【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ⑶看圖說(shuō)說(shuō)“扒在墻上”的樣子?(如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來(lái)。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹(shù)葉，真急人。能簡(jiǎn)單說(shuō)出所看到的就可以)⑷誰(shuí)能把駱駝和羊吃樹(shù)葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。⑸駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證明____生：高比矮好。(教師相機(jī)板書)指導(dǎo)朗讀第五句。⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情?(很得意)⑵你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”。“不肯認(rèn)輸”是什么意思?如：不想承認(rèn)自己失敗了。分角色朗讀第二自然段。[三]學(xué)習(xí)第3自然段。1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。思考提示⑴駱駝和羊來(lái)到什么地方?⑵羊怎樣走進(jìn)園子吃青草?⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)你畫出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。小組自由學(xué)習(xí)討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)。(1)生：駱駝和羊來(lái)到又窄又矮的園門前。師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個(gè)門還沒(méi)有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。)(這個(gè)又窄又矮的門還沒(méi)有駱駝腿高呢!)(2)生：羊大模大樣走進(jìn)園子。師：結(jié)合圖用自己的話說(shuō)說(shuō)你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞?(羊走進(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁，它很得意，因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說(shuō)出來(lái)就可以。)師：有語(yǔ)氣地讀一讀第二句?！把颞M大模大樣地走進(jìn)門∕去吃∕園子里的草。∕”(3)生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。表示駱駝動(dòng)作的詞有“跪、低、鉆”。師：有語(yǔ)氣地讀讀第三句話。(4)小組比賽朗讀第3自然段，看誰(shuí)讀得最好。[四]學(xué)生討論：自由討論到底高好還是矮好呢?說(shuō)說(shuō)你的理由?？赡苡幸韵?種觀點(diǎn)：⑴高好。因?yàn)殚L(zhǎng)得高才能吃到從圍墻里伸出來(lái)的樹(shù)葉。⑵矮好。因?yàn)閭€(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門。⑶都好。理由同⑴、⑵。⑷都不好。長(zhǎng)得太高鉆不進(jìn)園門，太矮也吃不到樹(shù)葉。同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。[五]學(xué)習(xí)第4自然段。老牛是怎樣評(píng)理的呢?(生讀課文有關(guān)句子)老牛的話是什么意思?理解：“長(zhǎng)處”、“短處”3你能用不同的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?出示句型：……只看到……而看不到……(學(xué)生能談出2點(diǎn)就可以)生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn))，看不到別人的長(zhǎng)處(缺點(diǎn))。生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處(缺點(diǎn))，而看不到別人的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn))。生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn))，看到不到自己的短處(缺點(diǎn))。生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處(缺點(diǎn))，而看不到自己的短處(缺點(diǎn))。你認(rèn)為怎樣做才對(duì)?(出示：___，這才是對(duì)的)補(bǔ)充完整，注意不要與別人說(shuō)的一樣。如果你就是駱駝和羊，聽(tīng)了老牛的談話，你會(huì)說(shuō)些什么呢?生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。如果駱駝和羊再次相遇會(huì)怎樣?生：它們會(huì)互相幫助，用我的長(zhǎng)處彌補(bǔ)你的短處，用你的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)我的39。劣勢(shì)。你能續(xù)編一段故事嗎?學(xué)生自由發(fā)言[六]拓展思維大家想一想，在你所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物中，它們行為往往都各有各的長(zhǎng)處和短處，你能用兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事，來(lái)說(shuō)明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎?如：雞和鴨可以互相幫助。平時(shí)生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助?學(xué)生自由發(fā)言(三)小結(jié)(四)作業(yè)設(shè)計(jì)：續(xù)寫故事：駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣。駱駝和羊教案5教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及組成的詞，并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪”四個(gè)二類字。能把課文的內(nèi)容表演出來(lái)。通過(guò)看圖和學(xué)文，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長(zhǎng)處?！恶橊労脱颉返幕脽羝⒈菊n重點(diǎn)段落的幻燈片、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)流程：一、看圖導(dǎo)入：同學(xué)們，（指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖）畫上畫的是什么？它們長(zhǎng)得怎么樣？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。）就因?yàn)橐粋€(gè)長(zhǎng)得高，一個(gè)長(zhǎng)得矮，兩人都認(rèn)為自己的高好，自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來(lái)了，大家想不想知道？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。）二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。請(qǐng)聽(tīng)故事。――（聽(tīng)課文錄音，起范讀效果。）自由讀，提出自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音；（2）全文有幾段？有幾幅圖？每一段和哪一幅圖對(duì)應(yīng)？檢查并認(rèn)讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評(píng)理。分組、指名分段讀課文。三、合作、探究、感悟詞句?？锤鲝埻队捌?，思考：駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)？四人小組合作、探究。（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭(zhēng)論，都在夸耀自己的長(zhǎng)處互不服氣，所以爭(zhēng)論起來(lái)。）分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語(yǔ)氣。指名感情讀第一段的兩句話：駱駝?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮好?！毖蛘f(shuō)：“我也可以做一件事情，證明矮比高好。”聽(tīng)了同學(xué)那么有感情地朗讀后，你有什么問(wèn)題提出？（讀這兩句話，提出問(wèn)題。）預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：駱駝怎么證明高好？羊又是怎么證明矮好？他們各自怎么證明自己的長(zhǎng)處的？四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動(dòng)作。四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評(píng)議，體會(huì)、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)”詞語(yǔ)的含義。四、拓展與鞏固。說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。我們不能只看到自己的長(zhǎng)處，而沒(méi)有看到別人的長(zhǎng)處。我們應(yīng)該看到自己的短處，不斷改進(jìn)自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人。）同位互說(shuō)，全班匯報(bào)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)自己的短處和別人的長(zhǎng)處?？偨Y(jié)談話。我們要看到自己的長(zhǎng)處和短處，同時(shí)也要看到別人的長(zhǎng)處和短處，這樣就會(huì)使我們自己變得更好，做事更出色了。他們倆爭(zhēng)過(guò)不停，后來(lái)要找誰(shuí)評(píng)理呢？好，我們下節(jié)課來(lái)看看老牛是不是也這樣說(shuō)的？五、作業(yè)設(shè)計(jì)。感情朗讀課本，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。認(rèn)讀本課的生字、詞。駱駝和羊教案6設(shè)計(jì)意圖：在幼兒園中，我常聽(tīng)到孩子們喜歡這樣說(shuō)，我什么什么最好，誰(shuí)什么什么不如我，在言語(yǔ)之中流落出驕傲的神情，因此我設(shè)計(jì)了《駱駝和羊》，在此活動(dòng)中讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處，知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足，能較全面的認(rèn)識(shí)自己和別人?；顒?dòng)目標(biāo)：1．引導(dǎo)幼兒從作品中感知每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)幼兒的自信心。2．知道用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比是不對(duì)的。培養(yǎng)幼兒較全面的來(lái)看事物。活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音故事《駱駝和羊》、掛圖、頭飾?；顒?dòng)過(guò)程：一、欣賞故事，在欣賞中理解故事內(nèi)容。1．出示頭飾，激起興趣，引出故事。2．教師邊放錄音，邊出示相應(yīng)的圖片。3．提問(wèn)：為什么駱駝一抬頭就能吃到圍墻里伸出的葉子？為什么羊踮起了腳，還是吃不到？（幼兒討論、回答。因?yàn)轳橊勯L(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)的矮，所以駱駝一抬頭就能吃到圍墻里伸出的葉子而羊踮起了腳，還是吃不到。得出結(jié)論——長(zhǎng)得高好，長(zhǎng)的矮不好）4．提問(wèn)：為什么羊可以吃到圍墻里面的青草？而駱駝卻吃不到？（幼兒討論、回答。因?yàn)閲鷫ι系拈T很矮，而羊長(zhǎng)的矮，它可以走進(jìn)門去吃青草，駱駝長(zhǎng)的高，進(jìn)不去，所以也就吃不到青草。得出結(jié)論——長(zhǎng)得矮好，長(zhǎng)的高不好）二、說(shuō)說(shuō)議議，從故事中理解每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。1．老師：到底長(zhǎng)得高好，還是長(zhǎng)的矮好？（幼兒討論、回答）2．師：我們請(qǐng)老牛來(lái)評(píng)理。（老牛的話：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，用自己的長(zhǎng)處來(lái)比別人的短處，這是不對(duì)的。）三、玩玩做做，從操作中感受到每個(gè)人都有長(zhǎng)處，要較全面的來(lái)看一個(gè)人。1．請(qǐng)個(gè)子高矮不同的幼兒來(lái)跳摘水果。（高的容易摘到，矮的摘不到）2．請(qǐng)個(gè)子高矮不同的幼兒來(lái)鉆山洞。（矮的容易鉆過(guò)，高的不易鉆，容易碰壁）四、想一想，鼓勵(lì)幼兒要全面看每一個(gè)人，發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處和短處。1．請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的長(zhǎng)處和短處。2．請(qǐng)其他的幼兒說(shuō)說(shuō)你的長(zhǎng)處和短處。3．怎樣來(lái)發(fā)揮自己的長(zhǎng)處？怎樣來(lái)避免自己的短處？駱駝和羊教案7一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：(1)看懂圖意借助圖畫理解課文。(2)背誦課文最后一段。能力訓(xùn)練目標(biāo)：(1)分角色有感情朗讀課文。(2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣，寫下來(lái)。(3)繼續(xù)提高觀察能力。德育滲透目標(biāo)：懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解老牛的話。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過(guò)看圖，觀察想象來(lái)理解課文。以自己為主，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。以討論、總結(jié)的方式來(lái)交流。六、教學(xué)過(guò)程：(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。猜謎語(yǔ)引出課題。⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語(yǔ)。⑵板書課題《駱駝和羊》創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。(二)學(xué)習(xí)新課[一]學(xué)習(xí)第1自然段：請(qǐng)你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)?生：駱駝和羊都認(rèn)為自己長(zhǎng)得最好，所以爭(zhēng)論起來(lái)。指導(dǎo)朗讀。⑴駱駝和羊是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)你用“——————”畫出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫出羊說(shuō)的話。⑵小聲讀讀駱駝和羊說(shuō)的話，想想它們說(shuō)話時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣?⑶請(qǐng)同學(xué)們四人一組，把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。⑷每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評(píng)議。如：“長(zhǎng)得高好”讀出了肯定的語(yǔ)氣，還特別驕傲?！安粚?duì)，長(zhǎng)得矮才好呢”讀出了不服氣地語(yǔ)氣。“我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語(yǔ)氣?！拔乙部梢浴C明……”這一句應(yīng)讀出不服氣，不認(rèn)輸?shù)恼Z(yǔ)氣。⑸男女生比賽朗讀。看誰(shuí)讀得最有語(yǔ)氣。[二]學(xué)習(xí)第2自然段。圖文結(jié)合理解第二句。⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思?(如：圍墻是圍繞園子建起來(lái)的墻。)⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。師：園子里種了——生：許多樹(shù)。(一起回答，以下同)師：茂盛的枝葉____生：伸出墻外來(lái)。師：茂盛的枝葉——生：長(zhǎng)得特別好的枝葉。(教師相機(jī)板書)⑶指導(dǎo)朗讀。(誰(shuí)能有語(yǔ)氣地讀一讀這一句?)園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹(shù)，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來(lái)。∕圖文結(jié)合理解三、四句。⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹(shù)葉?⑵請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作。(如：抬、扒、伸)⑶看圖說(shuō)說(shuō)“扒在墻上”的樣子?(如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來(lái)。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹(shù)葉，真急人。能簡(jiǎn)單說(shuō)出所看到的就可以)⑷誰(shuí)能把駱駝和羊吃樹(shù)葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。⑸駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證明____生：高比矮好。(教師相機(jī)板書)指導(dǎo)朗讀第五句。⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情?(很得意)⑵你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”。“不肯認(rèn)輸”是什么意思?如：不想承認(rèn)自己失敗了。分角色朗讀第二自然段。[三]學(xué)習(xí)第3自然段。1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。思考提示⑴駱駝和羊來(lái)到什么地方?⑵羊怎樣走進(jìn)園子吃青草?⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)你畫出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。小組自由學(xué)習(xí)討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)。(1)生：駱駝和羊來(lái)到又窄又矮的園門前。師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個(gè)門還沒(méi)有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。)(這個(gè)又窄又矮的門還沒(méi)有駱駝腿高呢!)(2)生：羊大模大樣走進(jìn)園子。師：結(jié)合圖用自己的話說(shuō)說(shuō)你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞?(羊走進(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁，它很得意，因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說(shuō)出來(lái)就可以。)師：有語(yǔ)氣地讀一讀第二句?！把颞M大模大樣地走進(jìn)門∕去吃∕園子里的草。∕”(3)生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。表示駱駝動(dòng)作的詞有“跪、低、鉆”。師：有語(yǔ)氣地讀讀第三句話。(4)小組比賽朗讀第3自然段，看誰(shuí)讀得最好。[四]學(xué)生討論：自由討論到底高好還是矮好呢?說(shuō)說(shuō)你的理由?？赡苡幸韵?種觀點(diǎn)：⑴高好。因?yàn)殚L(zhǎng)得高才能吃到從圍墻里伸出來(lái)的樹(shù)葉。⑵矮好。因?yàn)閭€(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門。⑶都好。理由同⑴、⑵。⑷都不好。長(zhǎng)得太高鉆不進(jìn)園門，太矮也吃不到樹(shù)葉。同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。[五]學(xué)習(xí)第4自然段。老牛是怎樣評(píng)理的呢?(生讀課文有關(guān)句子)老牛的話是什么意思?理解：“長(zhǎng)處”、“短處”3你能用不同的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?出示句型：……只看到……而看不到……(學(xué)生能談出2點(diǎn)就可以)生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn))，看不到別人的長(zhǎng)處(缺點(diǎn))。生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處(缺點(diǎn))，而看不到別人的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn))。生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn))，看到不到自己的短處(缺點(diǎn))。生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處(缺點(diǎn))，而看不到自己的短處(缺點(diǎn))。你認(rèn)為怎樣做才對(duì)?(出示：___，這才是對(duì)的)補(bǔ)充完整，注意不要與別人說(shuō)的一樣。如