【文章內容簡介】 當世界各地正深受環(huán)境污染、資源破壞、物種滅絕等環(huán)境問題困擾時，澳大利亞卻以其優(yōu)美的環(huán)境、富饒的物產、神奇的動物界，向世人展示其迷人的魅力，盡情地享受著大自然的豐厚回報。上述環(huán)境問題為何在澳大利亞幾乎不成其為問題？請查閱資料，看看澳大利亞人在環(huán)保方面有哪些值得我們借鑒的經驗。第三篇：第四節(jié)《澳大利亞》教學設計第四節(jié)《澳大利亞》教學設計一、課前部分 1．課程標準（1）運用地圖和資料說明澳大利亞地理位置及人口分布特點；（2）運用地圖和資料說出澳大利亞自然環(huán)境特點并分析原因；（3）學會運用地圖和資料分析說明澳大利亞自然條件對其農牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。2．教材分析與設計思路本節(jié)課是在《日本》和《俄羅斯》之后學習的又一個國家。根據(jù)地理課程標準要求，區(qū)域地理學習應培養(yǎng)學生具有通過讀圖初步確定一個國家地理位置，范圍的基本能力，初步認識地理環(huán)境與人類活動的相互關系。本課設計著眼整體素質教育目標的實現(xiàn)。教學中統(tǒng)籌兼顧教育的諸目標。將傳知、育能和育德有機結合起來。本課的選材、課件制作、教法選擇、課堂檢測等過程以素質教育目標為出發(fā)點，通過師生、媒體的相互作用，以多種手段（多功能“位置”系列圖象與精美的景觀圖相配合，形象比喻與知識的識記配合等）抓住關鍵（地理位置），突出重點（經濟、環(huán)境與人口分布等），突破難點（人口分布及其成因、特有動物）。運用巴班斯基所倡導的激發(fā)動機、組織學習、檢查效果的方法”，發(fā)揮多媒體電腦優(yōu)勢。該課知識面覆蓋大，圖片資料活動多，教學中以優(yōu)美的語言，創(chuàng)設模擬旅游模式，將學生帶入學習情境，構建一種詩意的課堂氛圍，激發(fā)學生學習熱情，課堂體現(xiàn)了“全員參與，師生互動，自主探究，合作交流，求異創(chuàng)新”的特點。本課自始至終，幾乎所有地理事物認識、特征規(guī)律的總結，都是在教師引導下，由學生通過讀圖、再發(fā)現(xiàn)，通過討論，再研究等主動積極的學習而獲得的。本課知識體系共四部分。（1）古老的大陸：通過讀圖、看圖、析圖分析本國位置特點，領土組成，歸納本國地廣人稀的特點，創(chuàng)設小動物自我介紹情景，啟發(fā)引導探究古老動物原因。（2）“騎在羊背上的國家”：通過圖片配以“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現(xiàn)牛羊”創(chuàng)設情景，將學生帶入本國四大農牧業(yè)區(qū)和氣候的關系的探究。在探究過程中培養(yǎng)學生從圖中獲取知識的能力，小組合作探究能力，培養(yǎng)因地制宜，合理發(fā)展農業(yè)的情感目標的教學。（3）“坐在礦車上的國家”通過創(chuàng)設海邊裝船外運的鐵礦石情境，小車動畫駛進的易趣模式，啟發(fā)引導學生分析本國工礦業(yè)分布特點和資源分布的關系，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題能力。（4）人口和城市分布：通過創(chuàng)設聆聽交響樂，將學生帶入美麗悉尼歌劇院，導入城市和人口的分布，啟發(fā)引導學生探究人口分布和環(huán)境、經濟等因素的關系，培養(yǎng)學生的識圖能力，分析問題能力。并以悉尼奧運會引入我國奧運會，培養(yǎng)學生關注生活，對學生進行人與自然和諧相處及愛國教學的情感目標的升華教育。3．教學目標（難、重點）教學目標：1（1）知識與技能：運用地圖和資料說明澳大利亞地理位置及人口分布特點；運用地圖和資料說出澳大利亞自然環(huán)境特點并分析原因；學會運用地圖和資料分析說明澳大利亞自然條件對其農牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。（2）過程與方法：培養(yǎng)學生閱讀地圖及分析地理事物和現(xiàn)象的能力。（3）情感、態(tài)度和價值觀：通過澳大利亞人口分布特點及經濟特點的學習，對學生進行“人地關系協(xié)調”思想教育；通過2008年奧運會成功舉辦，對學生進行環(huán)境保護和愛國情感教育。教學重點：澳大利亞自然環(huán)境的基本特征；澳大利亞以發(fā)達的農牧業(yè)、工礦業(yè)和服務業(yè)為主的經濟特征；人口、城市分布與環(huán)境的關系。教學難點：澳大利亞獨特古老生物原因；分析區(qū)域地理各要素的內在聯(lián)系。4．學情分析（1）已有能力：學生已有一定的讀圖能力和認知地理事物的能力，知道一些地理事物之間的聯(lián)系。思想比較活躍，對新鮮事物充滿好奇，喜歡提問，也富于想象，學習的積極性較高。鑒于這種情況，通過討論自主探究、合作探究等形式，達到初步學會分析和解決地理問題能力的目的；（2）存在問題：七年級的學生對事物只處于好奇階段，并沒有系統(tǒng)的學習和方法，只是處在一個感性的階段，而沒有完全理性的思考。針對學生特點，在課堂善用問題引導，利用學生好奇心和探索精神來扶助教學。（3）學習策略：在學習過程中，主要用到自主探究，小組合作探究以及角色體驗等多種方法。：本課就要采用師生互動，當堂達標的模式展開教學，教學過程中利用對比、討論、談話等多種方式，引導學生自主探究、合作探究以角色體驗等模式達成本節(jié)課的學習目標。教學環(huán)節(jié)通過一幅幅情景創(chuàng)設情境，師生間利用追問探索的方式，讓學生體會澳大利亞的奧妙無窮。二、教學過程 1．新課導入展示：一系列澳大利亞優(yōu)美的風光圖片師：同一個世界，同一個夢想。2008北京奧運，是令世人矚目的大事，是炎黃子孫的驕傲。奧運圣火燃起華夏兒女的激情。2000年奧運會舉辦于美麗的城市，這里擁有白帆逐浪的海，細膩柔軟的沙，街道處處野芳幽香，佳木秀麗，風景如畫，這里還有藝術的經典——悉尼歌劇院。你知道這座風光旖旎城市位于哪個國家嗎？（引出課題）今天讓我們共同漫步澳大利亞，去感受它的異域風光。師：通過這節(jié)課我們需要掌握哪些內容呢？ 展示：學習目標 提問：對于澳大利亞你又知道多少呢？ 2．新課講授師：【創(chuàng)設情境1】它具體什么樣？讓我們懷著希望，背起行囊，駛向它所在的地方。知識模塊一位置與范圍 展示：澳大利亞在世界的位置圖（整體感知）提問：分析一個國家從哪幾方面描述位置？ 小結：澳大利亞是南半球獨立于海洋中的一個國家。追問：它的領土包括什么？面積有多大？根據(jù)課本數(shù)據(jù)，計算本國人口密度，用四字概括該國特點？小結：澳大利亞是大洋洲面積最大，人口最多的國家。是一個地廣人稀的國家。師：【創(chuàng)情境2】漫步于這片地廣人稀的土地上，仿佛進入一個多姿多彩的童話世界，許多可愛的小動物紛紛跑來爭著做自我介紹。下面聽介紹，認識它們模樣，觀察它們的共同特點。知識模塊二古老的動物展示：依次走來的小動物圖片配以激趣文字（學生角色扮演小動物）追問：它們形態(tài)各樣，但卻有個共同特點，看看你記住了嗎？ 展示：澳大利亞國徽追問：國徽是一個國家象征，為什么上面會有兩種小動物呢？說明這些小動物有什么特點。小結：體現(xiàn)了這些小動物獨特而古老。探究（一）澳大利亞多古老動物的原因展示：澳大利亞大陸的分離圖片（學生小組合作探究原因）小結：澳大利亞大陸早在6500萬年前就與其它大陸分離，長期孤立與南半球的海洋中，自然環(huán)境單一，生物進化緩慢，許多古老的動物保留至今，它們是古老大陸演變見證，而且種類繁多，成為人類研究地球演化歷史的活化石。故人們送它一個美麗的綽號：“世界活化石的博物館”。追問：南極大陸也長期孤立存在，為什么沒有那么多的古老動物？師：【創(chuàng)情境3】依依不舍的和小動物道聲再見，沿途前行，到處都是流動的風景，望眼看去，只見：天蒼蒼，野茫?！▽W生補充“風吹草低見牛羊”）聽這里的主人自豪的講，這里的綿羊竟然有兩億只呢，是世界上綿羊數(shù)量最多國家?？墒?00年前，這里沒有一只羊，現(xiàn)在怎會這么多呢？請聽本國養(yǎng)羊史。揭開羊多的秘密。知識模塊三“騎在羊背上的國家” 播放：一段視頻追問：這里的羊多的原因是什么呢？小結：由于羊多。人們封它一個生動的綽號：“騎在羊背上的國家” 追問：假如你是一位牧羊主，你會把你的牧區(qū)建在哪里？探究二農牧業(yè)和自然條件的關系展示： 四大牧區(qū)和氣候對比圖（學生小組合作探究原因）小結：澳大利亞根