【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 模大樣的意思說出來就可以。）c、生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。[四、學(xué)生討論：自由討論到底高好還是矮好呢？說說你的理由?？赡苡幸韵?種觀點(diǎn)：a、高好，因?yàn)殚L(zhǎng)得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。b、矮好，因?yàn)閭€(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門。c、都好，理由同a。bd、都不好，長(zhǎng)得太高鉆不進(jìn)園門，太矮也吃不到樹葉。同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理。到底高好還是矮好呢？在第4自然段中老牛把大家的看法做了總結(jié)。[五、課后作業(yè)繼續(xù)熟讀課文，理解課文。把這節(jié)課學(xué)習(xí)到的生字生詞寫會(huì)，并理解生詞。課后思考：到底高好還是矮好呢？預(yù)習(xí)第四自然段。第二課時(shí)引導(dǎo)新課1。一回憶上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。師：同學(xué)們：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了駱駝和羊的故事。駱駝和羊之間發(fā)生了什么故事那？（提問學(xué)生學(xué)生作答）師：那么到地是高好還是矮好？我們看看老牛是怎樣說的。學(xué)習(xí)第4自然段。a、老牛是怎樣評(píng)理的呢？（生讀課文有關(guān)句子）b、老牛的話是什么意思？理解：“長(zhǎng)處”、“短處”c、你認(rèn)為怎樣做才對(duì)？（出示：___，這才是對(duì)的）補(bǔ)充完整，注意不要與別人說的一樣。d、如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會(huì)說些什么呢？生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。e、如果駱駝和羊再次相遇會(huì)怎樣？生：它們會(huì)互相幫助，用我的長(zhǎng)處彌補(bǔ)你的短處，用你的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)我的劣勢(shì)。f、你能續(xù)編一段故事嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）結(jié)合學(xué)生的回答，完成如下板書：駱駝羊長(zhǎng)得高好長(zhǎng)得矮好一抬頭吃樹葉走進(jìn)園子吃草分角色演故事a、你喜歡文中的動(dòng)物嗎？為什么？b、根據(jù)故事內(nèi)容確定人選，進(jìn)行表演。預(yù)設(shè)理念：兒童的思維是一種詩化的思維，他們的邏輯是非理性的，他們的體驗(yàn)是多元的，他們的視角是獨(dú)特的。將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向課外，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容和渠道。學(xué)生復(fù)述故事的過程，也就是琢磨課文，推敲語言，體會(huì)情感的過程。分角色表演將抽象的語言文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象的表情身勢(shì)運(yùn)動(dòng)，開發(fā)學(xué)生潛在的智力，促使學(xué)生思維發(fā)展，使他們對(duì)語文學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，從而提高語文素養(yǎng)。拓展思維a、大家想一想，在你所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物中，它們行為往往都各有各的長(zhǎng)處和短處，你能用兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎？如：雞和鴨可以互相幫助。b、平時(shí)生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助？學(xué)生自由發(fā)言總結(jié)全文。同學(xué)們，今天我們通過羊和駱駝比高矮這件事情，讓大家懂得了這樣一個(gè)道理，那就是——既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長(zhǎng)處，多向別人學(xué)習(xí)，這樣你才會(huì)成為一個(gè)全面發(fā)展的人。作業(yè)設(shè)計(jì)：續(xù)寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣。學(xué)生續(xù)編的故事都很精彩，老師為你們鼓掌，想讓你的故事更豐滿，讓更多人都來欣賞我們的童話嗎？那就把它寫下來吧。摒棄學(xué)生作文思維定勢(shì)的做法，進(jìn)一步鼓勵(lì)了學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，給他們作文語言以更廣闊的交流空間，暢所欲言才會(huì)變得水到渠成。八、教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)： 能在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上續(xù)編故事，通過故事延伸理解課文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮想象力的空間，提供聯(lián)系表達(dá)的話題，有助于學(xué)生提高寫作能力。分角色演故事，拓展思維。使課堂氣氛活躍。不足： 教具方面欠缺。第二篇：駱駝和羊教學(xué)設(shè)計(jì)《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《駱駝和羊》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇選讀課文，這是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比，誰也不服誰，因而爭(zhēng)論不清，最后只好找老牛評(píng)理的故事。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得一個(gè)道理：不能只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的，要學(xué)會(huì)正確地對(duì)待自己和別人。同時(shí)，要能在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將故事完整地講下來。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。初步了解課文內(nèi)容。理解課文，理解老牛的話，懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。教學(xué)過程：一、引言揭題：二年級(jí)一班的孩子個(gè)個(gè)都是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子，你們一定會(huì)猜謎語。出示謎語：沙漠一只船，船上兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂呱呱。謎底――駱駝。（師板書“駱駝”并強(qiáng)調(diào)讀音，生觀察師的板書，讀準(zhǔn)字音。）出示出示駱駝的圖片、相關(guān)資料的介紹。出示謎語：年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。謎底――山羊。（師板書：羊，生觀察師的板書。）出示羊的圖片、相關(guān)資料的介紹。揭示課題，齊讀課題。揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。高大的駱駝和矮小的羊之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？（板書：爭(zhēng)論）爭(zhēng)論什么呢？（高好還是矮好。）二、初讀課文：翻開課文P175，給自然段標(biāo)上序號(hào)，自讀課文，劃出不會(huì)讀或容易讀錯(cuò)的生字詞。高大的駱駝和矮小的羊之間是怎么爭(zhēng)論的呢？讀好下面的詞，會(huì)幫助我們學(xué)習(xí)課文。檢查并讀詞：事情證明認(rèn)輸評(píng)理園子圍墻茂盛一抬頭跪低鉆 又窄又矮大模大樣抬扒伸你們發(fā)現(xiàn)每一行的詞有什么特點(diǎn)呢？三、借助插圖，理解課文重點(diǎn)，懂得其中的道理。生自由讀文，找出重點(diǎn)描寫爭(zhēng)論的段落。小聲朗讀課文第1自然段，體會(huì)他們分別是什么樣的語氣呢？生加上語氣詞分解色朗讀。表演朗讀課文第1自然段。駱駝和羊分別做了一件什么事證明自己的說法？四人小組討論討論。學(xué)習(xí)要求：（1）自由讀3自然段，用“______”勾畫證明高好的句子，用“﹍﹍”勾畫證明矮好的句子。（2）用：“因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ??！钡木湫驼f一說。結(jié)合前面的詞語和圖畫，想情景朗讀課文第3自然段。駱駝和羊服氣嗎？[不服。]那怎么辦呢？他們只好請(qǐng)來公正的牛法官評(píng)理了。齊讀最后一個(gè)自然段。出示，點(diǎn)明讀老牛的話。小朋友，你覺得駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？出示老牛的話：你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處。這是不對(duì)的。用下列句子談自己對(duì)老牛說的話的理解。我只看到（），看不到（）。（），這才是對(duì)的。四、總結(jié)拓展：聽了老牛的話，你能用兩個(gè)詞來評(píng)價(jià)一下駱駝和羊嗎？[生：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。] 你能用一個(gè)詞勸告他們倆嗎？[生：取長(zhǎng)補(bǔ)短。]我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，但也有自己的不足，只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能相得益彰。說一說：在我們班同學(xué)當(dāng)中，誰有什么長(zhǎng)處？你需要向他學(xué)習(xí)什么？講一講：回家把《駱駝和羊》這個(gè)故事以及你從這個(gè)故事中懂得的道理講給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽一聽，并請(qǐng)他們幫你評(píng)價(jià)一下，講得特別棒三顆星，講清楚故事內(nèi)容兩顆星，繼續(xù)努力一顆星。第三篇：駱駝和羊教學(xué)設(shè)計(jì)駱駝和羊教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字?？磮D理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。理解課文，懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。第一課時(shí) 教學(xué)過程：一、引言揭題：同學(xué)們，你們見到過駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？（高大）那你們見過羊么？羊有什么特點(diǎn)？（矮小）高大的駱駝和矮小的羊之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？二、新授：（一）圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)生自讀課文，劃出不懂的生字詞。教師范讀課文（或錄音），請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。學(xué)生再讀課文，劃出自然段?？纯匆还灿袔讉€(gè)自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對(duì)應(yīng)。檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評(píng)理分段讀課文。（二）借助插圖，理解課文重點(diǎn)，懂得其中的道理。出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論起來？討論：到底高好呢還是矮好？分段、分角色朗讀課文。（三）講讀二、三自然段。看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們?cè)谧鍪裁矗孔x第二段，思考：駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好？請(qǐng)你找出描寫駱駝動(dòng)作的詞語。出示插圖幫助學(xué)生理解。羊認(rèn)輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對(duì)呢？看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動(dòng)作的詞語。齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰對(duì)呢？它們各有什么長(zhǎng)處？它們互相服輸嗎？不服輸怎么辦呢？三、作業(yè)：熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對(duì)的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？二、新授：（一）學(xué)習(xí)第四段齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評(píng)理，老牛怎么評(píng)的呢？老牛的話對(duì)不對(duì)？“長(zhǎng)處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯(cuò)在什么地方？駱駝和羊聽了老牛的話，會(huì)怎么想呢？它們會(huì)做些什么呢？（二）學(xué)習(xí)生字新詞出示生字，同學(xué)們用自己的方法記憶字形。同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。對(duì)同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。比如： 茂：注意下邊不要多一點(diǎn)。腿：要先寫兩邊，后寫中間。讀讀生字新詞。書寫指導(dǎo)。三、練習(xí)：課后2題、3題。板書設(shè)計(jì)： 探究活動(dòng)分角色表演《駱駝和羊》的故事。聽了老牛的話，駱駝和羊會(huì)想些什么？說些什么？做些什么？把你想到的先說一說，再寫下來。第四篇：駱駝和羊教學(xué)設(shè)計(jì)(共7篇)篇一：駱駝和羊教學(xué)設(shè)計(jì) 駱駝和羊一、導(dǎo)入師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨駱駝和羊，走進(jìn)有趣的童話王國。請(qǐng)同學(xué)們翻開書的175頁。板書課題《駱駝和羊》（板書“駱駝”大些寫，“羊”小些寫）師：你們看課題與平時(shí)有什么不同嗎？生：“駱駝”寫得大，“羊”寫得小。師：那你能根據(jù)課文的內(nèi)容來猜一猜，老師為什么要這樣寫嗎？生：因?yàn)轳橊勯L(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。師：對(duì)！他們就是因?yàn)橛懈哂邪?，因此還產(chǎn)生了一場(chǎng)爭(zhēng)論。他們是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第一自然段。（板書 駱駝 高、羊 矮）二、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段師：讀了第一自然段我們知道，駱駝長(zhǎng)的高那么它的觀點(diǎn)是?（學(xué)生補(bǔ)充。點(diǎn)擊出示課件）生：長(zhǎng)的高好（點(diǎn)擊出示課件）師：羊的觀點(diǎn)是? 生：長(zhǎng)的矮才好（點(diǎn)擊出示課件）師：駱駝為了提高自己話地可信度啊，它又說? 生：我可以做一件事情證明高比矮好。師：這時(shí)羊也不甘示弱它說? 生：也可以做一件事情證明矮比高好師：瞧！駱駝和羊就這樣爭(zhēng)論起來了，那你們能不能把它們爭(zhēng)論的語氣讀出來呢？ 生：能師：現(xiàn)在我就想請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)分別來當(dāng)駱駝和羊，分角色朗讀。生：師：小朋友們，他們讀的好嗎? 生：好師：老師也覺得她們讀的很好。要是能夠加上些動(dòng)作那就更完美了，下面老師來示范一下，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看。（演示動(dòng)作、指導(dǎo)朗讀）師：下面我們加上動(dòng)作再請(qǐng)一組同學(xué)來試試，誰愿意？這么多同學(xué)啊，那我們就全班一起來吧！男生當(dāng)駱駝，女生當(dāng)羊，我來讀旁白?？偨Y(jié)：對(duì)呀！駱駝和羊爭(zhēng)得不可開交，那它們究竟做了一件什么事情來證明自己比對(duì)方強(qiáng)呢？請(qǐng)小朋友讀課文的3自然段，直到讀熟瑯瑯上口為止（二）學(xué)習(xí)第二自然段讀第二自然段。師：在第一自然段，我們知道駱駝和羊互不相讓。于是，他們走到一個(gè)園子旁邊。我們一起讀讀這兩句話，看看課文中是怎么描寫的吧?。c(diǎn)擊出示課件）生：他們走到一個(gè)園子旁邊。園子四面有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出墻外來 師：讀的真棒，老師很喜歡你們響亮的聲音。圖文結(jié)合理解三、四句，思考師：接下來請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖（點(diǎn)擊出示圖片），再結(jié)合課文第二自然段第三句，想一想，駱駝是怎么吃到樹葉的？生：駱駝一抬頭就吃到了樹葉。（板書 吃到樹葉）師：而且是一抬頭就吃到了樹葉（點(diǎn)擊出示課件），說明駱駝吃樹葉非常地? 生：輕松、容易師：那么我們就試著用這種輕松地語氣來讀一讀這句話。生：? 師：是呀，駱駝吃樹葉是如此的輕而易舉，那么羊呢? 生：抬起前腿、扒在墻上、脖子伸得老長(zhǎng)，還是吃不到樹葉（板書 吃不到樹葉）師：（點(diǎn)擊出示課件）那么從這些詞語可以看出羊?yàn)榱顺缘綐淙~非常地? 生：辛苦、著急師：那么你能體會(huì)出羊的這種著急嗎？試著讀一讀生：? 師：駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證明____ 生：高比矮好。（板書 高比矮好）師：那為什么駱駝可以吃到，而羊卻吃不到呢？請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)??所以??”的句式來回答。(板書 因?yàn)?所以?)生：因?yàn)轳橊勯L(zhǎng)得高，所以可以吃到高處的樹葉。生：因?yàn)檠蜷L(zhǎng)得矮，所以吃不到高處的樹葉。師：從這里我們就已經(jīng)看出羊確實(shí)是比不過駱駝的，那羊認(rèn)輸了嗎？生：沒有師：課文中哪句話講到了，我們一起讀一讀。師：這時(shí)候如果你是羊，你會(huì)對(duì)駱駝?wù)f什么呢？生：等著瞧，我們也可以證明給你看（三）學(xué)習(xí)第三自然段師：好?。∥覀兙涂纯囱蛴檬裁崔k法證明自己的？師：請(qǐng)同學(xué)們看到這幅圖（課件出示圖片）并結(jié)合課文第三自然段講一講，羊是怎么證明的？生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。生：羊大模大樣走進(jìn)園子吃草。（板書 走進(jìn)小門）師： “大模大樣”是什么意思？生：是大搖大擺的意思。生：是大方大方的，很驕傲的。師：這就說明了羊此刻非常? 生：驕傲、得意（點(diǎn)擊出示課件）師：而駱駝呢？生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。（鉆不進(jìn)小門）師：這就說明了駱駝想要進(jìn)這個(gè)小門非常...生：費(fèi)勁師：而且，它明明鉆不進(jìn)卻還要往里面鉆，這還說明它? 生：不服輸（點(diǎn)擊出示課件）師：那就讓我們一起來讀一讀，注意讀出這種不服輸、費(fèi)勁的語氣。生：師：羊就通過這樣一件事證明了生：矮比高好（板書 矮比高好）師：同學(xué)們，那要什么樣的門駱駝才能鉆進(jìn)去呢？請(qǐng)同學(xué)們用“又?又?”句式來說。（板書 又?又?）生：只有又高又寬的門，駱駝才能鉆進(jìn)去。師：由此看來羊也不示弱啊，這下駱駝肯定要認(rèn)輸了 生：沒有師：哦？哪里講到了？生：? 師：噢！請(qǐng)同學(xué)們看到第三自然段的最后一句話，讓我們一起來讀一讀吧