【文章內(nèi)容簡介】 么？（2）這篇課文是按照什么順序?qū)懙?？（師相機板書：春夏秋冬）（3）同學們還知道了什么？（4）帶著你的感受，再來讀讀課題。四、講讀課文第一自然段（課件出示）讀了這段，同學們知道了小興安嶺的那些方面呢？生自由發(fā)言。五、講讀課文第二自然段在小興安嶺春天這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請同學讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機板書：樹木 積雪 小溪 小鹿）在這些景物中，你最喜歡哪個景物？說說你的理由（教師相機指導）如：學生說樹木時春天到了，樹木抽出新的枝條……（1）“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）（3）指導朗讀：帶著這樣的感受讀一讀如：學生說積雪和小溪時（1）你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）（2）如果能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。（學生讀相關(guān)句子）（3）誰想一個人讀（指導朗讀）（4）你聽出了什么？說說你的感受。（5）全班跟著讀一讀如：學生說小鹿時（1）教師引導：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）（2）你從哪一個詞語感受到呢？（欣賞）（3）每個詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文當中，放到句子當中就有滋味了，同學們快快找到這個句子，自己讀一讀（學生找句子自讀）。（4）哪個同學來讀讀這個句子？（生再讀）（5）老師要給你提醒一點：俯下身體喝水，側(cè)著腦袋，會讀嗎？（學生讀）（6）聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動作給老師看。師過渡：是??！春天來了，樹木發(fā)芽，積雪融化，……作者寫的有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動作（學生讀，教師在旁邊引導做動作）六、講讀課文第三自然段師過渡：沿著作者的寫作順序，我們該走進夏天。（由學生答）咱們推薦一位同學來讀一讀夏天。（學生推薦）一生讀，其他同學思考：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象（生匯報）（教師相機板書：樹木 霧 太陽 野花）（1）如果說樹木師引導：樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實……）師再引：如果用一個字呢？（封）從這個字中，你體會到了什么呢？（茂密的枝葉把藍天都遮住了）師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么是誰把藍天封起來？（茂密的樹木）師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）師：這個季節(jié)中，還有讓你心動的詞或句子嗎？（學生交流）（2）如果說霧生讀“早晨，……整個森林……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？師：那全體女生來讀這句話（女生讀）師：還有別的句子嗎？（3）如果說太陽生讀“太陽出……草地上?！睅煟哼@里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____（讓學生說“舍”第3聲，組詞等）。師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）師：還有別的句子嗎？（4）如果說野花生讀“草地上盛開著……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。師：還有誰想讀讀這句話？（生讀）師：現(xiàn)在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”……“早晨，”……“太陽出來了，”……“草地上盛開著”……）七、講讀第4—5自然段師過渡：小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點的句子，一會兒和同學們交流交流好嗎？學生讀、畫，教師巡視指導（學生匯報，教師相機出示課件）秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。師：秋天讓你感受到____（生交流，師相機板書：松柏蒼翠 落葉飛舞）師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，生動形象）。師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）師：你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請讀：“冬天……師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機板書：雪花飛舞 厚雪沒膝）師：雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧！（師生齊讀：冬天……沒過膝蓋）八、說一說：如果我們有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去，為什么？九、總結(jié)全課，留下懸念總結(jié)：今天老師帶領(lǐng)同學們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是（指課題，生齊讀——美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。十、作業(yè)有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。附板書：美麗的小興安嶺春 樹木積雪 小溪 小鹿夏 樹木霧 太陽 野花秋 松柏蒼翠 落葉飛舞冬 雪花飛舞 厚雪沒膝第四篇：美麗的小興安嶺教學設(shè)計《美麗的小興安嶺》教學設(shè)計教材簡說：這是一篇寫景散文。作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點，也是教學難點。設(shè)計理念：《美麗的小興安嶺》是一篇很美的文章，景美文美。如何引導學生進入文本，近距離地感受到這種美呢？我想，是該竭力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個“境”，一個孩子們可以借此真實地觸摸到語言文字，欣賞到美，并發(fā)自內(nèi)心地去贊美這種美的“境”。因此，力求通過各種方式，為學生營造一個這樣的“境”，讓學生借由這個“境”真實地觸摸到文字，欣賞到小興安嶺春天的美景，進而發(fā)自內(nèi)心地去贊美小興安嶺的美，從中積累美的語言，產(chǎn)生美的情感。教學目標：認識“融、匯”等10個生字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。通過有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。教學重難點： 通過有感情地朗讀課文，了解小興安嶺四季美麗的景色，體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。資料準備：教師：多媒體課件 學生：搜集小興安嶺的相關(guān)資料。教學時間：2課時第一課時課時目標：學會課文部分生字、新詞，能初步有感情地朗讀課文。學習課文3自然段，了解小興安嶺春天、夏天美麗的景色。體會作者用詞的準確性，感受作者筆下興安嶺的美麗。教學過程：一、激趣導入，揭示課題請同學們看大屏幕（欣賞圖片）：你們知道這是哪兒嗎？連綿起伏的群山逶迤千里，碧波蕩漾的河流溢彩流光，郁郁蔥蔥的森林層巒疊翠，這就是美麗的小興安嶺。你們知道嗎？春天的雪中花、夏季的清涼地、秋日的五花山色、隆冬潔白的世界。正因為這樣，這里是四季養(yǎng)生旅游的好去處。（看課件并聽老師的介紹。）這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)ミ@個美麗的地方旅游好嗎？出示課題（師激情導入,生齊讀課題）。師：通過讀課題，你想知道什么？二、初讀課文，了解內(nèi)容同學們想知道小興安嶺到底有多美。現(xiàn)在我們就去書中尋找答案吧。小興安嶺美麗的景色正等著我們來欣賞呢，快打開課本，讀讀課文吧要求：①讀準生字，讀通句子。②讀了課文，小興安嶺給你留下什么印象？檢查詞語。①（出示詞語）這些詞語你會讀了嗎？誰來試試？（指名讀，齊讀）多音字“舍”“當”②AABB詞（齊讀，開火車讀）課文中講到的小興安嶺的樹木一年四季青翠挺拔，叫作“蔥蔥籠籠” 你還能舉幾個例子嗎？（如“整整齊齊”、“又高又大”）③這些詞語放在句子中呢，你還會讀嗎？出示：夏天，樹木長得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。通過自讀課文，小興安嶺給你留下什么印象？根據(jù)學生回答，出示課文內(nèi)容。（小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。）相機解釋“誘人”、“寶庫”。齊讀有個作家給小興安嶺整體畫了張像，請看：（出示句子）學習第一自然段我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹??幾百里連成一片，就像綠色的海洋。（1）這段共有幾句話？（1句）。這是一個長句子，誰有本領(lǐng)能試著把它說短呢？能把這個空填上嗎？｛（）像（）｝（生交流）出示：（各種各樣的樹木）像（綠色的海洋）（2）你們覺得老師填的好嗎？能幫老師找找證據(jù)嗎？（生交流：S1：“數(shù)不清”數(shù)目很多數(shù)不勝數(shù)；S2“??”說明還有很多很多樹的種類，可見樹多極了；S3“幾百里連成一片”好大的一片樹海S4：“綠色的海洋”滿眼都是綠色，真壯觀?。?）把這些感受送到句子中去，誰再來讀讀句子。指名讀，齊讀。三、學習課文第二自然段——欣賞小興安嶺的春天多么壯觀的綠色的海洋