【正文】 問題：駱駝已經(jīng)證明高好了，羊會怎么辦呢?[學習第二自然段時，教師就有意識按一定順序引導學生理解課文，所以在指導學生學習第三自然段時，就可以讓學生按上述方法學習，這樣，學生學得積極、主動。(他們都要做一證明自己好。德育滲透目標：懂得應當全面看待自己和別人。教學目標知識教學目標：（1）學會本課的生字新詞，著重理解“茂盛”、“大模大樣”、“評理”、“證明”等詞語的意思。用卡片開火車給本課生字組詞口頭造句。（3）他們怎么說：結果怎樣？（4）有語氣讀，評議。出示駱駝和羊剪畫。教學時，首先可從圖入手，了解故事梗概。我們應該看到自己的短處，不斷改進自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人。(2)全文有幾段?有幾幅圖?每一段和哪一幅圖對應?檢查并認讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評理?；仡櫾兄R，聯(lián)系新知識，加深學生對所學內容的理解。實現(xiàn)教學目標的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實踐結合，才有可能達到好的教學。在理解課文內容時主要方法是讓學生自己動腦，主動學習，同時讓學生通過朗讀加深對課文的理解。(2)用序號標出課文有幾個自然段。三、練習：課后2題、3題。檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理分段讀課文。我們要看到自己的長處和短處，同時也要看到別人的長處和短處，這樣就會使我們自己變得更好，做事更出色了?？锤鲝埻队捌?，思考：駱駝和羊為了什么事爭論起來?四人小組合作、探究。平時生活中同學之間有哪些事可以互相幫助?學生自由發(fā)言(三)小結(四)作業(yè)設計：續(xù)寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。理由同⑴、⑵。師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。(如：抬、扒、伸)⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子?(如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來。“我可以……證明……”這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。二、教學重點、難點：理解老牛的話。得出結論——長得矮好，長的高不好）二、說說議議，從故事中理解每個人都有自己的長處。我們要看到自己的長處和短處，同時也要看到別人的長處和短處，這樣就會使我們自己變得更好，做事更出色了?？锤鲝埻队捌?，思考：駱駝和羊為了什么事爭論起來？四人小組合作、探究。你能續(xù)編一段故事嗎?學生自由發(fā)言[六]拓展思維大家想一想，在你所認識的動物中，它們行為往往都各有各的長處和短處，你能用兩個動物之間發(fā)生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎?如：雞和鴨可以互相幫助。理由同⑴、⑵。師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。(如：抬、扒、伸)⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子?(如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來?！拔铱梢浴C明……”這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。二、教學重點、難點：理解老牛的話。借助圖畫或多媒體課件，開課時讓學生觀看，初步感知課文內容。（二）、指導仔細看圖，逐段朗讀課文。（五）練習提示：課后第一題是看圖讀課文，再把課文內容演一演。”要讓學生聯(lián)系上文的具體內容進行思考：（1）駱駝和羊的長處各是什么？短處呢？（2）為什么說他們只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的？讓學生帶著問題再讀前文，并從中找到答案。要求認識的字，也要注意正音。課文有三幅圖畫和四段文字。比較四個字的異同點。輸：注意右半部分書寫。2．通過本課學習，使學生懂得只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的。通過找動詞和表演來理解羊吃樹葉的辛苦和吃力，讓學生明白只有用詞準確語句才會生動。所以我在教學中，根據(jù)他們的特點，適時教育來達到最佳教學效果。老牛說：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處。駱駝說：“長得高好。回答：駱駝和羊到底為了什么事情而爭論起來了？指導學生朗讀第一段。從文中找出意思的詞。理由同⑴、⑵。師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。根據(jù)課文填空。情感態(tài)度與價值觀：懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的道理。品讀第三自然段（1）在矮門前，駱駝和羊吃到園子里的草了么？板書：沒吃著、吃到草（2）羊是怎么吃到的？抓住“大模大樣”這個詞來交流感受。⑴出示關于兩條關于駱駝、羊的謎語。1總結學法引導學生自學。（4）小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得最好。n）四、閱讀寫字臺上擺著的瓷器小花鹿，可真討人喜歡。這兩只發(fā)生爭論的動物就是：（板書）駱駝和羊（二）整體感知課文。五、學習第四自然段，仔細觀察圖畫，理解老牛說的話?！毖驌u了搖頭，不肯認輸。（3）圖文對照，有感情的朗讀課文，理解課文內容，懂得應當全面正確地看待自己和別人。這樣學生在有趣的朗讀中加深對課文的理解，培養(yǎng)學生的語感和朗讀興趣。板書設計：15駱駝高好？和你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處這是不對的。、3節(jié)。讀讀第4節(jié)，看看老牛怎么說？（2）學習生字：評、理評：讀準字音（后鼻音）理：注意字形。駱駝和羊教案3一、教學要求：1．學會本課10個生字，認識5個生字?！笆ⅰ笔嵌嘁糇?，在本課讀sh232。搖：不要漏寫第八筆“撇”。”要讀出不示弱的語氣。（六）擴展活動：1．學完本課，讓學生找找身邊有沒有像駱駝和羊這樣的情況？如果有，舉例說說。指導朗讀課文，讀出適當語氣。駱駝和羊教案4一、教學目標：知識教學目標：(1)看懂圖意借助圖畫理解課文。(二)學習新課[一]學習第1自然段：請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊為了什么事爭論起來?生：駱駝和羊都認為自己長得最好，所以爭論起來。師：園子里種了——生：許多樹。1總結學法引導學生自學。(4)小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得最好。你認為怎樣做才對?(出示：___，這才是對的)補充完整，注意不要與別人說的一樣。于是就發(fā)生了比一比的故事來了，大家想不想知道？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導讀好“駱駝”一詞。其它組評議，體會、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進”詞語的含義?；顒舆^程：一、欣賞故事，在欣賞中理解故事內容。3．怎樣來發(fā)揮自己的長處？怎樣來避免自己的短處？駱駝和羊教案7一、教學目標：知識教學目標：(1)看懂圖意借助圖畫理解課文。(二)學習新課[一]學習第1自然段：請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊為了什么事爭論起來?生：駱駝和羊都認為自己長得最好，所以爭論起來。師：園子里種了——生：許多樹。1總結學法引導學生自學。(4)小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得最好。你認為怎樣做才對?(出示：___，這才是對的)補充完整，注意不要與別人說的一樣。)二、讀文、看圖、初知內容。其它組評議，體會、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進”詞語的含義。理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。第二課時教學過程：一、復習導入：駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢?二、新授：(一)學習第四段齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢?老牛的話對不對?“長處”指什么?“短處”指什么?駱駝和羊錯在什么地方?駱駝和羊聽了老牛的話，會怎么想呢?它們會做些什么呢?(二)學習生字新詞出示生字，同學們用自己的方法記憶字形。一、準備教具多媒體課件、角色頭飾二、教學課時1課時三、教學過程激發(fā)興趣，導入新課(猜謎語引出課題)師：同學們，動物王國今天出大事兒了!你看，動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢!!到底是怎么回事呢?哦!原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭論的動物評理呢!生：老師，到底是誰在爭論呢?師：這個呀，老師也不知道啊!不過，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了!出示課件：謎面1?年紀并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。](二)學習第二自然段。出示課件——羊搖了搖頭，不肯認輸。謎語導入簡單易行，并且能讓學生參與進來，調動大家的積極性。教學流程：一、看圖導入：同學們，(指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖)畫上畫的是什么?它們長得怎么樣?(學生各抒己見，預設學生心理：駱駝長得高，羊長得矮。)預設學生問題：駱駝怎么證明高好?羊又是怎么證明矮好?他們各自怎么證明自己的長處的?四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。指導看圖，培養(yǎng)觀察能力及以圖促進理解語言的能力。教學時間：三課時。）再讀第二自然段思考：（出示小黑板）駱駝和羊來到什么地方，怎樣做、怎樣說。聽寫六個自學的生字。本文這是一篇富有哲理的童話故事，講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處和別人的短處比，誰也不服誰，因而爭論不休，最后只好找老牛評理的故事。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。要求：(1)讀準字音，把句子讀得通順、流利。[圖文對照，再加演示，使學生對圖意和課文內容都有了較清楚的理解。]【教學反思】這次教學實踐活動，我們小組準備的是小學二年級語文課《駱駝和羊》。)再齊讀課文。整體感知課文展示課件視頻，(創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣)帶上頭飾，分角色朗讀，其余同學一齊朗讀旁白。（3）繼續(xù)提高觀察能力。閱讀教學就應把“讓學生朗讀課文并感受朗讀的樂趣”作為起步閱讀教學的第一個要求。二、學習生字。第一自然段寫什么？他們各自怎么證明的呢，讀二、三自然段。生字、詞卡片。附板書：1駱駝和羊駱駝圖羊圖抬頭、吃到、樹葉(長處)抬、扒、吃不著(短處) ――長得高好跪、低頭、鉆、進不去(短處)大模大樣進去(長處) ――長得矮好駱駝和羊教案12正確、流利、較有感情地朗讀課文?！毖蛘f：“我也可以做一件事情，證明矮比高好。教學準備：課前讓學生總結自己的短處和同學的有哪些長處。一堂準備充分的課，能調動學生的積極性，教學就能達到滿意的效果。](四)學習第四自然段。)，指導讀出他們倆自信、互不服氣的語氣。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰對呢?它們各有什么長處?它們互相服輸嗎?不服輸怎么辦呢?三、作業(yè)：熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀課文。劃出駱駝和羊證明的地點和動作。)就因為一個長得高，一個長得矮，兩人都認為自己的高好，自己的矮好。生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處(優(yōu)點)，看到不到自己的短處(缺點)。表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。分角色朗讀第二自然段。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思?(如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。⑴出示關于兩條關于駱駝、羊的謎語。1．請幼兒說一說自己的長處和短處。培養(yǎng)幼兒較全面的來看事物。劃出駱駝和羊證明的地點和動作。教學流程：一、看圖導入：同學們，（指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖）畫上畫的是什么？它們長得怎么樣？（學生各抒己見，預設學生心理：駱駝長得高，羊長得矮。生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處(優(yōu)點)，看到不到自己的短處(缺點)。表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。分角色朗讀第二自然段。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思?(如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。⑴出示關于兩條關于駱駝、羊的謎語。（七）、進行識字、寫字教學。4．看圖讀第四自然段。學生可以根據(jù)自己對課文內容的理解或自己的想象來回答，只要答得合情合理就行。”這句要讀出自信肯定的語氣。茂：下半部不要寫成“戍”。盛：翹舌音，不要讀成s232。這樣一來，學生很容易就體會到駱駝和羊各有各的長處和短處，最后老牛的話也就容易理解了。？請你用“”畫出駱駝說的話，用“～～”畫出羊說的話。這種體驗是別人無法代替的。再同桌對讀。教學目標（1）通過觀察圖畫，了解課文內容，培養(yǎng)學生的觀察能力。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。心里想：矮就是要比高好，我總會證明給你看的，等著瞧！出示課件（課文圖二）仔細觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時此刻，它們又會怎么想呢？（羊得意地想：進來呀！你那么大個子能進來嗎？哈哈……認輸吧你?。ê?！得意什么！你剛才還不是輸了嗎？）指導朗讀。謎底——（圖片）山羊謎面２——？沙漠一只船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。）不肯（kěn kěng）圓（）正（）作（）伸（sēn shěn）長 園（y225。表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”?！安豢险J輸”是什么意思？分角色朗讀第二自然段。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課。三、精讀課文高好還是愛好？駱駝和羊他們自己是怎么認為的？都是在夸贊自己，應該用什么語氣讀他們的話呢？品讀第二自然段（1）多誘人的葉子呀，駱駝和羊都想吃，它們吃到了么？板書：吃到葉、沒吃著（2）駱駝是怎么吃到的？（3）駱駝吃的費勁么？怎么讀這句話呢？板書：長處（4）羊費勁么？從那看出來的？（5）請同學表演一下羊努力的過程。教學難點：理解老牛的話，懂得應當全面看待自己和別人。續(xù)編故事《駱駝和羊再相遇》。⑶指導朗讀。師：結合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞？（羊走進園子時一點也不費勁，它很得意，因為它知道駱駝進不去。長得太高鉆不進園門，太矮也吃不到樹葉