【正文】 和羊的特點（高、矮）自然界中的許多動物，他們和你們一樣，也經(jīng)常發(fā)生矛盾。想知道他們?yōu)槭裁礌幊硢?？請同學們快打開書，讀讀課文就知道了。第二環(huán)節(jié)學習第一自然段創(chuàng)設情境讓前排矮個同學表演羊，后排高個同學表演駱駝，分角色朗讀，讀出雙方的不服氣。讓學生在生生互動中體驗角色心理，激發(fā)他們的表達欲望。第三環(huán)節(jié)學習第二三自然段第二自然段我按照“看看——說說——讀讀——找找”的順序?qū)W習。說，說他們干什么。找，在讀的過程中找羊吃的辛苦吃力的詞語。通過找動詞和表演來理解羊吃樹葉的辛苦和吃力，讓學生明白只有用詞準確語句才會生動。使學生的學習過程成為自我建構(gòu)、自我生成的過程，培養(yǎng)學生的自學探究能力，最終讓他們學會學習。然后聽聽老牛的觀點。第五個環(huán)節(jié)學生談自己這節(jié)課的收獲，結(jié)合日常生活說，這樣能引起他們對事情的反思，學會全面地看待一個人和一件事，也就是讓他們能唯物辯證的分析問題，從而更深刻地認識到：人都是有優(yōu)點的，世界上沒有全優(yōu)的“完人”，也沒有全劣的“庸人”，讓他們真正認識到“天生我材必有用”，讓每一個同學都對自己充滿自信。六、說板書好的板書是文章的精華，它清晰地展示了文章的主要內(nèi)容，文章的重點讓人一目了然。羊矮好？駱駝和羊教案2教學目標：“做、證、園、伸、舉、肯、步、牛、各”；積累部分詞語，在老師的指導下正確描寫“園、證、牛、各”。“大口框”，在描寫過程中掌握全包圍結(jié)構(gòu)漢字的筆順規(guī)則。教學重點和難點1．認識本課10個生字，并學習“月字旁”。2．通過本課學習，使學生懂得只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的。教學過程（一）談話導入：，我們要學習一個生動有趣的寓言故事。（二）讀課文，學習生字。（2）證：開火車讀，注意后鼻音。，小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？，大家評議。（1）輕聲讀3節(jié)，邊讀邊想：駱駝和羊各做了一件什么事證明自己說的是對的？（2）交流。（3）反饋：園、肯：注意讀準音。師寫，了解“月字旁”的字大多與人體有關(guān)。輸：注意右半部分書寫。（如：抬、扒、伸）（6）誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。（9）指名讀課文，邊聽邊想：羊用什么辦法證明自己的看法對？駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。要求：比一比，哪組讀得最有感情。（1）駱駝和羊都不肯認輸，所以只能找老牛評理。（3）讀讀老牛的話，說說老牛的話是什么意思？理解：“長處”、“短處”。（6）如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會想些什么，說些什么呢？（演一演）（三）復習鞏固指導書寫。（讀字）：羊兒吃青草。比較四個字的異同點。教學板書10駱駝和羊駱駝長得高好吃到了樹葉羊長得矮好走進園子吃草既要看到長處，又要看到短處老牛各有長處和短處本課第3節(jié)的句式基本結(jié)構(gòu)相同，因此這兩節(jié)內(nèi)容就可有所側(cè)重地去學。在這一過程中，朗讀起到了推波助瀾的作用。反之，羊也有自己得意的時候，而那時又是駱駝沮喪的時候。扮演角色表演故事情節(jié)，學生興趣較濃，讓學生從自主參與學習中主動感悟了文章蘊含的道理，“想——說——做”深化了學生對語文的理解，突出了教學重點。2．能正確讀寫要求學會的詞語。分角色表演課文內(nèi)容。二、教材說明：這篇看圖學文，講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處與別人的短處比，誰也不服誰，因而爭論不休，最后找老牛評理的故事。課文有三幅圖畫和四段文字。學習生字新詞，使學生懂得要正確對待自己和正確對待別人是本課教學的重點。（二）識字、寫字教學：1筆蹲紙?zhí)学∽⒁庵笇б韵律值囊艉托?。倆：不要讀成liǎnɡ。nɡ。nɡ，不讀ch233。窄：翹舌音，不要讀成zǎi。不讀m243。要求認識的字，也要注意正音。其他幾個生字，可讓學生說說自己是怎么記字形的。2．寫字教學。還要注意輔導寫字有困難的學生，注意糾正不正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。窄：上面是穴寶蓋，不是寶蓋。模：右邊的三個部件要寫緊湊。如“圍墻”、“茂盛”可用圖文對照理解。還可以讓學生根據(jù)自己喜歡的其他方法去理解?！币寣W生聯(lián)系上文的具體內(nèi)容進行思考：（1）駱駝和羊的長處各是什么？短處呢？（2）為什么說他們只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的？讓學生帶著問題再讀前文，并從中找到答案。教師只要通過適當?shù)狞c撥，學生就能在有趣的朗讀中加深對課文的理解?！薄安粚ΓL得矮才好呢?！拔铱梢宰鲆患虑?，證明高比矮好?！拔乙部梢宰鲆患虑?，證明矮比高好。讀駱駝吃到樹葉的句子和駱駝說的話，要表現(xiàn)出輕松得意的樣子。老牛的話，要讀得穩(wěn)重，有力。也可以針對學生特點采用個別讀、小組讀、男女生分讀、找?guī)讉€小伙伴一塊兒讀、分角色表演讀等形式反復練讀。（五）練習提示：課后第一題是看圖讀課文，再把課文內(nèi)容演一演。看圖讀文在理解課文時進行，表演則應在學生熟讀課文的基礎上進行。第三題抄寫課文最后一段，要在熟讀課文的基礎上進行。第四題回答問題，可以有不同的答案。寫話要求不能太高，要允許學生多說少寫，練習的重點是語句通順，意思連貫。2．開展講故事或表演課本劇的比賽。四、教學設計舉例：例（一）：（一）、從圖入手，初步了解圖和文的意思。2．朗讀課文，指導學生讀準字音，了解課文的大意。（二）、指導仔細看圖，逐段朗讀課文。2．看圖讀第二自然段，提問：駱駝是怎樣證明“高比矮好”的？引導學生仔細看圖，結(jié)合“一……就……”這個句子，體會駱駝在吃樹葉時的輕松神態(tài)；觀察羊的動作，結(jié)合“抬、扒、伸”這幾個動詞，體會羊吃不著樹葉時的著急心情。可以讓學生把這段課文的內(nèi)容演一演。朗讀課文，表演課文內(nèi)容。提問：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣想，怎樣說？讀老牛的話，讓學生明白駱駝和羊各有長處，也各有短處，它們只看到自己的長處，而沒有看到自己的短處，所以是不對的。表演這一段課文內(nèi)容。（四）、學習生字，指導書寫。（五）、完成課后練習第三、四題。借助圖畫或多媒體課件，開課時讓學生觀看，初步感知課文內(nèi)容。齊讀第一自然段，勾畫找到駱駝和羊爭論的焦點是：高好，還是矮好？反復讀。最后再讓學生讀一讀，歸納出學習方法：（1）思考問題；（2）討論交流；（3）朗讀體會。（五）、讀最后一段，勾畫老牛的話，結(jié)合前文談談自己讀懂了什么？（六）、有感情地朗讀全文。（八）、完成課后練習。(2)背誦課文最后一段。(2)在理解課文內(nèi)容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。德育滲透目標：懂得應當全面看待自己和別人。二、教學重點、難點：理解老牛的話。四、教學時間：一課時五、學生活動設計：通過看圖，觀察想象來理解課文。以討論、總結(jié)的方式來交流。猜謎語引出課題。⑵板書課題《駱駝和羊》創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。指導朗讀。⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣?⑶請同學們四人一組，把你的想法說給同學聽。如：“長得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲?！拔铱梢浴C明……”這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。⑸男女生比賽朗讀。[二]學習第2自然段。⑴小聲讀讀第二句。)⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。(一起回答，以下同)師：茂盛的枝葉____生：伸出墻外來。(教師相機板書)⑶指導朗讀。∕圖文結(jié)合理解三、四句。(如：抬、扒、伸)⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子?(如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來。能簡單說出所看到的就可以)⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。(教師相機板書)指導朗讀第五句?！安豢险J輸”是什么意思?如：不想承認自己失敗了。[三]學習第3自然段。羊用什么辦法證明自己的看法對。思考提示⑴駱駝和羊來到什么地方?⑵羊怎樣走進園子吃青草?⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。學生匯報。師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。師：結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞?(羊走進園子時一點也不費勁，它很得意，因為它知道駱駝進不去。)師：有語氣地讀一讀第二句。∕”(3)生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進去。師：有語氣地讀讀第三句話。[四]學生討論：自由討論到底高好還是矮好呢?說說你的理由。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。因為個子矮才能走進又窄又矮的園門。理由同⑴、⑵。長得太高鉆不進園門，太矮也吃不到樹葉。[五]學習第4自然段。生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處(缺點)，而看不到別人的長處(優(yōu)點)。生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處(缺點)，而看不到自己的短處(缺點)。如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會說些什么呢?生：我只看到自己的長處，而看不到自己的短處，這是不對的。生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。如果駱駝和羊再次相遇會怎樣?生：它們會互相幫助，用我的長處彌補你的短處，用你的優(yōu)勢彌補我的39。你能續(xù)編一段故事嗎?學生自由發(fā)言[六]拓展思維大家想一想，在你所認識的動物中，它們行為往往都各有各的長處和短處，你能用兩個動物之間發(fā)生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎?如：雞和鴨可以互相幫助。駱駝和羊教案5教學目標：學會本課十個生字及組成的詞，并認讀“肯、脖、輸、跪”四個二類字。通過看圖和學文，教育學生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的?！恶橊労脱颉返幕脽羝?、本課重點段落的幻燈片、詞語卡片。）就因為一個長得高，一個長得矮，兩人都認為自己的高好，自己的矮好。）二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。――（聽課文錄音，起范讀效果。分組、指名分段讀課文。看各張投影片，思考：駱駝和羊為了什么事爭論起來？四人小組合作、探究。）分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語氣?！毖蛘f：“我也可以做一件事情，證明矮比高好。）預設學生問題：駱駝怎么證明高好？羊又是怎么證明矮好？他們各自怎么證明自己的長處的？四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。四人小組表演駱駝和羊證明的方法。四、拓展與鞏固。我們不能只看到自己的長處，而沒有看到別人的長處。）同位互說，全班匯報說，說說自己的短處和別人的長處。我們要看到自己的長處和短處，同時也要看到別人的長處和短處，這樣就會使我們自己變得更好，做事更出色了。感情朗讀課本，說說自己學到的新知識。駱駝和羊教案6設計意圖：在幼兒園中，我常聽到孩子們喜歡這樣說，我什么什么最好，誰什么什么不如我，在言語之中流落出驕傲的神情，因此我設計了《駱駝和羊》，在此活動中讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，知道每個人都有優(yōu)點和不足，能較全面的認識自己和別人。2．知道用自己的長處和別人的短處比是不對的?；顒訙蕚洌轰浺艄适隆恶橊労脱颉?、掛圖、頭飾。1．出示頭飾，激起興趣，引出故事。3．提問：為什么駱駝一抬頭就能吃到圍墻里伸出的葉子？為什么羊踮起了腳，還是吃不到？（幼兒討論、回答。得出結(jié)論——長得高好，長的矮不好）4．提問：為什么羊可以吃到圍墻里面的青草？而駱駝卻吃不到？（幼兒討論、回答。得出結(jié)論——長得矮好，長的高不好）二、說說議議，從故事中理解每個人都有自己的長處。（老牛的話：每個人都有自己的長處和短處，用自己的長處來比別人的短處，這是不對的。1．請個子高矮不同的幼兒來跳摘水果。（矮的容易鉆過，高的不易鉆，容易碰壁）四、想一想，鼓勵幼兒要全面看每一個人，發(fā)現(xiàn)他的長處和短處。2．請其他的幼兒說說你的長處和短處。(2)背誦課文最后一段。(2)在理解課文內(nèi)容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。德育滲透目標：懂得應當全面看待自己和別人。二、教學重點、難點：理解老牛的話。四、教學時間：一課時五、學生活動設計：通過看圖，觀察想象來理解課文。以討論、總結(jié)的方式來交流。猜謎語引出課題。⑵板書課題《駱駝和羊》創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。指導朗讀。⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣?⑶請同學們四人一組，把你的想法說給同學聽。如：“長得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲?！拔铱梢浴C明……”這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。⑸男女生比賽朗讀。[二]學習第2自然段。⑴小聲讀讀第二句。)⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。(一起回答，以下同)師：茂盛的枝葉____生：伸出墻外來。(教師相機板書)⑶指導朗讀。∕圖文結(jié)合理解三、四句。(如：抬、扒、伸)⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子?(如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來。能簡單說出所看到的就可以)⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。(教師相機板書)指導朗讀第五句?！安豢险J輸”是什么意思?如：不想承認自己失敗了。[三]學習第3自然段。羊用什么辦法證明自己的看法對。思考提示⑴駱駝和羊來到什么地方?⑵羊怎樣走進園子吃青草?⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。學生匯報。師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。師：結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞?(羊走進園子時一點也不費勁，它很得意，因為它知道駱駝進不去。)師：有語氣地讀一讀第二句。∕”(3)生：駱駝跪下前腿，低下頭往