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正文內(nèi)容

運(yùn)動(dòng)與摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2025-11-14 23:10 本頁(yè)面
　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 感知學(xué)習(xí)摩擦力的概念和感知摩擦力是本課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小活動(dòng)（如PPT圖圖8）。讓兩位同學(xué)把手放在空中，移動(dòng)一段距離。在讓這兩位同學(xué)把手緊壓桌面，移動(dòng)相同的距離。讓他們比較一下兩次手移動(dòng)距離的難易程度，這兩位同學(xué)感受到，手緊壓桌子運(yùn)動(dòng)時(shí)，受到了阻礙，移動(dòng)起來(lái)比較困難。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候是產(chǎn)生了摩擦力，所以手移動(dòng)起來(lái)很困難，從而得到摩擦力的概念是：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生摩擦，這時(shí)產(chǎn)生的力我們把它叫做摩擦力。設(shè)計(jì)方案同學(xué)上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的大小的測(cè)量，今天這節(jié)課又學(xué)習(xí)了摩擦力。那么你們分小組測(cè)量身邊物體在桌面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受到摩擦力大小，并記錄數(shù)據(jù)。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)不同的物體受到的摩擦力大小不一樣，這是由什么原因?qū)е碌哪兀拷酉聛?lái)，我們?cè)O(shè)計(jì)研究摩擦力大小的兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：摩擦力大小與接觸面光滑粗糙的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)二：摩擦力大小與物體重量的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)一步驟如下:（1）在實(shí)驗(yàn)前老師先準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器具：有彈簧測(cè)力計(jì)（8只）、能拉動(dòng)的小車(chē)（8只）、砝碼、木板、毛巾若干。老師出示材料，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；（2）老師提示：既然是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，那么要改變的是接觸面的光滑和粗糙，不變的是物體的重量；（3）各個(gè)小組交流實(shí)驗(yàn)方法；（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)（每種測(cè)量三次，減小誤差，填寫(xiě)記錄單）；（5）得出數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)二步驟如下:（1）老師出示實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；（2）老師提示：既然是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，那么要改變的是物體的重量，不變的是接觸面的光滑和粗糙；（3）各個(gè)小組交流實(shí)驗(yàn)方法；（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)（每種測(cè)量三次，減小誤差，填寫(xiě)記錄單）；（5）得出數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)一結(jié)論：（1）物體間接觸面光滑，摩擦力?。唬?）物體間接觸面粗糙，摩擦力大； 實(shí)驗(yàn)二結(jié)論：（1）物體重，運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力大；（2）物體輕，運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力小。 實(shí)踐延伸（1）小結(jié)：我們知道了影響摩擦力大小的因素是接觸面的光滑程度和物體的重量。（2）在我們生活中該怎樣來(lái)增大或減小摩擦力，使之為我們服務(wù)。可以通過(guò)汽車(chē)輪胎上制有凹凸不平的花紋來(lái)增大摩擦力?；蛘邫C(jī)械手表戴久了要給它上油，減小摩擦力六、教學(xué)反思與自我評(píng)價(jià)根據(jù)科學(xué)課程強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中我注意培養(yǎng)學(xué)生的探究質(zhì)疑精神。課堂教學(xué)中，我沒(méi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生硬的科學(xué)知識(shí)講授，而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己思考、自己設(shè)計(jì)、自己操作，在實(shí)驗(yàn)中去獲得科學(xué)知識(shí)與體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，我通過(guò)“提出猜想，設(shè)計(jì)方案”實(shí)驗(yàn)中這一步驟，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作精神；我通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。整堂教學(xué)流暢，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，但反觀課堂覺(jué)得也有缺憾的地方。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，我的教學(xué)時(shí)間把握不夠好，由于我的經(jīng)驗(yàn)尚淺，我的教學(xué)應(yīng)變能力還有待提高。第四篇：運(yùn)動(dòng)和摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)《運(yùn)動(dòng)和摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念: ,接觸面發(fā)生摩擦,會(huì)產(chǎn)生摩擦力。:表面越光滑,摩擦力越小。表面越粗糙,摩擦力越大。:物體越重,摩擦力越大。物體越輕,摩擦力越小。過(guò)程與方法: 。、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面光滑程度和重量大小的關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。學(xué)情分析在第一單元第一課《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》中,學(xué)生已經(jīng)接觸了對(duì)比實(shí)驗(yàn),初步了解了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),但對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不是特別的牢固,在設(shè)計(jì)過(guò)程中還需要老師進(jìn)行有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)。同時(shí),五年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定科學(xué)探究學(xué)習(xí)的能力,對(duì)電腦的操作較為熟練,而對(duì)摩擦力,他們感性知識(shí)比較豐富。學(xué)生的前概念,即這些原有認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn),為本節(jié)課的開(kāi)展提供了很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),同時(shí)使學(xué)生將科學(xué)與生活更好的聯(lián)系起來(lái),運(yùn)用科學(xué)于生活。這對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí),科學(xué)素養(yǎng)的形成都具有重大的意義。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】探究影響摩擦力大小的因素,訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別和控制變量的科學(xué)方法。【教學(xué)難點(diǎn)】做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 評(píng)論師:同學(xué)們,生活中科學(xué)很普通,他無(wú)處不在?？茖W(xué)也很神奇,他常常創(chuàng)造奇跡。現(xiàn)在就讓我們來(lái)欣賞一段妙趣橫生的的科學(xué)視頻。(看完后)為什么兩本普通的書(shū)相互疊加,會(huì)產(chǎn)生如此不可思議的力量呢? 生:因?yàn)橛心Σ亮Α?什么是摩擦力呢,我們了解摩擦嗎? 生:兩個(gè)東西運(yùn)動(dòng)會(huì)有摩擦、收搓一搓會(huì)有摩擦… …師。我們一起來(lái)看看科學(xué)家們總結(jié)出來(lái)的摩擦力的概念。一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)
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