【正文】 ?。┲笇?dǎo)朗讀。而羊認(rèn)為個子矮才是優(yōu)勢，所以不服輸。小結(jié)：盡管羊不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。心里想：矮就是要比高好，我總會證明給你看的，等著瞧！出示課件（課文圖二）仔細(xì)觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時此刻，它們又會怎么想呢？（羊得意地想：進(jìn)來呀！你那么大個子能進(jìn)來嗎？哈哈??認(rèn)輸吧你?。ê撸〉靡馐裁?！你剛才還不是輸了嗎？）指導(dǎo)朗讀。四、小結(jié)第二、三自然段這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫來到什么地方，再寫看到什么、分別怎么做的，怎么說的，最后寫對方的態(tài)度。駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。想不想去看看結(jié)果如何呢？（想?。┥址ㄍネ睦镒甙?？你知道嗎？（不知道?。┱n件：小鳥：“我知道，我知道！小朋友們，跟我來。課間活動。師：森林法庭到了，來聽聽牛伯伯是怎么說的吧！課件——（課文圖三）聽錄音。說一說牛伯伯的話對你有什么啟發(fā)？六、朗讀全文。（五）總結(jié)全文。（六）布置作業(yè)回家把《駱駝和羊》這個故事以及你從這個故事中懂得的道理說給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽一聽。積累詞語7個：證明、園子、低頭、長處、短處、伸長、舉起。能力目標(biāo)：正確熟練地朗讀課文。（見課后練習(xí)讀）能正確描寫“園、證、牛、各”。[教學(xué)支點] 德育點：學(xué)習(xí)完課文二、三小節(jié)后，讓學(xué)生討論：讀了課文，懂得了什么？再出示老牛的話，讓學(xué)生理解只看到自己的長處，看不到自己的短處，是不對的。然后教師以引讀的方法，幫助學(xué)生感受駱駝和羊都只看到了自己的長處，誰也不肯認(rèn)輸。拓展點：本節(jié)課最后，讓學(xué)生模仿課文的樣子，充分發(fā)揮想象，來編一個故事。（出示圖片：駱駝和羊）它們是誰？揭示課題：駱駝和羊（“駝”讀輕聲）齊讀課題。（媒體演示“證”的書寫筆順）做：注意平舌音。四人一組，小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。（1）輕聲讀3節(jié)，邊讀邊想：駱駝和羊各做了一件什么事證明自己說的是對的？（2）交流。反饋：園（整體認(rèn)讀音節(jié)）；肯：注意前鼻音。步：下面部分要注意筆順：豎、點、撇（3）駱駝一抬頭就吃到了樹葉，羊呢？同學(xué)們自己配上動作讀讀第四句。（指名讀、男、女生讀）師：駱駝用一抬頭就吃到伸出墻外的樹葉這個辦法證明高比矮好。（齊讀）（6）指名讀課文第3節(jié)，邊聽邊想：羊用什么辦法證明自己的看法是對的？駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。要求：比一比，哪組讀得最有感情。（1）師：駱駝和羊都不肯認(rèn)輸，所以只能找老牛評理。（3）讀讀老牛的話，說說老牛的話是什么意思？理解：“長處”、“短處”。到底應(yīng)該怎么做才是對的，誰能說一說？（6）把句子補充完整?！保?）如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會想些什么，說些什么呢？（演一演）四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文。游戲：（1）看誰眼睛亮。（讀詞）詞語：證明 園子 伸出 舉手 低頭 長處 短處出示四個字：“園、證、牛、各”。五、適時拓展，布置作業(yè)。生字：做 證 園 伸 舉 肯 步 牛 各詞語：證明 園子 伸出 舉手 低頭 長處 短處正確、流利地朗讀課文。篇四：《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計 選讀課文《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《駱駝和羊》是一個寓言故事，故事中駱駝和羊在爭論是長得高好還是長得矮好，最終老牛告訴他們：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的。課文語言生動，文中的對話充實展示了每個角色的特點，所以本課在設(shè)計時可以抓住對話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。，通過補充提示語讀好駱駝、羊和老牛的話，能積累并背誦老牛說的話。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解老牛的話，學(xué)會取長補短。四、教學(xué)流程一）創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入：這一天，森林里的兩只小動物為了一個小問題爭論不休，想知道是哪兩只小動物在爭論嗎？2.（出示駱駝和羊的圖片）師：誰能叫叫他們的名字？指導(dǎo)學(xué)生讀好“駝”的輕聲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“駱駝”的偏旁說說用什么辦法記住這兩個字。二）初讀課文，整體感知，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音讀通句子。（3）關(guān)注第二行的詞，加線的字都表示動作。（4）出示：大模大樣，做航模（m243。思考：駱駝和羊在爭論什么？（用上“因為??所以??”）三）合作學(xué)習(xí)，品讀課文（過渡）師：你從第幾自然段找到他們在爭論呢？ （1）自由讀第一自然段，讀完后用“——”畫出駱駝?wù)f的話，用“~~~”畫出羊說的話，然后再讀讀他們說的話。板書：高、矮。（他們都要做一件事證明自己好。自信、得意洋洋、驕傲、自豪、不服氣??（5）師生合作分角色朗讀。（1）學(xué)生自由朗讀第二、三自然段。指名讀第二自然段，看看課文中是怎么寫的。交流后出示句子：園子四面有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出墻外來。指導(dǎo)看圖：駱駝和羊在干什么？從圖上看高好還是矮好？（4）再讀第二自然段，用“——”劃出駱駝和羊吃樹葉的句子。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。此時的駱駝心里怎樣？（高興）個別說，個別讀，大組讀。師過渡：那羊呢？用o圈出描寫羊動作的詞（抬、扒、伸，多媒體將這三個字顯紅）。這不，駱駝?wù)f話了，去讀讀它的話。”自由讀，個別讀。（6）可是羊呢？齊讀“羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。（1）出示第二幅圖，看圖說說，他們倆又看到了什么，怎么做的。（3）學(xué)生自由朗讀第三自然段，通過表演理解“大模大樣”，借助圖片理解“跪下前腿，低下頭”等來加深對詞句的理解。4..學(xué)習(xí)第四自然段。小朋友們，如果他們請你評理，你會對他們說些什么呀？（1）學(xué)生練習(xí)說話，師生交流?！敝该x，指導(dǎo)讀出老牛的語氣。聯(lián)系課文說說駱駝和羊的長處、短處各是什么。我們應(yīng)該取長補短（板書：取長補短），這樣才會成為一個全面發(fā)展的人。四）指導(dǎo)書寫 1..出示生字“駱、駝、茂、腿”，讀字并擴詞。（關(guān)注“茂”的下半部分，“腿”的右邊部分）3..學(xué)生書寫，教師巡視。、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點、難點】理解老牛說的話。（出示駱駝和羊的圖片）教師引導(dǎo)：今天我們學(xué)的課文講的就是他們倆的故事。二、初識圖意要求學(xué)生回答： ？。］三、初讀課文，感知課文內(nèi)容（一）自讀課文。（二）檢查讀書情況。（三）分段指名讀課文。：課文講了駱駝和羊的什么事。，思考：為什么駱駝?wù)f高好，羊說矮好 板書：駱駝 高羊 矮，說說第二次對話講的是什么。），指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語氣。］（二）學(xué)習(xí)第二自然段?？磿鲜窃趺粗v的。看圖理解“圍墻”“茂盛”兩個詞語。（1）請兩位同學(xué)分別讀劃出的句子。（3）打出寫羊動作的詞語，并用黑點標(biāo)出來。提問：從羊一連串的動作中看出什么？（費勁、困難）通過學(xué)生評議，指導(dǎo)讀出羊費力的樣子，并教給學(xué)生把動詞讀重音的朗讀方法。板書：吃到吃不著，思考：駱駝看到羊這么費勁，心里怎么樣？（高興）為什么？已經(jīng)證明高比矮好）（1）提問駱駝的話應(yīng)該怎么讀？（2）男女生比賽讀出駱駝得意洋洋的語氣。［圖文對照，再加演示，使學(xué)生對圖意和課文內(nèi)容都有了較清楚的理解。］（三）學(xué)習(xí)第三自然段。從圖上看高好還是矮好。，要求：朗讀寫駱駝和羊進(jìn)矮門的重點句子，評議讀得怎么樣。加深理解后再朗讀。板書：走進(jìn) 鉆不進(jìn)［學(xué)習(xí)第二自然段時，教師就有意識按一定順序引導(dǎo)學(xué)生理解課文，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段時，就可以讓學(xué)生按上述方法學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生學(xué)得積極、主動?；卮穑核麄冋业搅苏l？：讓我們都來聽聽老牛的意見吧！讀第四自然段。（2）提問：“長處”是什么？駱駝有什么長處？羊有什么長處？（3）提問：“短處”是什么？駱駝和羊各有什么短處？自己輕聲讀老牛的話，思考：駱駝和羊哪兒不對呢？聯(lián)系課文具體說一說。［通過讀書和理解老牛說的話，很自然地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，并且此時的理解是圍繞“長處”“短處”等詞語展開的，使詞語、句子和課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來?？磮D理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。分角色朗讀課文。理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。駱駝有什么特點？（高大）那你們見過羊么？羊有什么特點？（矮?。└叽蟮鸟橊労桶〉难蛑g會發(fā)生什么事情呢？二、新授：（一）圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。教師范讀課文（或錄音），請同學(xué)讀準(zhǔn)字音?？纯匆还灿袔讉€自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應(yīng)。（二）借助插圖，理解課文重點，懂得其中的道理。（三）講讀二、三自然段。出示插圖幫助學(xué)生理解。齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰對呢？它們各有什么長處？它們互相服輸嗎？不服輸怎么辦呢？三、作業(yè)：熟讀課文，熟讀本課生字詞。第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？二、新授：（一）學(xué)習(xí)第四段齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢？老牛的話對不對？“長處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯在什么地方？駱駝和羊聽了老牛的話，會怎么想呢？它們會做些什么呢？（二）學(xué)習(xí)生字新詞出示生字，同學(xué)們用自己的方法記憶字形。對同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點指導(dǎo)。腿：要先寫兩邊，后寫中間。書寫指導(dǎo)。板書設(shè)計：篇七：選讀課文駱駝和羊教學(xué)設(shè)計 選讀課文《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計郭溪燎原小學(xué) 陳蘇碧教學(xué)目標(biāo)：“駱、駝”等9個生字，理解“大模大樣、扒在墻上”等9個詞語的意思。，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。教學(xué)課時： 1課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入：同學(xué)們，動物王國今天出大事兒了！你看，動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢！哦，原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭吵的動物評理呢！看是誰和誰爭吵了？ 2.（出示兩只動物的圖片）誰來叫叫它們的名字，指導(dǎo)“駱駝”的讀音（讀好“駝”的輕聲）。《駱駝和羊》的故事，出示課題，齊讀課題。，你會讀了嗎？（1）lu242。ng m224。又 窄 又 矮大 模 大 樣 gu236。②這里有兩個字很特別，你能分得請嗎？出示大模大樣，航模（m243。（2）如果沒有了拼音，你還認(rèn)識嗎？同桌互讀。請你再去讀讀課文，找找它們在爭論什么？：駱駝和羊在爭論（是高好還是矮好）。三、合作學(xué)習(xí)，研讀感悟？（第1段）（1）羊和駱駝是怎么爭論的？請你也去讀讀它們的話。（3）師生合作讀。（下面教學(xué)依據(jù)學(xué)生情況而定）：（一）高好——第2段（帶到高高的圍墻前）句子：駱駝一抬頭就吃到了樹葉。（1）自由讀，看看他們是怎么做的？（2）誰先來讀讀駱駝怎么做？個別讀。此時的駱駝心里還感覺？（得意、驕傲、自豪）個別說，個別讀，齊讀（3）駱駝很容易就吃到了樹葉（板書：吃到樹葉）羊呢？去讀一讀，演一演羊怎么做？個別讀，師：羊吃得真辛苦啊，可是它還是想吃啊。（板書：吃不到樹葉）（4）看來在高高的圍墻前還是高好。句子：駱駝?wù)f：“你看，這可以證明了吧，高比矮好。此時的駱駝（驕傲、得意、自豪）大組讀，齊讀?！彼质窃趺醋龅模空埬阕x讀第3段，找找答案。駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，怎么也鉆不進(jìn)去?！按竽４髽印笔窃鯓拥?？個別演，男女生邊讀邊演。（3）可是現(xiàn)在他又是怎么做的？①個別讀②師生接讀：師：駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，頭鉆進(jìn)去了，可第一個駝峰 生：怎么也鉆不進(jìn)去師：駱駝又試。師板書：鉆不進(jìn)小門。句子：羊說：“你看，這可以證明了吧，矮比高好。（5）引讀：可駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。，我們不應(yīng)該只看到自己的長處，而看不到自己的短處。：通過羊和駱駝比高矮的故事，讓我們明白了“不應(yīng)該只看到自己的長處，而看不到自己的短處”。四、課后作業(yè)《駱駝和羊》的故事講給父母聽。講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處和別人的短處比，誰也不服誰，因而爭論不清，最后只好找老牛評理的故事。同時，要能在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將故事完整地講下來。初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、引言揭題：二年級一班的孩子個個都是會動腦筋的孩子，你們一定會猜謎語。謎底――駱駝。）出示出示駱駝的圖片、相關(guān)資料的介紹。謎底――山羊。）出示羊的圖片、相關(guān)資料的介紹。揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。）二、初讀課文：翻開課文P175，給自然段標(biāo)上序號，自讀課文，劃出不會讀或容易讀錯的生字詞。檢查并讀詞：事情證明認(rèn)輸評理園子圍墻茂盛一抬頭跪低鉆 又窄又矮大模大樣抬扒伸你們發(fā)現(xiàn)每一行的詞有什么特點呢？三、借助插圖，理解課文重點，懂得其中的道理。小聲朗讀課文第1自然段，體會他們分別是什么樣的語氣呢？生加上語氣詞分解色朗讀。駱駝和羊分別做了一件什么事證明自己的說法？四人小組討論討論。（2）用：“因為（）所以（）。結(jié)合前面的詞語和圖畫，想情景朗讀課文第3自然段。]那怎么辦呢？他們只好請來公正的牛法官評理了。出示，點明讀老牛的話。這是不對的。我只看到（），看不到（）。四、總結(jié)拓展：聽了老牛的話，你能用兩個詞來評價一下駱駝和羊嗎？[生：尺有所短，寸有所長。]我們每個人都有自己的長處，但也有自己的不足，只有取長補短，才能相得益彰。第三篇：駱駝和羊教學(xué)設(shè)計駱駝和羊教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識5個生字。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字新詞。第一課時 教學(xué)過程：一、引言揭題：同學(xué)們，你們見到過駱駝嗎？出示駱駝的圖片。學(xué)生自讀課文，劃出不懂的生字詞。學(xué)生再讀課文，劃出自然段。檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理分段讀課文。出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌幷撈饋恚?