【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 面也蘊(yùn)含著科學(xué)，生活中處處有科學(xué)。在活動(dòng)三讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)彈力在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的眼睛，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。《彈力》教學(xué)反思7通過(guò)執(zhí)教《彈力》這一課的教學(xué)，學(xué)生課堂氣氛濃厚，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果。這節(jié)課我主要從以下幾方面作了嘗試：因?yàn)閺膶W(xué)生的知識(shí)層面上看，四年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，也積累了一些日常生活常識(shí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)，已具備初步的思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的`能力，因此在教學(xué)中我在課堂上都放手讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。從教的方面來(lái)說(shuō)，主要采取開(kāi)放式教學(xué)法，具體分為三個(gè)部分。①通過(guò)視頻，設(shè)置問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，給每個(gè)學(xué)生都提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)有所得。②通過(guò)學(xué)生自主探索，在觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納、概括的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，知道怎樣的物體才具有彈性，以及區(qū)分彈性與彈力③通過(guò)歸納總結(jié)和大量的應(yīng)用實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。從學(xué)法上說(shuō)，分為兩個(gè)部分。①充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。②學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與一系列的形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，去研究問(wèn)題，探索新知，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。建議教師盡可能發(fā)揮小組研究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓每一位同學(xué)都能參與到課堂內(nèi)?！稄椓Α方虒W(xué)反思8我總體感覺(jué)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本落實(shí)到位，學(xué)生參與較積極，教學(xué)互動(dòng)較好，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，全面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。課堂上，我注重發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，與老師互動(dòng)，用課件顯示微小形變實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們感受形變無(wú)處不在，然后提問(wèn)光點(diǎn)位置發(fā)生變化說(shuō)明什么？還播放了弓箭、蹦床、撐桿跳等視頻，力圖從生活實(shí)踐引入，能激起學(xué)生的興趣，從而達(dá)到效果，果然，學(xué)生覺(jué)得非常有趣，而且視頻非常精彩，使得學(xué)生注意力迅速轉(zhuǎn)到課堂上來(lái)，于是我從這一實(shí)際提問(wèn)，學(xué)生們非常積極、踴躍，齊聲回答問(wèn)題。這樣，我花很少時(shí)間就引入了課題。在課堂教學(xué)中，我更多采取逐步提問(wèn)法，并注意與學(xué)生的交流思想，如在顯示微小形變的實(shí)驗(yàn)中，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：你們看到了什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？本節(jié)課的重點(diǎn)是彈力的方向，在講述彈力的方向時(shí)，我先讓學(xué)生做幾道關(guān)于彈力方向的練習(xí)題，然后，讓幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上解題，這樣，我能很好地針對(duì)學(xué)生的理解能力和掌握情況做出正確的教學(xué)策略，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法，然后針對(duì)學(xué)生各方面的看法，進(jìn)行評(píng)講，使學(xué)生的印象變得非常深刻，掌握程度得到提高。當(dāng)然這節(jié)課也有很多不盡人意的地方, 如當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候我可以先演示再讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn),而不是提示他們,盡量再講得少一點(diǎn),把課堂留給學(xué)生,真正做到放手讓學(xué)生大膽的嘗試!還有感到時(shí)間的短缺，所以這節(jié)課上感到有點(diǎn)緊。一是趕時(shí)間，怕來(lái)不及，二是公開(kāi)課上的少，心情也緊張，就沒(méi)有平時(shí)上課得放得開(kāi)。以至上完課后自己也感到有一種像上課用的彈簧一樣松勁的感覺(jué)。再有課前想多設(shè)計(jì)一些幻燈片，放置一些有趣的`圖片、現(xiàn)象，最后反而有種被牽絆的感覺(jué)，一是老師控制的局面多了反而讓學(xué)生缺少了充分展示自我的時(shí)間，二是使自己被困在電腦的鼠標(biāo)前，走不近學(xué)生?？偨Y(jié)完這一堂課，我深深地感到新課改不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也改變了老師的教學(xué)方式，老師的角色已變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者。教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，而且要讓學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的科學(xué)方法，不僅要注重科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及科學(xué)的精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在創(chuàng)新中發(fā)展?！稄椓Α方虒W(xué)反思9今天上了彈力第一個(gè)班時(shí)，覺(jué)得時(shí)間不怎么夠。講到彈簧測(cè)力計(jì)原理就下課了，想想什么地方耽誤了時(shí)間，注意引入課題要快，用一個(gè)自制彈弓彈出子彈引入課題，學(xué)生在看幾幅跟彈力有關(guān)的圖片（學(xué)生歸納特點(diǎn)引入彈力），這里最多是用5分鐘進(jìn)入課題（第一節(jié)時(shí)這里耽誤了）。講解形變，進(jìn)入彈力學(xué)習(xí)，彈力的概念，彈力產(chǎn)生條件，彈力的大小方向作用點(diǎn)。利用彈力大小跟型變量有關(guān)，設(shè)計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)，學(xué)習(xí)彈簧測(cè)力計(jì)原理，學(xué)生看數(shù)據(jù)分析，彈簧測(cè)力計(jì)使用，所以另外的班我注意了時(shí)間的掌握。形變是生產(chǎn)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，彈力在高中階段物理學(xué)習(xí)中是一種特別重要的性質(zhì)力，因此學(xué)好本節(jié)知識(shí)，既能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)，又可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、動(dòng)手操作能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，掌握解決物理問(wèn)題的一般方法。本節(jié)課的突出特點(diǎn)是信息量較大，實(shí)踐性和趣味性較強(qiáng)，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平。在課堂教學(xué)中，我采用了直觀演示、實(shí)驗(yàn)探索等多種教學(xué)方法。從過(guò)去教教材變?yōu)橛媒滩模浞职l(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)和觀察，以學(xué)生活動(dòng)貫穿課堂始終，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、分析、討論、探究，作為課堂教學(xué)的主要方式。讓學(xué)生在輕松、和諧的氣氛中完成知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象中探索物理規(guī)律，同時(shí)也增強(qiáng)了他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我還重視了學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的39。能力。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，知識(shí)總量急劇發(fā)展，教師在課堂上所能傳授的知識(shí)將變得越來(lái)越有限，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，為學(xué)生走向社會(huì)適應(yīng)社會(huì)需求奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程中，我還十分注意學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，教育學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，特別是在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理上，教育學(xué)生必須以事實(shí)為準(zhǔn)繩，不能為湊出一個(gè)看似完美的結(jié)果而隨意改動(dòng)數(shù)據(jù)?？傊?，通過(guò)這節(jié)物理課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不管在知識(shí)技能上，還是情感價(jià)值觀上都能有明顯的收獲，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。以前上彈力時(shí)，我用彈簧和橡皮泥在課堂上演示，然后得出彈性形變和范性形變，雖然也感覺(jué)學(xué)生理解了，可就是覺(jué)的課堂缺少了活躍，缺少了學(xué)生的參與，顯得教學(xué)是單向的。這一次上課，我先演示，再準(zhǔn)備了彈簧、導(dǎo)線、橡皮筋、橡皮泥、紙片，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的積極性一下調(diào)動(dòng)起來(lái)了，忙的熱火朝天，在親自體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了各種物體的受力時(shí)和撤掉力后的變化情況，對(duì)于自己的收獲也很樂(lè)意表達(dá)出來(lái)。尤其是增加了一個(gè)男同學(xué)和女同學(xué)比賽的環(huán)節(jié)，一個(gè)個(gè)踴躍舉手，大膽發(fā)言，將彈性形變和范性形變聯(lián)系上了生活。在使用拉力器研究彈力的大小和方向時(shí)，學(xué)生們熱情高漲，在這樣的學(xué)習(xí)情景下，知識(shí)的獲取效率是最高的。通過(guò)一些小實(shí)驗(yàn)，課堂氛圍活躍了，學(xué)生的思維也開(kāi)闊了，主動(dòng)性變高了，學(xué)習(xí)物理的興趣也自然調(diào)動(dòng)起來(lái)了。但在顯示物體微小形變時(shí)，只使用了讓學(xué)生站在桌面上，桌面發(fā)生彈性形變，沒(méi)有使用將微小的形變放大處理，使學(xué)生沒(méi)有學(xué)到一種處理問(wèn)題的方法，以后有待改進(jìn)。彈力也是一種很常見(jiàn)的力，教學(xué)實(shí)踐表明，被動(dòng)力（如彈力、靜摩擦力）的概念是學(xué)生難于接受的。因此教材中沒(méi)有給彈力下定義，而是通過(guò)實(shí)例說(shuō)明了什么叫彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么，重點(diǎn)的內(nèi)容是通過(guò)學(xué)生探究“彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用”，了解彈簧測(cè)力計(jì)的原理，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。日常生活中應(yīng)用彈力的地方很多，因此在教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生熟悉的彈力的例子，使學(xué)生獲得形成概念的感悟。通過(guò)探究了解測(cè)力計(jì)的原理，并通過(guò)使用測(cè)力計(jì)進(jìn)一步分析歸納測(cè)力計(jì)的使用方法，能夠正確使用測(cè)力計(jì)?！稄椓Α方虒W(xué)反思10本節(jié)課注意了對(duì)學(xué)生開(kāi)放性、創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。開(kāi)放性創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)不是一句口號(hào)，而應(yīng)該落到實(shí)處，這是基礎(chǔ)教育課程改革的要求，也是在教學(xué)實(shí)際中很難落實(shí)的一個(gè)問(wèn)題。一般情況下，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)塑性和彈性的時(shí)候，往往是通過(guò)舉出生活中或者學(xué)生能夠接觸的彈性物體和非彈性物體若干實(shí)例，通過(guò)歸納的方法得出塑性和彈性。在這個(gè)問(wèn)題的處理上并沒(méi)有按照往常的方法，而是讓學(xué)生對(duì)教師給出的若干物體進(jìn)行分類，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了方法教育。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果也就不同，學(xué)生的興奮點(diǎn)就非常多，都試圖依照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，學(xué)生的思維隨著分類的翅膀在飛翔。從學(xué)生的生活出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)。物理不是獨(dú)立和抽象于生活之外的，尤其在初中階段來(lái)看更是如此。在組織教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有過(guò)分關(guān)注基本的知識(shí)和概念，而是從學(xué)生生活中常見(jiàn)的橡皮筋、海綿、彈簧、減震等學(xué)生常見(jiàn)常聽(tīng)的事物出發(fā)，學(xué)生在對(duì)物體的彈性和塑性有充分的感性基礎(chǔ)上，總結(jié)出什么是塑性和彈性。關(guān)注學(xué)生自己的體驗(yàn)，讓兩位同學(xué)在拉測(cè)力計(jì)的活動(dòng)中體驗(yàn)拉力的不同。學(xué)生親自參與到了物理知識(shí)的建構(gòu)中，認(rèn)識(shí)當(dāng)然是非常深刻的。師生關(guān)系融洽和諧，這也是本節(jié)課的一個(gè)閃光點(diǎn)。主要缺點(diǎn)：學(xué)生在進(jìn)行分類的時(shí)候沒(méi)有充分放開(kāi)學(xué)生的思維。為什么學(xué)生的分類答案都是與本節(jié)內(nèi)容是對(duì)應(yīng)的?為什么沒(méi)有學(xué)生按照物質(zhì)的組成去分?為什么沒(méi)有按照物質(zhì)的導(dǎo)電性能或者密度大小去分?這是受到了思維定勢(shì)的影響，既然本節(jié)學(xué)習(xí)彈性和塑性，當(dāng)然就是這一種分類方法。在以后的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生在充分分類的基礎(chǔ)上，從中挑出一組依照彈性和塑性分類的一組，讓學(xué)生分析這一種分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么，同樣回到了環(huán)節(jié)的主題?！稄椓Α方虒W(xué)反思11本課教學(xué)中組織學(xué)生通過(guò)交流研討的方式和對(duì)身邊幾個(gè)簡(jiǎn)單的物體進(jìn)行觀察和動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)手制作的`過(guò)程中了知道有的物體有彈性的。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手的能力。本課以一個(gè)“讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)彈彈床為什么能把人彈得很高”的研討活動(dòng)引入主題。因此，除了創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)他們分析、討論，找出什么物體具有彈性，以及了解彈力在生活中的應(yīng)用?！稄椓Α方虒W(xué)反思12本節(jié)課為《彈力 彈簧測(cè)力計(jì)》，彈力是一種很常見(jiàn)的力，日常生活中應(yīng)用彈力的地方很多。從彈力應(yīng)用的廣泛性和關(guān)于力的初步知識(shí)的完整性出發(fā)，我在本課的教學(xué)中增加了“了解彈力”的內(nèi)容。我把教學(xué)難點(diǎn)定為對(duì)彈力的概念的理解，但只要求了解它是怎樣形成的，不去分析它的三要素，我的突破方法是充分利用手中的器材讓學(xué)生去親身體驗(yàn)彈力的存在，從而理解彈力的概念。教學(xué)重點(diǎn)放在彈簧測(cè)力計(jì)的使用上，我的突破方法是每人手上都有彈簧測(cè)力計(jì)，并去使用它，同時(shí)給出一些有關(guān)彈簧測(cè)力計(jì)的使用和讀數(shù)資料放在屏幕上給學(xué)生看，讓學(xué)生在使用中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中使用，并在學(xué)習(xí)中交流。因?yàn)閷W(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法的場(chǎng)合是很多的39。，所以對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用，我讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著應(yīng)用。在本節(jié)課中，我不僅力求達(dá)到“會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)”的技能目標(biāo)，而且努力體現(xiàn)“使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的科學(xué)原理”的情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。在教學(xué)的過(guò)程中，為了突破難點(diǎn)，我課前讓學(xué)生做足了準(zhǔn)備工作，同學(xué)們自己帶了實(shí)驗(yàn)器材，例如：橡皮筋，彈簧，鋼板尺，海棉，橡皮泥等。我也為大家準(zhǔn)備了彈簧測(cè)力計(jì)。讓學(xué)生們能夠自己親自動(dòng)手去按一按，壓一壓，感受彈性形變和塑性形變。為了突出難點(diǎn)，我安排了“彈簧測(cè)力計(jì)使用”的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)中親自探索其使用方法?？傮w來(lái)看，本節(jié)課效果較為明顯，學(xué)生對(duì)于彈力的理解比較透徹，對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用也掌握的很好。但也有一些不足，比如：在探究實(shí)驗(yàn)中，如果可以再設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，例如：可讓學(xué)生體驗(yàn)如何勻速拉動(dòng)物體，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，將會(huì)使本節(jié)課的內(nèi)容更充實(shí)。我還可以在學(xué)生測(cè)量一根頭發(fā)的拉力是多少時(shí)，簡(jiǎn)單向同學(xué)們介紹一下健康頭發(fā)的彈力大概是多少。習(xí)題的設(shè)計(jì)也還可以挖掘的更深入一些?！稄椓Α方虒W(xué)反思13教學(xué)不僅是要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的各種能力，培養(yǎng)和引導(dǎo)他們正確的思維意識(shí)以及人生觀和價(jià)值觀。聯(lián)系本節(jié)內(nèi)容，在教學(xué)上應(yīng)在如下幾方面下功夫：第一，教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變。過(guò)去，我們強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，今天我們更注重教師的引導(dǎo)和服務(wù)意識(shí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探究意識(shí)。本節(jié)課，力求為學(xué)生提供各種情景、資料及材料，讓學(xué)生能夠觀察、思考和體會(huì)，力求把課堂還給學(xué)生。第二，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力包括觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的39。猜想和假設(shè)的能力。直覺(jué)的判斷力。觀察推理的能力和收集證據(jù)、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理的能力。對(duì)解決問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)、交流合作，對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑和反思方面的能力等。當(dāng)然能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，要逐步進(jìn)行，要有側(cè)重點(diǎn)，