【正文】 不到樹葉，真急人。師：園子里種了——生：許多樹?！拔乙部梢浴C明……”這一句應讀出不服氣，不認輸的語氣。(二)學習新課[一]學習第1自然段：請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊為了什么事爭論起來?生：駱駝和羊都認為自己長得最好，所以爭論起來。三、教具準備：多媒體課件。3．怎樣來發(fā)揮自己的長處？怎樣來避免自己的短處？駱駝和羊教案7一、教學目標：知識教學目標：(1)看懂圖意借助圖畫理解課文。1．老師：到底長得高好，還是長的矮好？（幼兒討論、回答）2．師：我們請老牛來評理。活動過程：一、欣賞故事，在欣賞中理解故事內容。他們倆爭過不停，后來要找誰評理呢？好，我們下節(jié)課來看看老牛是不是也這樣說的？五、作業(yè)設計。其它組評議，體會、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進”詞語的含義。（預設學生心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭論，都在夸耀自己的長處互不服氣，所以爭論起來。于是就發(fā)生了比一比的故事來了，大家想不想知道？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導讀好“駱駝”一詞。平時生活中同學之間有哪些事可以互相幫助?學生自由發(fā)言(三)小結(四)作業(yè)設計：續(xù)寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。你認為怎樣做才對?(出示：___，這才是對的)補充完整，注意不要與別人說的一樣。⑷都不好。(4)小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得最好。)(這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!)(2)生：羊大模大樣走進園子。1總結學法引導學生自學。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉，真急人。師：園子里種了——生：許多樹?！拔乙部梢浴C明……”這一句應讀出不服氣，不認輸的語氣。(二)學習新課[一]學習第1自然段：請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊為了什么事爭論起來?生：駱駝和羊都認為自己長得最好，所以爭論起來。三、教具準備：多媒體課件。駱駝和羊教案4一、教學目標：知識教學目標：(1)看懂圖意借助圖畫理解課文。（二）、自讀全文，了解大意。指導朗讀課文，讀出適當語氣。1．讀第一自然段，提問：“駱駝和羊在爭論什么？”讀課文，重點指導朗讀駱駝和羊爭論的話，注意讀出駱駝和羊在說自己看法時自信的語氣。（六）擴展活動：1．學完本課，讓學生找找身邊有沒有像駱駝和羊這樣的情況？如果有，舉例說說。目的是圖文對照理解課文內容，在理解的基礎上培養(yǎng)學生的表演能力?！币x出不示弱的語氣。（四）朗讀指導：這是一篇富有寓意的童話故事。搖：不要漏寫第八筆“撇”?！榜槨Ⅰ?、倆、盛、窄、理”幾個，可以用熟字或學過的部件加偏旁的方法識記字形?！笆ⅰ笔嵌嘁糇?，在本課讀sh232。三幅圖畫分別與課文的二、三、四段文字相對應。駱駝和羊教案3一、教學要求：1．學會本課10個生字，認識5個生字。：（1）想筆畫、劃筆順（2）看位置，認重點，師巡視指導。讀讀第4節(jié)，看看老牛怎么說？（2）學習生字：評、理評：讀準字音（后鼻音）理：注意字形。（4）從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？（5）請同學們自己讀讀第四句，邊讀邊做羊吃樹葉的動作。、3節(jié)。教具學具生字卡片、駱駝和羊的頭飾。板書設計：15駱駝高好？和你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處這是不對的。在總結第二自然段學法的基礎上，以小組合作的方式放手讓學生閱讀。這樣學生在有趣的朗讀中加深對課文的理解，培養(yǎng)學生的語感和朗讀興趣。五、說教學過程第一環(huán)節(jié)童話導入新課出示駱駝和羊的圖片。（3）圖文對照，有感情的朗讀課文，理解課文內容，懂得應當全面正確地看待自己和別人。這是不對的?！毖驌u了搖頭，不肯認輸?！毖蛘f：“不對，長得矮才好呢。五、學習第四自然段，仔細觀察圖畫，理解老牛說的話。師：兩只動物都想要用一件事情來證明自己所說的是對的，他們分別會怎樣去做呢？三、學習第二自然段師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會讓你相信個子高才好的！于是它做了這樣一件事——請看屏幕：課件（課文圖一）仔細觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時此刻它們分別會想些什么呢？（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認輸吧?。ㄑ蚝懿灰詾槿坏叵耄河惺裁戳瞬黄鸬模课也挪环饽?！我會讓你明白自己說的是錯的！走著瞧?。┲笇Ю首x。這兩只發(fā)生爭論的動物就是：（板書）駱駝和羊（二）整體感知課文。每時每刻（）逗人喜愛（）照樣子寫詞語 又圓又亮 又（）又（在括號里填上合適的詞一（）耳朵 兩（）眼睛 一（）小嘴寫出文中表示顏色的詞又（）又（））第三篇：駱駝和羊教案一、課題：《駱駝和羊》二、教學目標：認識生字詞，理解課文內容。n）四、閱讀寫字臺上擺著的瓷器小花鹿，可真討人喜歡。⑷都不好。（4）小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得最好。）（這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!）（2）生：羊大模大樣走進園子。1總結學法引導學生自學。）⑵邊指圖邊提示第二句的內容。⑴出示關于兩條關于駱駝、羊的謎語。五、課后作業(yè)推薦閱讀《陶罐和鐵罐》、《伊索寓言——獅子和鹿》。品讀第三自然段（1）在矮門前，駱駝和羊吃到園子里的草了么？板書：沒吃著、吃到草（2）羊是怎么吃到的？抓住“大模大樣”這個詞來交流感受。（二）教學重點：抓住重點詞句有感情的朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的道理。板書：短處（6）駱駝此時是怎么樣的心情？引讀駱駝的話。根據課文填空。猜謎語引出課題。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。[三]學習第3自然段。師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現了什么？（這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。師：有語氣地讀讀第三句話。理由同⑴、⑵。n yu225。從文中找出意思的詞。謎底——（圖片）駱駝師：同學們真聰明?；卮穑厚橊労脱虻降诪榱耸裁词虑槎鵂幷撈饋砹?？指導學生朗讀第一段。讀出怎樣的語氣？（羊——得意的語氣；駱駝——很費勁，也很不服氣）討論：這次，羊為什么要把駱駝帶到這里來呢？為什么駱駝也不服氣呢？小結：盡管駱駝也不肯認輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。駱駝說：“長得高好。駱駝說：“你看，這可以證明了吧，高比矮好。老牛說：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處。（2）在老師的引導下，培養(yǎng)學生的自學能力。所以我在教學中，根據他們的特點，適時教育來達到最佳教學效果。讓學生在生生互動中體驗角色心理，激發(fā)他們的表達欲望。通過找動詞和表演來理解羊吃樹葉的辛苦和吃力，讓學生明白只有用詞準確語句才會生動。六、說板書好的板書是文章的精華，它清晰地展示了文章的主要內容，文章的重點讓人一目了然。2．通過本課學習，使學生懂得只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的。，小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？，大家評議。輸：注意右半部分書寫。（1）駱駝和羊都不肯認輸，所以只能找老牛評理。比較四個字的異同點。扮演角色表演故事情節(jié)，學生興趣較濃，讓學生從自主參與學習中主動感悟了文章蘊含的道理，“想——說——做”深化了學生對語文的理解，突出了教學重點。課文有三幅圖畫和四段文字。nɡ。要求認識的字，也要注意正音。窄：上面是穴寶蓋，不是寶蓋?！币寣W生聯(lián)系上文的具體內容進行思考：（1）駱駝和羊的長處各是什么？短處呢？（2）為什么說他們只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的？讓學生帶著問題再讀前文，并從中找到答案?！拔乙部梢宰鲆患虑椋C明矮比高好。（五）練習提示：課后第一題是看圖讀課文，再把課文內容演一演。寫話要求不能太高，要允許學生多說少寫，練習的重點是語句通順，意思連貫。（二）、指導仔細看圖，逐段朗讀課文。提問：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣想，怎樣說？讀老牛的話，讓學生明白駱駝和羊各有長處，也各有短處，它們只看到自己的長處，而沒有看到自己的短處，所以是不對的。借助圖畫或多媒體課件，開課時讓學生觀看，初步感知課文內容。（八）、完成課后練習。二、教學重點、難點：理解老牛的話。⑵板書課題《駱駝和羊》創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。“我可以……證明……”這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。)⑵邊指圖邊提示第二句的內容。(如：抬、扒、伸)⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子?(如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來。[三]學習第3自然段。師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現了什么?(這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。師：有語氣地讀讀第三句話。理由同⑴、⑵。生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處(缺點)，而看不到自己的短處(缺點)。你能續(xù)編一段故事嗎?學生自由發(fā)言[六]拓展思維大家想一想，在你所認識的動物中，它們行為往往都各有各的長處和短處，你能用兩個動物之間發(fā)生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎?如：雞和鴨可以互相幫助。）就因為一個長得高，一個長得矮，兩人都認為自己的高好，自己的矮好。看各張投影片，思考：駱駝和羊為了什么事爭論起來？四人小組合作、探究。四人小組表演駱駝和羊證明的方法。我們要看到自己的長處和短處，同時也要看到別人的長處和短處，這樣就會使我們自己變得更好，做事更出色了?；顒訙蕚洌轰浺艄适隆恶橊労脱颉?、掛圖、頭飾。得出結論——長得矮好，長的高不好）二、說說議議，從故事中理解每個人都有自己的長處。2．請其他的幼兒說說你的長處和短處。二、教學重點、難點：理解老牛的話。⑵板書課題《駱駝和羊》創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案?！拔铱梢浴C明……”這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。)⑵邊指圖邊提示第二句的內容。(如：抬、扒、伸)⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子?(如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來。[三]學習第3自然段。師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現了什么?(這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。師：有語氣地讀讀第三句話。理由同⑴、⑵。生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處(缺點)，而看不到自己的短處(缺點)。平時生活中同學之間有哪些事可以互相幫助?學生自由發(fā)言(三)小結(四)作業(yè)設計：續(xù)寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。于是就發(fā)生了比一比的故事來了，大家想不想知道?(齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導讀好“駱駝”一詞。看各張投影片，思考：駱駝和羊為了什么事爭論起來?四人小組合作、探究。四人小組表演駱駝和羊證明的方法。我們要看到自己的長處和短處，同時也要看到別人的長處和短處，這樣就會使我們自己變得更好，做事更出色了。教學重點：學會本課的生字新詞。檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理分段讀課文。分角色朗讀二、三段。三、練習：課后2題、3題?！窘虒W重點、難點】理解老牛說的話。(2)用序號標出課文有幾個自然段。[這一環(huán)節(jié)以指導學生朗讀為主，引導學生弄清楚課文講的是誰和誰之間的什么事，通過駱駝和羊說的話，初步理解他們想的是什么。在理解課文內容時主要方法是讓學生自己動腦，主動學習，同時讓學生通過朗讀加深對課文的理解。這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫來到什么地方，再寫看到什么、分別怎么做的，怎么說的，最后寫對方的態(tài)度。實現教學目標的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實踐結合，才有可能達到好的教學。針對小學二年級學生，我們小組采取謎語導入課程的方法?；仡櫾兄R，聯(lián)系新知識，加深學生對所學內容的理解?！恶橊労脱颉返幕脽羝?、本課重點段落的幻燈片、詞語卡片。(2)全文有幾段?有幾幅圖?每一段和哪一幅圖對應?檢查并認讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評理。”聽了同學那么有感情地朗讀后，你有什么問題提出?(讀這兩句話，提出問題。我們應該看到自己的短處，不斷改進自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人。學習結合上下文理解詞句從而理解自然段的方法，讀懂課文，明白既要看到自己的長處，也要看到自己的短處這個道理。教學時，首先可從圖入手，了解故事梗概。小黑板。出示駱駝和羊剪畫。第二自然段講什么？（駱駝做了一件事證明高比矮好，羊不服輸。（3）他們怎么說：結果怎樣？（4）有語氣讀，評議。讀詞卡、字卡，檢查是否認識。用卡片開火車給本課生字組詞口頭造句。教師利用各種手段把學生帶入課文情境中來，讓學生在特定的情境下，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀，激發(fā)學生主動讀書的興趣。教學目標知識教學目標：（1）學會本課的生字新詞，著重理解“茂盛”、“大模大樣”、“評理”、“證明”等詞語的意思。情感態(tài)度價值觀：懂得應當全面看待自己和別人。德育滲透目標：懂得應當全面看待自己和別人。駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。(他們都要做一證明自己好。小結：盡管羊不肯認輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。問題：駱駝已經證明高好了，羊會怎么辦呢?[學習第二自然段時，教師就有意識按一定順序引導學生理解課文，所以在指導學生學習第三自然段時，就可以讓學生按上述方法學習，這樣，學生學得積極、主動。針對學習者的年齡特征和心理特點，我們更