【文章內容簡介】 音和形。駝：本音是二聲，在“駱駝”一詞中讀輕聲。倆：不要讀成liǎnɡ。盛：翹舌音，不要讀成s232。nɡ。“盛”是多音字，在本課讀sh232。nɡ，不讀ch233。nɡ。窄：翹舌音，不要讀成zǎi。模：多音字，在本課讀m，不讀m243。理：聲母是“l(fā)”，不要讀成nǐ。要求認識的字，也要注意正音。“駱、駝、倆、盛、窄、理”幾個，可以用熟字或學過的部件加偏旁的方法識記字形。其他幾個生字，可讓學生說說自己是怎么記字形的。這樣，同學之間可以相互學習記字的方法。2．寫字教學。進行寫字指導時，要注意提示容易寫錯的字，如“茂、搖、窄”。還要注意輔導寫字有困難的學生，注意糾正不正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。茂：下半部不要寫成“戍”。窄：上面是穴寶蓋，不是寶蓋。搖：不要漏寫第八筆“撇”。模：右邊的三個部件要寫緊湊。（三）詞句教學：本課“圍墻”、“茂盛”、“大模大樣”、“評理”等詞語，要根據(jù)二年級孩子的特點用多種方法去理解。如“圍墻”、“茂盛”可用圖文對照理解?！按竽４髽印笨捎脛幼魅ンw會。還可以讓學生根據(jù)自己喜歡的其他方法去理解。第四自然段中老牛的話是學習的重點：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的?！币寣W生聯(lián)系上文的具體內容進行思考：（1）駱駝和羊的長處各是什么？短處呢？（2）為什么說他們只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的？讓學生帶著問題再讀前文，并從中找到答案。（四）朗讀指導：這是一篇富有寓意的童話故事。教師只要通過適當?shù)狞c撥，學生就能在有趣的朗讀中加深對課文的理解。朗讀建議如下：“長得高好?！薄安粚ΓL得矮才好呢?！币x出十分肯定而略帶傲慢的語氣?！拔铱梢宰鲆患虑?，證明高比矮好?！边@句要讀出自信肯定的語氣。“我也可以做一件事情，證明矮比高好?！币x出不示弱的語氣。讀駱駝吃到樹葉的句子和駱駝說的話，要表現(xiàn)出輕松得意的樣子。讀羊吃不著樹葉的句子，要表現(xiàn)出著急的心情。老牛的話，要讀得穩(wěn)重，有力。朗讀時要恰當運用范讀、錄音，讓學生模仿體會。也可以針對學生特點采用個別讀、小組讀、男女生分讀、找?guī)讉€小伙伴一塊兒讀、分角色表演讀等形式反復練讀?？梢韵鄼C穿插學生評判，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見。（五）練習提示：課后第一題是看圖讀課文，再把課文內容演一演。目的是圖文對照理解課文內容，在理解的基礎上培養(yǎng)學生的表演能力?？磮D讀文在理解課文時進行，表演則應在學生熟讀課文的基礎上進行?？梢詭讉€人自由組合表演，也可以利用課后開展課本劇的表演賽。第三題抄寫課文最后一段，要在熟讀課文的基礎上進行。抄寫時不但文字要抄寫正確，標點也不能錯。第四題回答問題，可以有不同的答案。學生可以根據(jù)自己對課文內容的理解或自己的想象來回答，只要答得合情合理就行。寫話要求不能太高，要允許學生多說少寫，練習的重點是語句通順，意思連貫。（六）擴展活動：1．學完本課，讓學生找找身邊有沒有像駱駝和羊這樣的情況？如果有，舉例說說。2．開展講故事或表演課本劇的比賽。（七）課時安排：教學本課可用2課時。四、教學設計舉例：例（一）：（一）、從圖入手，初步了解圖和文的意思。1．先指導學生觀察三幅圖，同時提出問題：“這三幅圖上分別畫了什么？”讓學生初步了解圖意，并知道駱駝長得高，羊長得矮。2．朗讀課文，指導學生讀準字音，了解課文的大意。能找到與三幅圖相對應的段落。（二）、指導仔細看圖，逐段朗讀課文。1．讀第一自然段，提問：“駱駝和羊在爭論什么？”讀課文，重點指導朗讀駱駝和羊爭論的話，注意讀出駱駝和羊在說自己看法時自信的語氣。2．看圖讀第二自然段，提問：駱駝是怎樣證明“高比矮好”的？引導學生仔細看圖，結合“一……就……”這個句子，體會駱駝在吃樹葉時的輕松神態(tài)；觀察羊的動作，結合“抬、扒、伸”這幾個動詞，體會羊吃不著樹葉時的著急心情。指導朗讀課文，注意讀出適當?shù)恼Z氣?？梢宰寣W生把這段課文的內容演一演。3．看圖讀第三自然段，提問：羊是怎樣證明“矮比高好”的？結合看圖，用表演的方法理解“大模大樣”的意思，體會羊進門時很容易，并讓學生自己找描述駱駝進門時的有關詞句，體會駱駝的費力。朗讀課文，表演課文內容。4．看圖讀第四自然段。提問：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣想，怎樣說？讀老牛的話，讓學生明白駱駝和羊各有長處，也各有短處，它們只看到自己的長處，而沒有看到自己的短處，所以是不對的。指導朗讀課文，讀出適當語氣。表演這一段課文內容。（三）、練習正確、流利、有感情地朗讀全文，并把課文內容完整連貫地演一演。（四）、學習生字，指導書寫。完成課后第二題。（五）、完成課后練習第三、四題。例（二）：（一）、激趣導入。借助圖畫或多媒體課件，開課時讓學生觀看，初步感知課文內容。（二）、自讀全文，了解大意。齊讀第一自然段，勾畫找到駱駝和羊爭論的焦點是：高好，還是矮好？反復讀。（三）、重點指導學生學習第二自然段，教師可先讓學生自由讀第二自然段，觀察圖畫，思考：駱駝是怎樣證明自己的觀點的？在討論發(fā)言后，引導學生抓住“一抬頭就”、“伸得老長，還是吃不著”等詞語體會駱駝吃樹葉容易，羊吃樹葉費力。最后再讓學生讀一讀，歸納出學習方法：（1）思考問題；（2）討論交流；（3）朗讀體會。（四）、運用學習第二自然段的方法，分小組自學第三自然段。（五）、讀最后一段，勾畫老牛的話，結合前文談談自己讀懂了什么？（六）、有感情地朗讀全文。（七）、進行識字、寫字教學。（八）、完成課后練習。駱駝和羊教案4一、教學目標：知識教學目標：(1)看懂圖意借助圖畫理解課文。(2)背誦課文最后一段。能力訓練目標：(1)分角色有感情朗讀課文。(2)在理解課文內容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。(3)繼續(xù)提高觀察能力。德育滲透目標：懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。二、教學重點、難點：理解老牛的話。三、教具準備：多媒體課件。四、教學時間：一課時五、學生活動設計：通過看圖，觀察想象來理解課文。以自己為主，教師引導學生理解詞、句。以討論、總結的方式來交流。六、教學過程：(一)激發(fā)興趣，導入新課。猜謎語引出課題。⑴出示關于兩條關于駱駝、羊的謎語。⑵板書課題《駱駝和羊》創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。(二)學習新課[一]學習第1自然段：請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊為了什么事爭論起來?生：駱駝和羊都認為自己長得最好，所以爭論起來。指導朗讀。⑴駱駝和羊是怎么爭論的呢?請你用“——————”畫出駱駝說的話，用“～～”畫出羊說的話。⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣?⑶請同學們四人一組，把你的想法說給同學聽。⑷每組推薦兩位同學分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。如：“長得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲?！安粚?，長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣?！拔铱梢浴C明……”這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣?！拔乙部梢浴C明……”這一句應讀出不服氣，不認輸?shù)恼Z氣。⑸男女生比賽朗讀?？凑l讀得最有語氣。[二]學習第2自然段。圖文結合理解第二句。⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思?(如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。)⑵邊指圖邊提示第二句的內容。師：園子里種了——生：許多樹。(一起回答，以下同)師：茂盛的枝葉____生：伸出墻外來。師：茂盛的枝葉——生：長得特別好的枝葉。(教師相機板書)⑶指導朗讀。(誰能有語氣地讀一讀這一句?)園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。∕圖文結合理解三、四句。⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉?⑵請同學們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。(如：抬、扒、伸)⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子?(如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉，真急人。能簡單說出所看到的就可以)⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。⑸駱駝用這個辦法證明____生：高比矮好。(教師相機板書)指導朗讀第五句。⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情?(很得意)⑵你能通過朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕“羊搖了搖頭不肯認輸”?！安豢险J輸”是什么意思?如：不想承認自己失敗了。分角色朗讀第二自然段。[三]學習第3自然段。1總結學法引導學生自學。羊用什么辦法證明自己的看法對。根據(jù)學法小組自學。思考提示⑴駱駝和羊來到什么地方?⑵羊怎樣走進園子吃青草?⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。小組自由學習討論，教師隨機指導。學生匯報。(1)生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。)(這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!)(2)生：羊大模大樣走進園子。師：結合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞?(羊走進園子時一點也不費勁，它很得意，因為它知道駱駝進不去。學生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。)師：有語氣地讀一讀第二句?！把颞M大模大樣地走進門∕去吃∕園子里的草。∕”(3)生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進去。表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。師：有語氣地讀讀第三句話。(4)小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得最好。[四]學生討論：自由討論到底高好還是矮好呢?說說你的理由。可能有以下4種觀點：⑴高好。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。⑵矮好。因為個子矮才能走進又窄又矮的園門。⑶都好。理由同⑴、⑵。⑷都不好。長得太高鉆不進園門，太矮也吃不到樹葉。同學們的觀點都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結。[五]學習第4自然段。老牛是怎樣評理的呢?(生讀課文有關句子)老牛的話是什么意思?理解：“長處”、“短處”3你能用不同的句子說一說嗎?出示句型：……只看到……而看不到……(學生能談出2點就可以)生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處(優(yōu)點)，看不到別人的長處(缺點)。生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處(缺點)，而看不到別人的長處(優(yōu)點)。生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處(優(yōu)點)，看到不到自己的短處(缺點)。生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處(缺點)，而看不到自己的短處(缺點)。你認為怎樣做才對?(出示：___，這才是對的)補充完整，注意不要與別人說的一樣。如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會說些什么呢?生：我只看到自己的長處，而看不到自己的短處，這是不對的。生：我只看到自己的長處，而看不到別人的長處，這是不對的。生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對的。如果駱駝和羊再次相遇會怎樣?生：它們會互相幫助，用我的長處彌補你的短處，用你的優(yōu)勢彌補我的39。劣勢。你能續(xù)編一段故事嗎?學生自由發(fā)言[六]拓展思維大家想一想，在你所認識的動物中，它們行為往往都各有各的長處和短處，你能用兩個動物之間發(fā)生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎?如：雞和鴨可以互相幫助。平時生活中同學之間有哪些事可以互相幫助?學生自由發(fā)言(三)小結(四)作業(yè)設計：續(xù)寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。駱駝和羊教案5教學目標：學會本課十個生字及組成的詞，并認讀“肯、脖、輸、跪”四個二類字。能把課文的內容表演出來。通過看圖和學文，教育學生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。教學準備：課前讓學生總結自己的短處和同學的有哪些長處?！恶橊労脱颉返幕脽羝?、本課重點段落的幻燈片、詞語卡片。教學流程：一、看圖導入：同學們，（指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖）畫上畫的是什么？它們長得怎么樣？（學生各抒己見，預設學生心理：駱駝長得高，羊長得矮。）就因為一個長得高，一個長得矮，兩人都認為自己的高好，自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來了，大家想不想知道？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導讀好“駱駝”一詞。）二、讀文、看圖、初知內容。請聽故事。――（聽課文錄音，起范讀效果。）自由讀，提出自讀要求：（1）讀準字音；（2）全文有幾段？有幾幅圖？每一段和哪一幅圖對應？檢查并認讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評理。分組、指名分段讀課文。三、合作、探究、感悟詞句。看各張投影片，思考：駱駝和羊為了什么事爭論起來？四人小組合作、探究。（預設學生心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭論，都在夸耀自己的長處互不服氣，所以爭論起來。）分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語氣。指名感情讀第一段的兩句話：駱駝說：“我可以做一件事情，證明高比矮好。”羊說：“我也可以做一件事情，證明矮比高好。”聽了同學那么有感情地朗讀后，你有什么問題提出？（讀這兩句話，提出問題。）預設學生問題：駱駝怎么證明高好？羊又是怎么證明矮好？他們各自怎么證明自己的長處的？四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點和動作。四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評議，體會、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進”詞語的含義。四、拓展與鞏固。說學了這篇課