【正文】 ，動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢!!到底是怎么回事呢?哦!原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭論的動物評理呢!生：老師，到底是誰在爭論呢?師：這個呀，老師也不知道啊!不過，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了!出示課件：謎面1?年紀并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。謎底——(頭飾)山羊謎面2?沙漠一只船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。謎底——(頭飾)駱駝師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭論的動物就是：(板書)駱駝和羊教師引導(dǎo)：今天我們學(xué)的課文講的就是他們倆的故事。整體感知課文展示課件視頻，(創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)帶上頭飾，分角色朗讀，其余同學(xué)一齊朗讀旁白。駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。要求：(1)讀準字音，把句子讀得通順、流利。(2)用序號標出課文有幾個自然段。(3)思考課文講了駱駝和羊的什么事。老師根據(jù)學(xué)生朗讀時，讀音出現(xiàn)的問題進行糾正和強調(diào)。詳細講解各段落(一)學(xué)習(xí)第一自然段。，找一找，他們倆有幾次對話。，思考：為什么駱駝?wù)f高好，羊說矮好板書：駱駝高羊矮，說說第二次對話講的是什么。(他們都要做一證明自己好。)，指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語氣。[這一環(huán)節(jié)以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚課文講的是誰和誰之間的什么事，通過駱駝和羊說的話，初步理解他們想的是什么。](二)學(xué)習(xí)第二自然段。師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會讓你相信個子高才好的!于是它做了這樣一件事——請看屏幕：課件(課文圖一)仔細觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里?駱駝想要干什么?此時此刻它們分別會想些什么呢?(駱駝得意洋洋地想：看，我比你強吧!這樣的美味你吃得著嗎?還跟我比，哼!你比得過嗎?認輸吧!)(羊很不以為然地想：有什么了不起的?我才不服氣呢!我會讓你明白自己說的是錯的!走著瞧!)指導(dǎo)朗讀(找出描述羊動作的詞語)。課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來?羊為什么不服輸?(駱駝想借自己個兒高的優(yōu)勢來貶低羊。而羊認為個子矮才是優(yōu)勢，所以不服輸。)再齊讀課文。小結(jié)：盡管羊不肯認輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。[圖文對照，再加演示，使學(xué)生對圖意和課文內(nèi)容都有了較清楚的理解。在理解課文內(nèi)容時主要方法是讓學(xué)生自己動腦，主動學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生通過朗讀加深對課文的理解。](三)學(xué)習(xí)第三自然段。師：山羊雖說是比輸了，可它不肯認輸。心里想：矮就是要比高好，我總會證明給你看的，等著瞧!出示課件(課文圖二)仔細觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么?(理解：又窄又矮、大模大樣)此時此刻，它們又會怎么想呢?(羊得意地想：進來呀!你那么大個子能進來嗎?哈哈??認輸吧你!)(哼!得意什么!你剛才還不是輸了嗎?)指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語氣?(羊——得意的語氣。駱駝——很費勁，也很不服氣)討論：這次，羊為什么要把駱駝帶到這里來呢?為什么駱駝也不服氣呢?小結(jié)：盡管駱駝也不肯認輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。問題：駱駝已經(jīng)證明高好了，羊會怎么辦呢?[學(xué)習(xí)第二自然段時，教師就有意識按一定順序引導(dǎo)學(xué)生理解課文，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段時，就可以讓學(xué)生按上述方法學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生學(xué)得積極、主動。](四)學(xué)習(xí)第四自然段。這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫來到什么地方，再寫看到什么、分別怎么做的，怎么說的，最后寫對方的態(tài)度。出示課件——羊搖了搖頭，不肯認輸。駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認輸。都不肯認輸怎么辦呢?總得有個結(jié)果啊!哎——!向同學(xué)們提問：(1)提問：“長處”是什么?駱駝有什么長處?羊有什么長處?(2)提問：“短處”是什么?駱駝和羊各有什么短處?他們倆去找老牛評理去了，接下來我們來看看老牛的怎么評理的。[通過讀書和理解老牛說的話，很自然地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，并且此時的理解是圍繞“長處”“短處”等詞語展開的，使詞語、句子和課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來。]【教學(xué)反思】這次教學(xué)實踐活動，我們小組準備的是小學(xué)二年級語文課《駱駝和羊》。針對學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法，來幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。理論來源于實踐，高于實踐，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會無往不利。實現(xiàn)教學(xué)目標的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實踐結(jié)合，才有可能達到好的教學(xué)。這次教學(xué)實踐活動便給了鍛煉我們的機會，只有面對學(xué)生和課堂，我們才有更深切的體會。教學(xué)中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分，會嚴重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認真鉆研教材，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時代的聯(lián)系，與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點，做充分的分析與準備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準備充分的課，能調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)就能達到滿意的效果。針對小學(xué)二年級學(xué)生，我們小組采取謎語導(dǎo)入課程的方法。謎語導(dǎo)入簡單易行，并且能讓學(xué)生參與進來，調(diào)動大家的積極性。所以，在教學(xué)活動中，不能以教師為中心，而應(yīng)該把學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進來。課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點與教學(xué)內(nèi)容的要求，小學(xué)二年級學(xué)生，重點在在于朗讀課文，培養(yǎng)語感，讀準字音，訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時，應(yīng)注意對學(xué)生書寫規(guī)范的要求，而此次我們忽略了這一點，這是我們的不足之處。此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學(xué)生的水平出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點，向外延伸拓展。比如，要求續(xù)寫《駱駝和羊》，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點，在原有的認知上獲得新的建構(gòu)。同時要注重對所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，及時強化?；仡櫾兄R，聯(lián)系新知識，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極與學(xué)生互動，對學(xué)生及時予以表揚，講解連貫，知識點的過渡要順暢。以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學(xué)習(xí)更愉快，這樣的教學(xué)才能達到好的效果。駱駝和羊教案11教學(xué)目標：學(xué)會本課十個生字及組成的詞，并認讀“肯、脖、輸、跪”四個二類字。能把課文的內(nèi)容表演出來。通過看圖和學(xué)文，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。教學(xué)準備：課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長處?！恶橊労脱颉返幕脽羝?、本課重點段落的幻燈片、詞語卡片。教學(xué)流程：一、看圖導(dǎo)入：同學(xué)們，(指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖)畫上畫的是什么?它們長得怎么樣?(學(xué)生各抒己見，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長得高，羊長得矮。)就因為一個長得高，一個長得矮，兩人都認為自己的高好，自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來了，大家想不想知道?(齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。)二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。請聽故事。――(聽課文錄音，起范讀效果。)自由讀，提出自讀要求：(1)讀準字音。(2)全文有幾段?有幾幅圖?每一段和哪一幅圖對應(yīng)?檢查并認讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評理。分組、指名分段讀課文。三、合作、探究、感悟詞句?？锤鲝埻队捌伎迹厚橊労脱驗榱耸裁词聽幷撈饋?四人小組合作、探究。(預(yù)設(shè)學(xué)生心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭論，都在夸耀自己的長處互不服氣，所以爭論起來。)分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語氣。指名感情讀第一段的兩句話：駱駝?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮好?！毖蛘f：“我也可以做一件事情，證明矮比高好?！甭犃送瑢W(xué)那么有感情地朗讀后，你有什么問題提出?(讀這兩句話，提出問題。)預(yù)設(shè)學(xué)生問題：駱駝怎么證明高好?羊又是怎么證明矮好?他們各自怎么證明自己的長處的?四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點和動作。四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評議，體會、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進”詞語的含義。四、拓展與鞏固。說學(xué)了這篇課文后你有什么體會?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：每個人都有自己的長處和短處。我們不能只看到自己的長處，而沒有看到別人的長處。我們應(yīng)該看到自己的短處，不斷改進自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人。)同位互說，全班匯報說，說說自己的短處和別人的長處?？偨Y(jié)談話。我們要看到自己的長處和短處，同時也要看到別人的長處和短處，這樣就會使我們自己變得更好，做事更出色了。他們倆爭過不停，后來要找誰評理呢?好，我們下節(jié)課來看看老牛是不是也這樣說的?五、作業(yè)設(shè)計。感情朗讀課本，說說自己學(xué)到的新知識。認讀本課的生字、詞。附板書：1駱駝和羊駱駝圖羊圖抬頭、吃到、樹葉(長處)抬、扒、吃不著(短處) ――長得高好跪、低頭、鉆、進不去(短處)大模大樣進去(長處) ――長得矮好駱駝和羊教案12正確、流利、較有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句從而理解自然段的方法，讀懂課文，明白既要看到自己的長處，也要看到自己的短處這個道理。指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)觀察能力及以圖促進理解語言的能力。運用多種識字方法學(xué)習(xí)本課生字，在預(yù)習(xí)時能找出本課生字的形近字。教學(xué)重點難點：理解重點詞句，懂得本課講的道理，看懂圖畫。多種識字方法的運用，培養(yǎng)獨立識字能力。理解詞句，理解老牛的話，學(xué)會全面地看問題。（難點）教學(xué)思路：這是一篇多幅圖的看圖學(xué)文，共有三幅圖。課文的第二、三、四段分別與之對應(yīng)，顯得生動、形象，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時，首先可從圖入手，了解故事梗概。接著，邊讀邊思，理解第一自然段。然后，圖文對照，學(xué)習(xí)第二、三自然段，注意抓住重點詞語加以理解。最后，觀察圖畫，突出重點段。通過看圖、學(xué)文，思考提問，理解課文含義，并反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。教學(xué)準備：掛圖三張。剪畫，駱駝、羊（兩面可用，駱駝腿能彎曲脆下）。生字、詞卡片。小黑板。教學(xué)時間：三課時。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入談話。我們在第六課曾經(jīng)學(xué)過了《坐井觀天》，它講的是一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生回答，導(dǎo)入新課）今天我們要學(xué)習(xí)的《駱駝和羊》（板書課題）也是講通過它們之間的一場爭論，明白了一個道理的故事。二、指導(dǎo)看三幅圖，每幅圖上講誰在干什么？（第一幅圖講駱駝在吃墻上面的樹葉，羊趴在墻上怎么也吃不著；第二幅圖……）提問：課文是怎樣寫這個故事的呢？三、初讀。自由讀課文，標出自然段序號，看圖的內(nèi)容分別是由哪幾個自然段敘述的。有幾個自然段？指名輪讀，每人一個自然段，讀完評議。三幅圖各講哪個自然段的內(nèi)容？四、精讀，分段理解。出示駱駝和羊剪畫。駱駝和羊它們相比之下有什么突出的不同？（板書高、矮）看課文怎么說？指名讀第一自然段。（1）駱駝和羊為什么事爭論起來？畫出有關(guān)句子，指名答（板書：好好）。（2）這兩句和第一句有什么關(guān)系？（因為駱駝長得高，他就說長得高好……）（3）他們要各做一件事證明自己說得對，他們說這些話時語氣是怎樣的？讀一讀，讀出來。指導(dǎo)讀出重音。這一自然段寫什么？五、作業(yè)：自學(xué)駱、駝、倆三個字，注意讀準“倆”的音，給生字找形近字。第二課時一、繼續(xù)精讀，理解課文。第一自然段寫什么？他們各自怎么證明的呢，讀二、三自然段。第二自然段講什么？（駱駝做了一件事證明高比矮好，羊不服輸。）再讀第二自然段思考：（出示小黑板）駱駝和羊來到什么地方，怎樣做、怎樣說。（1）駱駝和羊來到什么地方？（板畫圍墻、墻頭伸出茂盛的樹葉。）（2）他們怎樣做？貼出駱駝和羊的剪畫，理解“一……就”（指導(dǎo)讀出輕松語氣），理解“老長，還是”（指導(dǎo)讀出費勁語氣）（看圖對比理解）這幾個重點詞、句說明什么？（3）他們怎么說？爭論有結(jié)果了嗎？（4）指導(dǎo)讀自然段，讀出重音。（5）小結(jié)：學(xué)這一自然段，我們用了帶著問題讀，通過理解重點詞從而理解重點句的方法，是否可以這樣學(xué)第三自然段？自讀、畫重點詞、學(xué)習(xí)第三自然段。這自然段講什么？（1）他們來到什么地方？板畫圍墻的另一段。（2）他們怎么做？讀句子，移動翻轉(zhuǎn)駱駝和羊的剪畫，貼在相應(yīng)位置。理解匯報重點詞：“大模大樣、怎么也”（我畫的重點詞是大模大樣，這個詞的意思是……說明……）（我畫的重點詞是怎么也……）（結(jié)合圖對比理解）。（3）他們怎么說：結(jié)果怎樣？（4）有語氣讀，評議。（5）小結(jié)：他們各自證明了自己的看法，但都不肯認輸，怎么辦呢？（去問老牛）?？磮D3，再讀第四自然段。老牛怎么說：出示字條“只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的”。（1）“只看到自己的長處”，“長處”是什么意思？是針對前面哪兩句話說的？也就是針對誰和誰說的？（2）請自己理解“看不到自己的短處”。（3）為什么說“這是不對的”？小結(jié)：我們也和駱駝、羊是一樣的，有長處，也有短處，條件不同，長短處也可能互相變化，所以我們應(yīng)該怎樣做？二、作業(yè)：自學(xué)情、圍、枝三個字，背誦課文最后一段。第三課時一、熟讀全文，思考：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣想？指名背課文最后一段。二、學(xué)習(xí)生字。讀詞卡、字卡，檢查是否認識。聽寫六個自學(xué)的生字。檢查：寫得對不對？2。寫得好不好（有沒有按田字格寫）。重點指導(dǎo)字教學(xué)：（1）“事”，看老師怎樣寫（板書在田字格中），邊寫邊說：“一”，下。（2）“事”字怎樣記？答后在本上書寫。（3）“墻，茂盛、腿”逐一教學(xué)，過程同“事”。課堂自學(xué)“搖”，匯報。用卡片開火車給本課生字組詞口頭造句。三、完成作業(yè)：課后二、四題，默寫最后一段。四、總結(jié)：