【正文】 長(zhǎng)處、短處）看圖觀察羊和駱駝的神情，思考：駱駝和羊聽了老牛的話以后，會(huì)怎么想？（學(xué)生回答）指導(dǎo)朗讀牛伯伯的話。說一說牛伯伯的話對(duì)你有什么啟發(fā)？六、朗讀全文。（四）表演課本劇。（五）總結(jié)全文。同學(xué)們，今天我們可真算沒有白來這動(dòng)物法庭，通過羊和駱駝比高矮這件事情，讓大家懂得了這樣一個(gè)道理，那就是——既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長(zhǎng)處，多向別人學(xué)習(xí)，這樣你才會(huì)成為一個(gè)全面發(fā)展的人。（六）布置作業(yè)回家把《駱駝和羊》這個(gè)故事以及你從這個(gè)故事中懂得的道理說給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽一聽。篇三：駱駝和羊教案 中山北路小學(xué) 夏文蓉 [教學(xué)目標(biāo)] 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字9個(gè)：做、證、園、伸、舉、肯、步、牛、各。積累詞語7個(gè)：證明、園子、低頭、長(zhǎng)處、短處、伸長(zhǎng)、舉起。認(rèn)識(shí)部首“大口框”。能力目標(biāo)：正確熟練地朗讀課文。讀好2句句子。（見課后練習(xí)讀）能正確描寫“園、證、牛、各”。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生懂得只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，是不對(duì)的。[教學(xué)支點(diǎn)] 德育點(diǎn)：學(xué)習(xí)完課文二、三小節(jié)后，讓學(xué)生討論：讀了課文，懂得了什么？再出示老牛的話，讓學(xué)生理解只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，是不對(duì)的。[德育滲透基本過程]整體感知部分，引導(dǎo)學(xué)生從課文的第二和第三節(jié)中找到駱駝和羊分別證明自己比對(duì)方強(qiáng)的句子。然后教師以引讀的方法，幫助學(xué)生感受駱駝和羊都只看到了自己的長(zhǎng)處，誰也不肯認(rèn)輸。學(xué)習(xí)第四節(jié)時(shí)，要求學(xué)生邊思考：老牛是怎么說的？一邊從文中找到有關(guān)的描寫，并且想象駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎么想呢？怎么說呢？邀請(qǐng)伙伴演一演，體會(huì)到駱駝和羊都懂得了只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短 處是不對(duì)的。拓展點(diǎn)：本節(jié)課最后，讓學(xué)生模仿課文的樣子，充分發(fā)揮想象，來編一個(gè)故事。[教學(xué)過程]一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)生動(dòng)有趣的寓言故事。（出示圖片：駱駝和羊）它們是誰？揭示課題：駱駝和羊（“駝”讀輕聲）齊讀課題。二、感知課文，了解內(nèi)容看圖，聽錄音，想一想：駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽?zhēng)論起來？學(xué)生交流，（出示第一節(jié)）學(xué)習(xí)生字：“證、做”證：開火車讀，注意后鼻音。（媒體演示“證”的書寫筆順）做：注意平舌音。三、閱讀課文，理解內(nèi)容駱駝和羊是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)你用“”畫出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫出羊說的話。四人一組，小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時(shí)會(huì)用什么語氣？每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評(píng)議。學(xué)習(xí)第3節(jié)。（1）輕聲讀3節(jié)，邊讀邊想：駱駝和羊各做了一件什么事證明自己說的是對(duì)的？（2）交流。小組自主學(xué)習(xí)生字：園、伸、舉、肯、步。反饋：園（整體認(rèn)讀音節(jié)）；肯：注意前鼻音。伸：讀準(zhǔn)音，做動(dòng)作。步：下面部分要注意筆順：豎、點(diǎn)、撇（3）駱駝一抬頭就吃到了樹葉，羊呢？同學(xué)們自己配上動(dòng)作讀讀第四句。（4）朗讀駱駝和羊吃樹葉時(shí)的樣子的句子。（指名讀、男、女生讀）師：駱駝?dòng)靡惶ь^就吃到伸出墻外的樹葉這個(gè)辦法證明高比矮好。（5）有感情地朗讀第二節(jié)。（齊讀）（6）指名讀課文第3節(jié)，邊聽邊想：羊用什么辦法證明自己的看法是對(duì)的？駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)你畫出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。（跪、低、鉆）（7）小組賽讀第3節(jié)。要求：比一比，哪組讀得最有感情。學(xué)習(xí)第4節(jié)。（1）師：駱駝和羊都不肯認(rèn)輸，所以只能找老牛評(píng)理。讀讀第4節(jié)，看看老牛怎么說？（同桌讀）（1）學(xué)習(xí)生字：牛、各牛：區(qū)別“?！迸c“午”各：找朋友。（3）讀讀老牛的話，說說老牛的話是什么意思？理解：“長(zhǎng)處”、“短處”。（4）你能用不同的句子說一說嗎？出示句型：你們各有各的（優(yōu)點(diǎn)）和（缺點(diǎn)）（5）只看到自己的（優(yōu)點(diǎn)）看不到自己的（缺點(diǎn)）是不對(duì)的。到底應(yīng)該怎么做才是對(duì)的，誰能說一說？（6）把句子補(bǔ)充完整。出示：“，這才是對(duì)的。”（7）如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會(huì)想些什么，說些什么呢？（演一演）四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文。有感情地朗讀全文。游戲：（1）看誰眼睛亮。（讀字）生字：做 證 園 伸 舉 肯 步 牛 各（2）駱駝馱米。（讀詞）詞語：證明 園子 伸出 舉手 低頭 長(zhǎng)處 短處出示四個(gè)字：“園、證、牛、各”。小組合作自學(xué)：（1）想筆畫、書空筆順（2）看位置，找關(guān)鍵筆畫（3）學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。五、適時(shí)拓展，布置作業(yè)。認(rèn)讀本課生字、詞語。生字：做 證 園 伸 舉 肯 步 牛 各詞語：證明 園子 伸出 舉手 低頭 長(zhǎng)處 短處正確、流利地朗讀課文。*語言實(shí)踐：小組合作，分角色演一演《駱駝和羊》。篇四：《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì) 選讀課文《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《駱駝和羊》是一個(gè)寓言故事，故事中駱駝和羊在爭(zhēng)論是長(zhǎng)得高好還是長(zhǎng)得矮好，最終老牛告訴他們：“你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的?！边@個(gè)故事告訴我們：要全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。課文語言生動(dòng)，文中的對(duì)話充實(shí)展示了每個(gè)角色的特點(diǎn)，所以本課在設(shè)計(jì)時(shí)可以抓住對(duì)話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。二、教學(xué)目標(biāo)“駱、駝、證”等9個(gè)生字，會(huì)正確認(rèn)讀多音字“?！保荒苷_寫“駱、駝”這2個(gè)生字；借助插圖、動(dòng)作表演等方式理解“扒在墻上、大模大樣”等詞語的意思。，通過補(bǔ)充提示語讀好駱駝、羊和老牛的話，能積累并背誦老牛說的話。，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解老牛的話，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛的話，理解“扒在墻上”、“大模大樣”的意思。四、教學(xué)流程一）創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入：這一天，森林里的兩只小動(dòng)物為了一個(gè)小問題爭(zhēng)論不休，想知道是哪兩只小動(dòng)物在爭(zhēng)論嗎？2.（出示駱駝和羊的圖片）師：誰能叫叫他們的名字？指導(dǎo)學(xué)生讀好“駝”的輕聲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“駱駝”的偏旁說說用什么辦法記住這兩個(gè)字。，相機(jī)板書：駱駝（字體較大）羊（字體較?。?，教師板書“駱駝”提醒書寫要點(diǎn)，學(xué)生跟著教師書空。二）初讀課文，整體感知，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音讀通句子。（2）小老師帶讀。（3）關(guān)注第二行的詞，加線的字都表示動(dòng)作。出示：扒在墻上，趴（p?。┰谧郎?，讓學(xué)生借助課文插圖及做做趴在桌上的動(dòng)作來區(qū)別“扒”和“趴”。（4）出示：大模大樣，做航模（m243。），區(qū)分多音字“?！痹诓煌Z境中的讀音。，思考：駱駝和羊在爭(zhēng)論什么？（用上“因?yàn)??所以??”）三）合作學(xué)習(xí)，品讀課文（過渡）師：你從第幾自然段找到他們?cè)跔?zhēng)論呢？ （1）自由讀第一自然段，讀完后用“——”畫出駱駝?wù)f的話，用“~~~”畫出羊說的話，然后再讀讀他們說的話。（2）指名讀駱駝和羊的第一次對(duì)話，思考他們?cè)跔?zhēng)論什么。板書：高、矮。（3）指名讀第二次對(duì)話，說說第二次對(duì)話講的是什么。（他們都要做一件事證明自己好。）（4）加提示語進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，課件出示：（）地說。自信、得意洋洋、驕傲、自豪、不服氣??（5）師生合作分角色朗讀。指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語氣（過渡）師：從他們的話中我們可以看出駱駝和羊都不服氣，那他們又會(huì)怎么證明自己說的話呢？請(qǐng)你讀讀課文的第3自然段。（1）學(xué)生自由朗讀第二、三自然段。（2）出示第一幅插圖，說說他們來到了什么地方，看到了什么。指名讀第二自然段，看看課文中是怎么寫的。（3）理解“他們倆”是指誰，“倆”又是什么意思。交流后出示句子：園子四面有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出墻外來。指名讀句子，根據(jù)插圖理解“圍墻、茂盛”。指導(dǎo)看圖：駱駝和羊在干什么？從圖上看高好還是矮好？（4）再讀第二自然段，用“——”劃出駱駝和羊吃樹葉的句子。大屏幕出示句子：駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長(zhǎng)，還是吃不著。自由讀，看看他們是怎么做的？誰先來讀讀駱駝怎么做？個(gè)別讀。此時(shí)的駱駝心里怎樣？（高興）個(gè)別說，個(gè)別讀，大組讀。此時(shí)的駱駝心里還感覺？（得意、驕傲、自豪）個(gè)別說，個(gè)別讀，齊讀 駱駝很容易就吃到了樹葉。師過渡：那羊呢？用o圈出描寫羊動(dòng)作的詞（抬、扒、伸，多媒體將這三個(gè)字顯紅）。學(xué)生邊演邊讀羊吃樹葉的句子，師提問：從羊一連串的動(dòng)作中看出什么？（費(fèi)勁、困難）（5）師：看來在高高的圍墻前還是高好。這不，駱駝?wù)f話了，去讀讀它的話。出示句子：駱駝?wù)f：“你看，這可以證明了吧，高比矮好。”自由讀，個(gè)別讀。此時(shí)的駱駝（驕傲、得意、自豪）大組讀，齊讀。（6）可是羊呢？齊讀“羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸?！睅熯^渡：它又是怎么做的？請(qǐng)你讀讀第3段，找找答案。（1）出示第二幅圖，看圖說說，他們倆又看到了什么，怎么做的。從圖上看是高好還是矮好？（2）用學(xué)習(xí)第二自然段的方法自己學(xué)習(xí)第三段，邊讀邊想：他們又看到了 什么，是怎么做怎么說的。（3）學(xué)生自由朗讀第三自然段，通過表演理解“大模大樣”，借助圖片理解“跪下前腿，低下頭”等來加深對(duì)詞句的理解。（4）指導(dǎo)朗讀，朗讀后思考：羊用什么辦法來證明自己的看法是對(duì)的？（5）師生合作讀第三自然段，師：羊用自己的辦法證明了矮比高好，可是駱駝呢？生接——駱駝?chuàng)u搖頭，也不肯認(rèn)輸。4..學(xué)習(xí)第四自然段。師過渡：這樣比下去可不是辦法呀，因?yàn)檎l也無法說服誰。小朋友們，如果他們請(qǐng)你評(píng)理，你會(huì)對(duì)他們說些什么呀？（1）學(xué)生練習(xí)說話，師生交流。（2）看，最主持公道的牛伯伯會(huì)怎么說呢？出示：老牛說：“你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的?！敝该x，指導(dǎo)讀出老牛的語氣。讀后說說這里的“長(zhǎng)處”指什么，“短處”又指什么。聯(lián)系課文說說駱駝和羊的長(zhǎng)處、短處各是什么。5..小結(jié)：通過羊和駱駝比高矮的故事，讓我們明白了“不應(yīng)該只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的短處”。我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短（板書：取長(zhǎng)補(bǔ)短），這樣才會(huì)成為一個(gè)全面發(fā)展的人?？催@樣的告訴我們道理的故事我們可以叫它為“寓言故事”（板書），小朋友們?cè)谡n后可以多去看看寓言故事，如《伊索寓言》等。四）指導(dǎo)書寫 1..出示生字“駱、駝、茂、腿”，讀字并擴(kuò)詞。2..說說寫這些字要注意什么。（關(guān)注“茂”的下半部分，“腿”的右邊部分）3..學(xué)生書寫，教師巡視。板書：駱駝和羊（寓言故事）駱駝 羊 老牛高好 矮好 各有所長(zhǎng)，各有所短取長(zhǎng)補(bǔ)短篇五：駱駝和羊教學(xué)設(shè)計(jì) 《 駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)大紅門一小 齊安輝【教學(xué)目的】，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和理解詞句的能力。、流利、有感情地朗讀課文。，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解老牛說的話。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課簡(jiǎn)單看圖，說出圖上都有誰。（出示駱駝和羊的圖片）教師引導(dǎo)：今天我們學(xué)的課文講的就是他們倆的故事。齊讀課題。二、初識(shí)圖意要求學(xué)生回答： ？。看圖學(xué)文應(yīng)該從圖入手，先讓學(xué)生看圖，說出圖意，符合看圖學(xué)文的教學(xué)特點(diǎn)。］三、初讀課文，感知課文內(nèi)容（一）自讀課文。要求：，把句子讀得通順、流利。（二）檢查讀書情況。（出示詞語卡片）。（三）分段指名讀課文。要求：。：課文講了駱駝和羊的什么事。四、圖文對(duì)照，講讀課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段。思考：駱駝和羊?yàn)槭裁词聽?zhēng)論起來？ ，找一找，他們倆有幾次對(duì)話。，思考：為什么駱駝?wù)f高好，羊說矮好 板書：駱駝 高羊 矮，說說第二次對(duì)話講的是什么。（他們都要做一證明自己好。），指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語氣。［這一環(huán)節(jié)以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚課文講的是誰和誰之間的什么事，通過駱駝和羊說的話，初步理解他們想的是什么。］（二）學(xué)習(xí)第二自然段。，看圖說說他們來到什么地方，看到了什么。，看書上是怎么講的。問題：（1）“他們倆”指誰？“倆”是什么意思？（2）他們倆看到了什么？讀讀書上的句子。看圖理解“圍墻”“茂盛”兩個(gè)詞語。：駱駝和羊在干什么？從圖上看高好還是矮好？，把寫駱駝和羊吃樹葉情況的句子用“——”劃出來。（1）請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀劃出的句子。（2）（演示駱駝吃樹葉的動(dòng)態(tài)圖片）提問：駱駝一抬頭就吃到樹葉，說明什么？（簡(jiǎn)單、容易）通過范讀指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝?shì)p松的樣子。（3）打出寫羊動(dòng)作的詞語，并用黑點(diǎn)標(biāo)出來。（4）用圖片演示羊吃樹葉時(shí)的幾個(gè)動(dòng)作。提問：從羊一連串的動(dòng)作中看出什么？（費(fèi)勁、困難）通過學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)讀出羊費(fèi)力的樣子，并教給學(xué)生把動(dòng)詞讀重音的朗讀方法。（5）指名讀駱駝和羊吃樹葉的句子，注意語氣的不同。板書：吃到吃不著，思考：駱駝看到羊這么費(fèi)勁，心里怎么樣？（高興）為什么？已經(jīng)證明高比矮好）（1）提問駱駝的話應(yīng)該怎么讀？（2）男女生比賽讀出駱駝得意洋洋的語氣。、想一想，聽了駱駝的話，羊會(huì)怎么想？（聯(lián)系第一段內(nèi)容），看板書回答：駱駝?dòng)檬裁崔k法證明自己的看法是對(duì)的。［圖文對(duì)照，再加演示，使學(xué)生對(duì)圖意和課文內(nèi)容都有了較清楚的理解。在理解課文內(nèi)容時(shí)主要方法是讓學(xué)生自己動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生通過朗讀加深對(duì)課文的理解。］（三）學(xué)習(xí)第三自然段。問題：駱駝已經(jīng)證明高好了，羊會(huì)怎么辦呢？ ，看圖說說，他們倆又看到了什么，怎樣做的。從圖上看高好還是矮好。，邊讀邊想：他們又看到了什么，是怎樣做的，怎么說的。，要求：朗讀寫駱駝和羊進(jìn)矮門的重點(diǎn)句子，評(píng)議讀得怎么樣。再通過學(xué)生演示“大模大樣”，圖片演示“低下頭，跪下前腿”等方法，來加深對(duì)詞句的理解。加深理解后再朗讀。，思考并回答：羊用什么辦法證明自己的看法是對(duì)的。板書：走進(jìn) 鉆不進(jìn)［學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，教師就有意識(shí)按一定順序引導(dǎo)學(xué)生理解課文，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，就可以讓學(xué)生按上述方法學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。］（四）學(xué)習(xí)第四自然段。，回答：他們找到了誰？：讓我們都來聽聽老牛的意見吧！讀第四自然段。（1）（出示投影片）看投影再讀老牛的話。（2）提問：“長(zhǎng)處”是什么？駱駝?dòng)惺裁撮L(zhǎng)處？羊有什么長(zhǎng)處？（3）提問：“短處”