【正文】 話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質?！窘虒W關鍵】讀出晏子反駁楚王的幾句話，理解句子間嚴密的邏輯關系，體會晏子超人的智慧和善辯的口才?！窘虒W過程】一、復習鞏固，再明脈絡這節(jié)課我們繼續(xù)學習《晏子使楚》。請同學們先回憶一下，晏子出使越國，和楚王之間發(fā)生了什么事？根據(jù)學生的回答，整理板書。設計意圖：通過復習鞏固前一節(jié)課的內(nèi)容，再次明確課文的脈絡，對進一步感知晏子的出眾才華起了很好的的鋪墊作用。二、填補證書，仔細品味創(chuàng)設機會，自由研讀：同學們，晏子真是一個很了不起的人物呢！正因為他成功地出使楚國，所以齊國外交部授予他一張榮譽證書?？上?500多年過去了，證書幾乎面目全非。歷史博物館的張叔叔想請大家動動腦子，把證書補充完整。出示榮譽證書。請大家任選其中的一件事，仔細品讀晏子反駁楚王的話，琢磨證書該怎么補充比較妥當?？梢院颓昂笞笥业耐瑢W合作完成。設計意圖：榮譽證書，對于學生來說既是非常熟悉的，又是非常神圣的。創(chuàng)設這樣的機會，學生會感到親切，興奮，加之自主選擇學習內(nèi)容和學習伙伴，所以學習的欲望猛增，“要我學”則補變成“我要學”。多種練習，仔細品味：根據(jù)學生的匯報交流，隨機出示以下幾段話及相關訓練：⑴ “這是個狗洞，不是城市。我要是訪問狗國，當然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”訓練：如果讓我鉆洞進去，那么楚國就是＿＿＿＿＿＿＿，楚王就是＿＿＿＿＿＿＿。只要＿＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿＿。板書：狗國⑵ “這是什么話？我國首都臨淄住滿了人，大伙兒把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢？”訓練：舉（ ）成（ ） 揮（ ）如（ ） 摩（ ）接（ ）⑶ “敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了?！庇柧殻骸白畈恢杏谩敝福撸撸撸撸?。因為＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿。板書：最下等國注：學生做⑵練習時，可讓其找自己最信任的伙伴來演一演。演完后，對其進行采訪。⑷ “大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。可是這種桔樹一種到灘北，就只能結又小又苦的果，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強盜來了?！庇柧殻旱谝淮蔚摹八敛煌敝福撸撸撸撸撸摺５诙蔚摹八敛煌敝福撸撸撸撸撸?。因為＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。板書：強盜國小結：楚王自恃國事強盛，幾次三番侮辱齊國和晏子。最后還是晏子技高一籌，獲得了勝利。晏子能獲得成功的根本原因是什么？板書：聰明 善辯 心中有國設計意圖：這一環(huán)節(jié)采用了多種形式的讀，比如在理解句子的含義后，先指名個別讀，接著同桌互讀，然后安排比賽讀。通過這樣的反復誦讀，使學生真正感悟到這句話所包含的思想感情。討論第二件事時，引導學生用讀一讀、演一演的形式來感悟晏子的超人才干。學生在準備演的過程中，充分調動了自己的感官，進行了豐富的想象。演完后，對 “晏子”和“楚王”進行采訪，讓學生說出自己的真實感受，以更真切地感受晏子那高尚的人格和絕頂?shù)穆斆鞑胖恰＝虒W這三件事，采用了不同的方式，讓學生始終保持一種高漲的學習情緒。三、總結課文，升華主題請大家看板書，楚王侮辱晏子的企圖越來越大，越是這樣，他的下場就越慘：楚國成了狗國、最下等國、強盜國，楚王也就成了狗王、最下等王、強盜王。這都是晏子聰明善辯，心中有國的結果。設計意圖：利用直觀形象的板書來總結課文，使課文內(nèi)容簡潔易記，也使學生對人物品質的認識更為深刻。同學們補充的榮譽稱號，晏子真是當之無愧呀！下課后，我把你們用智慧換來的這些學習成果送給歷史博物館的張叔叔。讓我們一起記住這個充滿智慧的名字──晏子！設計意圖：結課雖然只有寥寥數(shù)語，卻充分肯定了學生的學習成果，培養(yǎng)了學生的民族自豪感。【設計說明】本課的教學設計主要體現(xiàn)了以下幾個特點：課堂教學的開放：本課教學打破了常規(guī)的教學內(nèi)容，引進了生活中學生喜聞樂見的榮譽證書來組織教學活動，學生學得輕松有趣，真正體現(xiàn)了語文來自生活，用于生活的原則。主體學習的體現(xiàn)：整堂課都體現(xiàn)了學生自己探究，自己欣賞，自己評價的自主性。每個學生都能參與到活動中來，能感悟多少就感悟到多少，教師并不強調“十個指頭一樣長”。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)：主體學習是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關鍵。本節(jié)課學生在主體學習的氛圍中，大膽地想，大膽地說，大膽地演，思維異常活躍，無形中學生的創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。合作精神的培養(yǎng)：晏子使楚第二課時教學設計11一、教學目的，理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智和維護齊國尊嚴的品質。，學習簡單的推理。，創(chuàng)造性地復述課文。二、教學重點在理解內(nèi)容的基礎上創(chuàng)造性地復述課文，并試演課本劇。三、教學難點創(chuàng)造性地復述課文。四、學生情況分析應先找到可以想像的地方，然后加以復述，否則難點較大。五、教具投影片六、教學過程(一)復習導入，你對這篇課文都有哪些了解呢？（題目、出處、時代背景、人物介紹、課文講了三件事等）：有哪些不明白的地方？(二)整體感知，在自學中理解人物特點用自己喜歡的方式讀課文，并思考：晏子是怎樣的一個人？從課文的三件事中選出你認為最有意思的一件事。認真默讀自己選中的故事，仔細體會晏子是怎樣的一個人，你是從哪些語句或詞語中體會出來的，畫出來，并進行批注。(三)根據(jù)個人選擇的情況進行分組，小組合作學習，通過交流、朗讀、表演、復述進一步理解人物特點先讀一遍文（只讀選中的小節(jié)）逐個談自己的`體會（重點圍繞晏子是怎樣的一個人），同學補充，補畫重點句和詞語。選擇小組匯報的形式并進行練習提示：匯報形式有朗誦、復述、表演課本劇等。(四)全班交流，進行匯報教師要及時點評，指導學生通過對重點詞句的理解，了解人物特點。以鼓勵為主，充分調動學生的積極性，進行朗讀、復述、課本劇的表演。第一件事：楚王吩咐手下人讓晏子從城門旁邊新開的洞進城。、隨機應變、以國家利益為重。：出示投影片“這是個狗洞，不是城門。我要是訪問狗國……什么樣的國家?！钡诙拢宏套右娏顺?，楚王以貌取人，諷刺晏子無能，藐視齊國無人。、智勇雙全（多才多藝、足智多謀、滿腹經(jīng)綸、據(jù)理力爭……）：出示投影片“敝國有個規(guī)矩……這兒來了。”第三件事：在楚王款待晏子的酒席上，楚王故意讓人押著一個囚犯從堂下過，借以說明楚國人沒出息，干偷盜的事，從而侮辱晏子，侮辱齊國。（滿腹經(jīng)綸、才鑄人、唇舌劍）：出示投影片“大王怎么不知道……水土不同吧?！?五)復述練習這篇文章寫得短小精悍，精彩的文章往往用傳神的幾筆，就能把人物形象清晰地勾勒出來。其實在字里行間還給我們留下了許多想像的空間。我們可以插上想像的翅膀，把故事講得再生動細致些。，你認為可以在哪里展開想像？（書上沒有描述的情節(jié)或細節(jié)，人物的心理活動，等等），選三個故事中的一個，找出可以擴展的地方，用筆劃上添加符號。(六)補充小故事見資料（選自《東周列國志》）并簡單介紹幾本書《春秋故事》《東周列國志》《上下五千年》七、板書設計晏子使楚鉆狗洞訪狗國機鑄人沒人才下等國維護國家的尊嚴沒出息風氣差能言善辯晏子使楚第二課時教學設計12教學目標：展開想象、揣摩人物情感變化，有感情地朗讀晏子與楚王的對話。品味晏子的話語，體會晏子語言的“妙處”，嘗試從不同角度感受晏子語言中透出的機智和愛國精神。激勵兒童從小樹立維護祖國尊嚴的意識，在創(chuàng)設的情境中嘗試運用得體的語言表達。教學重點：通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。教學難點：通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。在創(chuàng)設的情境中嘗試用得體的語言表達。教學時間：第2課時教學過程一、導入這節(jié)課我們繼續(xù)學習《晏子使楚》。二、學習課文（一）學習第一回合通過上節(jié)課的學習，我們認識了楚王和晏子，如果用一個詞來連接他們，你覺得應該是哪個詞？（學生試填:楚王侮辱晏子）原因是什么？（生自由讀2自然段）文中有一段話告訴我們這場較量的結果，請同學們找出。師板書：楚王不敢不尊重晏子了（齊讀）本來想侮辱，結果卻不得不尊重，這中間到底經(jīng)歷了怎樣精彩的較量，讓我們一起走進這段歷史，請同學們自由讀第三段，看老師要求：1楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子又是怎樣回擊的？2體會晏子的語言妙在哪里。3把你體會到的記在空白處。生自由讀，讀后交流這三個問題。訪問狗國，鉆狗洞。我訪問楚國，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是6晏子是怎樣說這番話的？可以看出晏子是個怎樣的人？結果怎樣？楚王是怎樣打開城門的？（只好）一個只好透著不甘心、不情愿，所以我們看他又抓住了燕子的什么弱點來侮辱?（二）、學習第二回合1請同學們根據(jù)老師提出的要求來學習第四自然段。課件出示要求：1小組同學用分角色的方式讀第四自然段，注意人物的語言、動作、神態(tài)，揣摩人物的性格特點。2體會語言的妙處。3把你的收獲說給小組同學聽。2全班交流收獲。說說幾個夸張句子相對應的39。成語（聯(lián)袂成陰、揮汗成雨摩肩接踵）訪問上等國家，就派上等人去。訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，派到楚國，所以楚國是（）學生自由交流自己的見解。體會語言妙在哪里。（三）學習第三回合1此時，結局怎樣？（只好陪著笑）。楚王表面笑，心里怎么能善罷甘休??？用學習三四段的方法小組合作學習第五段。2分角色讀第五自然段3小組自由匯報，其他小組補充。教師指導點撥。淮南為橘，淮北為枳，因為水土不同齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國做盜賊，因為（）4所以楚王只好賠不是，想像一下楚王怎樣賠不是。三、總結由于晏子的機智勇敢、有禮有節(jié)、高超的辯才，所以才有了這樣的結果：齊讀“楚王不敢不尊重晏子了”。四、拓展延伸其實，古今中外，象晏子這樣維護祖國尊嚴充滿語言藝術魅力的故事還有很多，誰愿意把你收集到的故事講給同學們聽？五、總結你對晏子此次出使楚國的表現(xiàn)滿意嗎？我們送他一副對聯(lián)，齊讀。滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，25過去了，楚王和晏子的故事仍給我們深深的思考和啟迪，留在我們心中的是尊重。希望同學們在長長的一生無論面對困境還是侮辱都能活出一個中國人的尊嚴，我們的中華民族才能贏得在世界上的尊嚴！板書設計：晏子使楚晏子不敢不尊重晏子了晏子使楚第二課時教學設計13教學設計說明晏子，春秋時代著名的治家和外交家，當過齊國宰相。課文記敘了晏子出使楚國時，智斗楚王，維護齊國尊嚴的三個小故事。課文就是由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會駁得楚王無言以對？這是本課教學的重點，也是學生學習中的難點。教學主要步驟一、揭示課題。我國歷史上的春秋時代，出現(xiàn)過許多治家、思想家，晏子就是其中的一個。晏子是春秋時代齊國人，當過齊國的宰相。晏子善于言辭，機蛀敢，是當時著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。從課文中找出有關的語句，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的意思。（“使”是出使的意思，課題的意思是“晏子作為齊國的使者出使楚國?！保┒⒆x課文，自學字詞。要求讀準生字字音，理解字詞。讀準字音：淄敝枳淮指導書寫：淄敝（筆順）辱臣（筆順）理解詞語：大夫欺君之罪侮辱敝國安居樂業(yè)得意洋洋囚犯三、再讀課文，理清課文層次。39。幾個故事？從哪里到哪里是寫這幾個故事的，給課文分段。，用晏子說的話概括每個故事的主要資料。四、閱讀理解第一個故事。：楚王是怎樣侮辱晏子的？“楚國到底是一個什么樣的國家？”這句話的言下之意是什么？理解晏子的推理方法：訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的史洞，所以________，為什么只好吩咐打開城門，楚王當時是怎樣想的？（如果讓晏子從狗洞進來，那么楚國就成了狗國，楚王也成了狗國之王了。所以他只好吩咐打開城門。）。（二）閱讀理解第3兩個故事。：這兩個故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回擊楚王的，結果怎樣？結合填空理解晏子話的含義：（1）上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我最不中用，所以派我來訪問楚國，因為楚國是____。（2）齊國人在齊國安居樂業(yè)，到了楚國卻做起了強盜，因為____。這句話中的“水土不同”是指____。（三）總結課文，鞏固練習。讀后討論：晏子是個怎樣的人？（機蛀敢，善于言辭，熱愛自己的國家）。每人選取一個小故事，準備后復述。（1）寫動作的：____（2）寫神態(tài)的：____（3）寫外貌的：____晏子使楚第二課時教學設計14【教材內(nèi)容】《晏子使楚》人教版新教材，五年級語文第十冊第三單元第十一課(需2課時)?！窘滩姆治觥俊蛾套邮钩分v述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯出國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。課文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個突出特點?！緦W情分析】本課故事性很強，應鼓勵學生通過自主閱讀，合作探究的方法來學習。結合學生的自學情況，就課后3兩個思考題組織學生交流討論，解決學生閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價值的問題。【教學目標】訓練理解句子中含著的意思。了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚國的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。培養(yǎng)學生自主學習的能力?！窘虒W理念】讓學生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神，通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式?！窘虒W重難點】通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的