【正文】 人的短處（缺點(diǎn)），而看不到別人的長處（優(yōu)點(diǎn)）。生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優(yōu)點(diǎn)），看到不到自己的短處（缺點(diǎn)）。生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點(diǎn)），而看不到自己的短處（缺點(diǎn)）。你認(rèn)為怎樣做才對？(出示：___，這才是對的)補(bǔ)充完整，注意不要與別人說的一樣。如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會說些什么呢？生：我只看到自己的長處，而看不到自己的短處，這是不對的。生：我只看到自己的長處，而看不到別人的長處，這是不對的。生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對的。如果駱駝和羊再次相遇會怎樣？生：它們會互相幫助，用我的長處彌補(bǔ)你的短處，用你的優(yōu)勢彌補(bǔ)我的劣勢。你能續(xù)編一段故事嗎？學(xué)生自由發(fā)言 [六]拓展思維大家想一想，在你所認(rèn)識的動物中，它們行為往往都各有各的長處和短處，你能用兩個動物之間發(fā)生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎？如：雞和鴨可以互相幫助。平時生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助？ 學(xué)生自由發(fā)言（三）小結(jié)（四）作業(yè)設(shè)計： 續(xù)寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。板書設(shè)計高（長處）（短處）矮駱駝和羊高（短處）（長處）矮一）謎語揭題師：同學(xué)們，動物王國今天出大事兒了！你看，動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢！到底是怎么回事呢？哦！原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭論的動物評理呢！生：老師，到底是誰在爭論呢？師：這個呀，老師也不知道?。〔贿^，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了！課件：謎面１——？年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。謎底——（圖片）山羊謎面２——？沙漠一只船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。謎底——（圖片）駱駝師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭論的動物就是：（板書）駱駝和羊（二）整體感知課文。課件：聽課文錄音。邊聽邊想：他倆到底為了什么事情而爭論呢？（三）學(xué)習(xí)課文一、學(xué)習(xí)第一自然段出示課件：兩種動物的對比圖。（讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。）聽兩種動物的對話?；卮穑厚橊労脱虻降诪榱耸裁词虑槎鵂幷撈饋砹?？指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。師：兩只動物都想要用一件事情來證明自己所說的是對的，他們分別會怎樣去做呢？二、學(xué)習(xí)第二自然段師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會讓你相信個子高才好的！于是它做了這樣一件事——請看屏幕：課件（課文圖一）仔細(xì)觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時此刻它們分別會想些什么呢？（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強(qiáng)吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認(rèn)輸吧！）（羊很不以為然地想：有什么了不起的？我才不服氣呢！我會讓你明白自己說的是錯的！走著瞧?。┲笇?dǎo)朗讀。課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來？羊為什么不服輸？（駱駝想借自己個兒高的優(yōu)勢來貶低羊。而羊認(rèn)為個子矮才是優(yōu)勢，所以不服輸。）再齊讀課文。小結(jié)：盡管羊不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。三、學(xué)習(xí)第三自然段師：山羊雖說是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我總會證明給你看的，等著瞧！出示課件（課文圖二）仔細(xì)觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時此刻，它們又會怎么想呢？（羊得意地想：進(jìn)來呀！你那么大個子能進(jìn)來嗎？哈哈??認(rèn)輸吧你?。ê撸〉靡馐裁?！你剛才還不是輸了嗎？）指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語氣？（羊——得意的語氣；駱駝——很費(fèi)勁，也很不服氣）討論：這次，羊為什么要把駱駝帶到這里來呢？為什么駱駝也不服氣呢？ 小結(jié)：盡管駱駝也不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。四、小結(jié)第二、三自然段這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫來到什么地方，再寫看到什么、分別怎么做的，怎么說的，最后寫對方的態(tài)度。出示課件——羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。都不肯認(rèn)輸怎么辦呢？總得有個結(jié)果??！哎——！沒辦法，他們只好去森林法庭找牛伯伯評理。想不想去看看結(jié)果如何呢？（想?。┥址ㄍネ睦镒甙?？你知道嗎？（不知道?。┱n件：小鳥：“我知道，我知道！小朋友們，跟我來。咱們出發(fā)！”音樂起。課間活動。五、學(xué)習(xí)第四自然段，仔細(xì)觀察圖畫，理解老牛說的話。師：森林法庭到了，來聽聽牛伯伯是怎么說的吧！課件——（課文圖三）聽錄音。（理解：長處、短處）看圖觀察羊和駱駝的神情，思考：駱駝和羊聽了老牛的話以后，會怎么想？（學(xué)生回答）指導(dǎo)朗讀牛伯伯的話。說一說牛伯伯的話對你有什么啟發(fā)？六、朗讀全文。（四）表演課本劇。（五）總結(jié)全文。同學(xué)們，今天我們可真算沒有白來這動物法庭，通過羊和駱駝比高矮這件事情，讓大家懂得了這樣一個道理，那就是——既要看到自己的長處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長處，多向別人學(xué)習(xí)，這樣你才會成為一個全面發(fā)展的人。（六）布置作業(yè)回家把《駱駝和羊》這個故事以及你從這個故事中懂得的道理說給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽一聽。篇三：駱駝和羊教案 中山北路小學(xué) 夏文蓉 [教學(xué)目標(biāo)] 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識本課生字9個：做、證、園、伸、舉、肯、步、牛、各。積累詞語7個：證明、園子、低頭、長處、短處、伸長、舉起。認(rèn)識部首“大口框”。能力目標(biāo)：正確熟練地朗讀課文。讀好2句句子。（見課后練習(xí)讀）能正確描寫“園、證、牛、各”。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生懂得只看到自己的長處，看不到自己的短處，是不對的。[教學(xué)支點(diǎn)] 德育點(diǎn)：學(xué)習(xí)完課文二、三小節(jié)后，讓學(xué)生討論：讀了課文，懂得了什么？再出示老牛的話，讓學(xué)生理解只看到自己的長處，看不到自己的短處，是不對的。[德育滲透基本過程]整體感知部分，引導(dǎo)學(xué)生從課文的第二和第三節(jié)中找到駱駝和羊分別證明自己比對方強(qiáng)的句子。然后教師以引讀的方法，幫助學(xué)生感受駱駝和羊都只看到了自己的長處，誰也不肯認(rèn)輸。學(xué)習(xí)第四節(jié)時，要求學(xué)生邊思考：老牛是怎么說的？一邊從文中找到有關(guān)的描寫，并且想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎么想呢？怎么說呢？邀請伙伴演一演，體會到駱駝和羊都懂得了只看到自己的長處，看不到自己的短 處是不對的。拓展點(diǎn)：本節(jié)課最后，讓學(xué)生模仿課文的樣子，充分發(fā)揮想象，來編一個故事。[教學(xué)過程]一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：今天，我們要學(xué)習(xí)一個生動有趣的寓言故事。（出示圖片：駱駝和羊）它們是誰？揭示課題：駱駝和羊（“駝”讀輕聲）齊讀課題。二、感知課文，了解內(nèi)容看圖，聽錄音，想一想：駱駝和羊為了什么事爭論起來？學(xué)生交流，（出示第一節(jié)）學(xué)習(xí)生字：“證、做”證：開火車讀，注意后鼻音。（媒體演示“證”的書寫筆順）做：注意平舌音。三、閱讀課文，理解內(nèi)容駱駝和羊是怎么爭論的呢？請你用“”畫出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫出羊說的話。四人一組，小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。學(xué)習(xí)第3節(jié)。（1）輕聲讀3節(jié)，邊讀邊想：駱駝和羊各做了一件什么事證明自己說的是對的？（2）交流。小組自主學(xué)習(xí)生字：園、伸、舉、肯、步。反饋：園（整體認(rèn)讀音節(jié)）；肯：注意前鼻音。伸：讀準(zhǔn)音，做動作。步：下面部分要注意筆順：豎、點(diǎn)、撇（3）駱駝一抬頭就吃到了樹葉，羊呢？同學(xué)們自己配上動作讀讀第四句。（4）朗讀駱駝和羊吃樹葉時的樣子的句子。（指名讀、男、女生讀）師：駱駝用一抬頭就吃到伸出墻外的樹葉這個辦法證明高比矮好。（5）有感情地朗讀第二節(jié)。（齊讀）（6）指名讀課文第3節(jié)，邊聽邊想：羊用什么辦法證明自己的看法是對的？駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。（跪、低、鉆）（7）小組賽讀第3節(jié)。要求：比一比，哪組讀得最有感情。學(xué)習(xí)第4節(jié)。（1）師：駱駝和羊都不肯認(rèn)輸，所以只能找老牛評理。讀讀第4節(jié)，看看老牛怎么說？（同桌讀）（1）學(xué)習(xí)生字：牛、各牛：區(qū)別“?！迸c“午”各：找朋友。（3）讀讀老牛的話，說說老牛的話是什么意思？理解：“長處”、“短處”。（4）你能用不同的句子說一說嗎？出示句型：你們各有各的（優(yōu)點(diǎn)）和（缺點(diǎn)）（5）只看到自己的（優(yōu)點(diǎn)）看不到自己的（缺點(diǎn)）是不對的。到底應(yīng)該怎么做才是對的，誰能說一說？（6）把句子補(bǔ)充完整。出示：“，這才是對的?！保?）如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會想些什么，說些什么呢？（演一演）四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文。有感情地朗讀全文。游戲：（1）看誰眼睛亮。（讀字）生字：做 證 園 伸 舉 肯 步 牛 各（2）駱駝馱米。（讀詞）詞語：證明 園子 伸出 舉手 低頭 長處 短處出示四個字：“園、證、牛、各”。小組合作自學(xué)：（1）想筆畫、書空筆順（2）看位置，找關(guān)鍵筆畫（3）學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。五、適時拓展，布置作業(yè)。認(rèn)讀本課生字、詞語。生字：做 證 園 伸 舉 肯 步 牛 各詞語：證明 園子 伸出 舉手 低頭 長處 短處正確、流利地朗讀課文。*語言實踐：小組合作，分角色演一演《駱駝和羊》。篇四：《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計 選讀課文《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《駱駝和羊》是一個寓言故事，故事中駱駝和羊在爭論是長得高好還是長得矮好，最終老牛告訴他們：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的?！边@個故事告訴我們：要全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。課文語言生動，文中的對話充實展示了每個角色的特點(diǎn)，所以本課在設(shè)計時可以抓住對話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。二、教學(xué)目標(biāo)“駱、駝、證”等9個生字，會正確認(rèn)讀多音字“模”；能正確寫“駱、駝”這2個生字；借助插圖、動作表演等方式理解“扒在墻上、大模大樣”等詞語的意思。，通過補(bǔ)充提示語讀好駱駝、羊和老牛的話，能積累并背誦老牛說的話。，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解老牛的話，學(xué)會取長補(bǔ)短。教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛的話，理解“扒在墻上”、“大模大樣”的意思。四、教學(xué)流程一）創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入：這一天，森林里的兩只小動物為了一個小問題爭論不休，想知道是哪兩只小動物在爭論嗎？2.（出示駱駝和羊的圖片）師：誰能叫叫他們的名字？指導(dǎo)學(xué)生讀好“駝”的輕聲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“駱駝”的偏旁說說用什么辦法記住這兩個字。，相機(jī)板書：駱駝（字體較大）羊（字體較?。?，教師板書“駱駝”提醒書寫要點(diǎn)，學(xué)生跟著教師書空。二）初讀課文，整體感知，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音讀通句子。（2）小老師帶讀。（3）關(guān)注第二行的詞，加線的字都表示動作。出示：扒在墻上，趴（p?。┰谧郎?，讓學(xué)生借助課文插圖及做做趴在桌上的動作來區(qū)別“扒”和“趴”。（4）出示：大模大樣，做航模（m243。），區(qū)分多音字“?！痹诓煌Z境中的讀音。，思考：駱駝和羊在爭論什么？（用上“因為??所以??”）三）合作學(xué)習(xí)，品讀課文（過渡）師：你從第幾自然段找到他們在爭論呢？ （1）自由讀第一自然段，讀完后用“——”畫出駱駝?wù)f的話，用“~~~”畫出羊說的話，然后再讀讀他們說的話。（2）指名讀駱駝和羊的第一次對話，思考他們在爭論什么。板書：高、矮。（3）指名讀第二次對話，說說第二次對話講的是什么。（他們都要做一件事證明自己好。）（4）加提示語進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，課件出示：（）地說。自信、得意洋洋、驕傲、自豪、不服氣??（5）師生合作分角色朗讀。指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語氣（過渡）師：從他們的話中我們可以看出駱駝和羊都不服氣，那他們又會怎么證明自己說的話呢？請你讀讀課文的第3自然段。（1）學(xué)生自由朗讀第二、三自然段。（2）出示第一幅插圖，說說他們來到了什么地方，看到了什么。指名讀第二自然段，看看課文中是怎么寫的。（3）理解“他們倆”是指誰，“倆”又是什么意思。交流后出示句子：園子四面有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出墻外來。指名讀句子，根據(jù)插圖理解“圍墻、茂盛”。指導(dǎo)看圖：駱駝和羊在干什么？從圖上看高好還是矮好？（4）再讀第二自然段，用“——”劃出駱駝和羊吃樹葉的句子。大屏幕出示句子：駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。自由讀，看看他們是怎么做的？誰先來讀讀駱駝怎么做？個別讀。此時的駱駝心里怎樣？（高興）個別說，個別讀，大組讀。此時的駱駝心里還感覺？（得意、驕傲、自豪）個別說，個別讀，齊讀 駱駝很容易就吃到了樹葉。師過渡：那羊呢？用o圈出描寫羊動作的詞（抬、扒、伸，多媒體將這三個字顯紅）。學(xué)生邊演邊讀羊吃樹葉的句子，師提問：從羊一連串的動作中看出什么？（費(fèi)勁、困難）（5）師：看來在高高的圍墻前還是高好。這不，駱駝?wù)f話了，去讀讀它的話。出示句子：駱駝?wù)f：“你看，這可以證明了吧，高比矮好?！弊杂勺x，個別讀。此時的駱駝（驕傲、得意、自豪）大組讀，齊讀。（6）可是羊呢？齊讀“羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸?！睅熯^渡：它又是怎么做的？請你讀讀第3段，找找答案。（1）出示第二幅圖，看圖說說，他們倆又看到了什么，怎么做的。從圖上看是高好還是矮好？（2）用學(xué)習(xí)第二自然段的方法自己學(xué)習(xí)第三段，邊讀邊想：他們又看到了 什么，是怎么做怎么說的。（3）學(xué)生自由朗讀第三自然段，通過表演理解“大模大樣”，借助圖片理解“跪下前腿，低下頭”等來加深對詞句的理解。（4）指導(dǎo)朗讀，朗讀后思考：羊用什么辦法來證明自己的看法是對的？（5）師生合作讀第三自然段，師：羊用自己的辦法證明了矮比高好，可是駱駝呢？生接——駱駝?chuàng)u搖頭，也不肯認(rèn)輸。4..學(xué)習(xí)第四自然段。師過渡：這樣比下去可不是辦法呀，因為誰也無法說服誰。小朋友們，如果他們請你評理，你會對他們說些什么呀？（1）學(xué)生練習(xí)說話，師生交流。