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正文內(nèi)容

運動與摩擦力教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)

2024-11-14 23:10 本頁面
　

【文章內(nèi)容簡介】 感知學(xué)習(xí)摩擦力的概念和感知摩擦力是本課的一個難點，為了突破難點，我設(shè)計了一個小活動（如PPT圖圖8）。讓兩位同學(xué)把手放在空中，移動一段距離。在讓這兩位同學(xué)把手緊壓桌面，移動相同的距離。讓他們比較一下兩次手移動距離的難易程度，這兩位同學(xué)感受到，手緊壓桌子運動時，受到了阻礙，移動起來比較困難。其實，這個時候是產(chǎn)生了摩擦力，所以手移動起來很困難，從而得到摩擦力的概念是：一個物體在另一個物體表面運動時，會產(chǎn)生摩擦，這時產(chǎn)生的力我們把它叫做摩擦力。設(shè)計方案同學(xué)上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的大小的測量，今天這節(jié)課又學(xué)習(xí)了摩擦力。那么你們分小組測量身邊物體在桌面上運動時受到摩擦力大小，并記錄數(shù)據(jù)。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)不同的物體受到的摩擦力大小不一樣，這是由什么原因?qū)е碌哪?？接下來，我們設(shè)計研究摩擦力大小的兩個對比實驗。實驗一：摩擦力大小與接觸面光滑粗糙的關(guān)系 實驗二：摩擦力大小與物體重量的關(guān)系 實驗一步驟如下:（1）在實驗前老師先準備實驗器具：有彈簧測力計（8只）、能拉動的小車（8只）、砝碼、木板、毛巾若干。老師出示材料，學(xué)生設(shè)計實驗；（2）老師提示：既然是對比實驗，那么要改變的是接觸面的光滑和粗糙，不變的是物體的重量；（3）各個小組交流實驗方法；（4）學(xué)生實驗，教師指導(dǎo)（每種測量三次，減小誤差，填寫記錄單）；（5）得出數(shù)據(jù)，總結(jié)實驗結(jié)論。實驗二步驟如下:（1）老師出示實驗材料，學(xué)生設(shè)計實驗；（2）老師提示：既然是對比實驗，那么要改變的是物體的重量，不變的是接觸面的光滑和粗糙；（3）各個小組交流實驗方法；（4）學(xué)生實驗，教師指導(dǎo)（每種測量三次，減小誤差，填寫記錄單）；（5）得出數(shù)據(jù)，總結(jié)實驗結(jié)論。 得出結(jié)論實驗一結(jié)論：（1）物體間接觸面光滑，摩擦力??；（2）物體間接觸面粗糙，摩擦力大； 實驗二結(jié)論：（1）物體重，運動時摩擦力大；（2）物體輕，運動時摩擦力小。 實踐延伸（1）小結(jié)：我們知道了影響摩擦力大小的因素是接觸面的光滑程度和物體的重量。（2）在我們生活中該怎樣來增大或減小摩擦力，使之為我們服務(wù)?？梢酝ㄟ^汽車輪胎上制有凹凸不平的花紋來增大摩擦力。或者機械手表戴久了要給它上油，減小摩擦力六、教學(xué)反思與自我評價根據(jù)科學(xué)課程強調(diào)，要培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在科學(xué)教學(xué)過程中我注意培養(yǎng)學(xué)生的探究質(zhì)疑精神。課堂教學(xué)中，我沒對學(xué)生進行生硬的科學(xué)知識講授，而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己思考、自己設(shè)計、自己操作，在實驗中去獲得科學(xué)知識與體驗。在課堂教學(xué)中，我通過“提出猜想，設(shè)計方案”實驗中這一步驟，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作精神；我通過分組實驗，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神，通過對比實驗，培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐的能力。整堂教學(xué)流暢，教學(xué)目標達成，但反觀課堂覺得也有缺憾的地方。在實驗時，我的教學(xué)時間把握不夠好，由于我的經(jīng)驗尚淺，我的教學(xué)應(yīng)變能力還有待提高。第四篇：運動和摩擦力教學(xué)設(shè)計《運動和摩擦力》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標 科學(xué)概念: ,接觸面發(fā)生摩擦,會產(chǎn)生摩擦力。:表面越光滑,摩擦力越小。表面越粗糙,摩擦力越大。:物體越重,摩擦力越大。物體越輕,摩擦力越小。過程與方法: 。、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面光滑程度和重量大小的關(guān)系。情感、態(tài)度、價值觀: 形成認真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。學(xué)情分析在第一單元第一課《種子發(fā)芽實驗》中,學(xué)生已經(jīng)接觸了對比實驗,初步了解了對比實驗的特點,但對對比實驗的認識不是特別的牢固,在設(shè)計過程中還需要老師進行有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)。同時,五年級的學(xué)生已掌握了一定科學(xué)探究學(xué)習(xí)的能力,對電腦的操作較為熟練,而對摩擦力,他們感性知識比較豐富。學(xué)生的前概念,即這些原有認知和生活經(jīng)驗,為本節(jié)課的開展提供了很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),同時使學(xué)生將科學(xué)與生活更好的聯(lián)系起來,運用科學(xué)于生活。這對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí),科學(xué)素養(yǎng)的形成都具有重大的意義。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】探究影響摩擦力大小的因素,訓(xùn)練學(xué)生識別和控制變量的科學(xué)方法?！窘虒W(xué)難點】做摩擦力大小的對比實驗。教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 評論師:同學(xué)們,生活中科學(xué)很普通,他無處不在?？茖W(xué)也很神奇,他常常創(chuàng)造奇跡?，F(xiàn)在就讓我們來欣賞一段妙趣橫生的的科學(xué)視頻。(看完后)為什么兩本普通的書相互疊加,會產(chǎn)生如此不可思議的力量呢? 生:因為有摩擦力。師:什么是摩擦力呢,我們了解摩擦嗎? 生:兩個東西運動會有摩擦、收搓一搓會有摩擦… …師。我們一起來看看科學(xué)家們總結(jié)出來的摩擦力的概念。一個物體在另一個物體表面運動時
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