)楚國是狗國。生說：他讓楚王沒有選擇的打開城門。（3）課件出示：得出楚國是狗國的結(jié)論。（4）感情朗讀這個(gè)句子。（要讀出晏子的冷靜，沉著。）（5）齊讀這個(gè)段落。（1）面對楚王的侮辱晏子又是如何應(yīng)對的？體會晏子的語言妙在何處？細(xì)讀課文。（2）交流匯報(bào)：理解：瞅、冷笑、嚴(yán)肅、裝著為難、拱了拱等句子。（3）重點(diǎn)理解：描寫人多的三個(gè)句子。成語是對語言的高度概括：張袂成云、揮汗如雨、摩肩接踵。（生寫在課本上）（4）解讀：說說：故意笑了笑和陪著笑的兩個(gè)“笑”有什么不同？（5）課件出示：結(jié)論。晏子在貶低自己的同時(shí)，貶低楚國。既：A 訪問上等國家派上等人去；訪問下等國家派下等人去。B 我是最不中用的人。C 楚國是最不中用的國家。（6）分角色讀課文。（1）思考：面對楚王的侮辱晏子又是怎樣應(yīng)對的？體會晏子語言的精妙之處（2）合作交流說說句子含義。晏子用一個(gè)事例，柑橘生于淮南又大又甜，生于淮北，則結(jié)又小又苦的枳，推理到楚國的社會環(huán)境，這叫類比推理。（3）課件出示：類比推理的三段論。即：淮南的柑橘又大又甜，到了淮北結(jié)出又小又苦的枳。齊國人在齊國安居樂業(yè)，到楚國就做起強(qiáng)盜。楚國是個(gè)強(qiáng)盜之國。（4）結(jié)論。楚國是盜賊之國，楚王治國無方，楚國社會風(fēng)氣不好，理解：“水土不同”一詞。（5）指名朗讀。要讀出晏子的大義凜然，不懼怕楚王。三、深入體會。（1）、面對楚王的一次次侮辱，晏子都進(jìn)行了機(jī)智的反駁，三次交鋒的結(jié)果如何？楚王的態(tài)度有什么變化？（課件出示）從三個(gè)只好體會出什么？（2）、用無奈的語氣讀一讀。（3）教師小結(jié)：楚王越是侮辱晏子，自己越?jīng)]面子，這就叫做自取其辱；自討苦吃；搬起石頭砸自己的腳；啞巴吃黃連——有苦說不出。（板書：自取其辱）。而晏子用自己的智慧、機(jī)智維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。（板書:維護(hù)尊嚴(yán)）五、小結(jié)再現(xiàn)（1）晏子到底是怎樣一個(gè)人，讓這么傲慢驕橫的楚王，變得這么無奈？結(jié)合課文內(nèi)容說一說。（同桌討論）生答：機(jī)智勇敢、能言善辯五、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們近距離地接觸了晏子，接觸了楚王，晏子以自己超人的智慧和善辯的口才，與楚王針鋒相對，為自己和齊國贏得了尊重。如果你是齊王，你會怎樣夸獎(jiǎng)晏子呢？ 生討論，然后回答。六、課堂總結(jié)：晏子和楚王的故事漸漸離我們遠(yuǎn)去，留下的是那沉淀的思考。愿侮辱遠(yuǎn)離我們，愿尊重永記心間。七、課堂拓展：讓我們邊回憶課文，邊看一段視頻，在體會晏子語言的精妙之處。八、作業(yè) ：編課本劇。板書： 晏子使楚侮辱楚王——————晏子 尊重自取其辱 維護(hù)尊嚴(yán)
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