【文章內(nèi)容簡介】 當(dāng)世界各地正深受環(huán)境污染、資源破壞、物種滅絕等環(huán)境問題困擾時，澳大利亞卻以其優(yōu)美的環(huán)境、富饒的物產(chǎn)、神奇的動物界，向世人展示其迷人的魅力，盡情地享受著大自然的豐厚回報。上述環(huán)境問題為何在澳大利亞幾乎不成其為問題？請查閱資料，看看澳大利亞人在環(huán)保方面有哪些值得我們借鑒的經(jīng)驗。第三篇：第四節(jié)《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計第四節(jié)《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計一、課前部分 1．課程標(biāo)準(zhǔn)（1）運用地圖和資料說明澳大利亞地理位置及人口分布特點；（2）運用地圖和資料說出澳大利亞自然環(huán)境特點并分析原因；（3）學(xué)會運用地圖和資料分析說明澳大利亞自然條件對其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。2．教材分析與設(shè)計思路本節(jié)課是在《日本》和《俄羅斯》之后學(xué)習(xí)的又一個國家。根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求，區(qū)域地理學(xué)習(xí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有通過讀圖初步確定一個國家地理位置，范圍的基本能力，初步認(rèn)識地理環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系。本課設(shè)計著眼整體素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。教學(xué)中統(tǒng)籌兼顧教育的諸目標(biāo)。將傳知、育能和育德有機(jī)結(jié)合起來。本課的選材、課件制作、教法選擇、課堂檢測等過程以素質(zhì)教育目標(biāo)為出發(fā)點，通過師生、媒體的相互作用，以多種手段（多功能“位置”系列圖象與精美的景觀圖相配合，形象比喻與知識的識記配合等）抓住關(guān)鍵（地理位置），突出重點（經(jīng)濟(jì)、環(huán)境與人口分布等），突破難點（人口分布及其成因、特有動物）。運用巴班斯基所倡導(dǎo)的激發(fā)動機(jī)、組織學(xué)習(xí)、檢查效果的方法”，發(fā)揮多媒體電腦優(yōu)勢。該課知識面覆蓋大，圖片資料活動多，教學(xué)中以優(yōu)美的語言，創(chuàng)設(shè)模擬旅游模式，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建一種詩意的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，課堂體現(xiàn)了“全員參與，師生互動，自主探究，合作交流，求異創(chuàng)新”的特點。本課自始至終，幾乎所有地理事物認(rèn)識、特征規(guī)律的總結(jié)，都是在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生通過讀圖、再發(fā)現(xiàn)，通過討論，再研究等主動積極的學(xué)習(xí)而獲得的。本課知識體系共四部分。（1）古老的大陸：通過讀圖、看圖、析圖分析本國位置特點，領(lǐng)土組成，歸納本國地廣人稀的特點，創(chuàng)設(shè)小動物自我介紹情景，啟發(fā)引導(dǎo)探究古老動物原因。（2）“騎在羊背上的國家”：通過圖片配以“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生帶入本國四大農(nóng)牧業(yè)區(qū)和氣候的關(guān)系的探究。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取知識的能力，小組合作探究能力，培養(yǎng)因地制宜，合理發(fā)展農(nóng)業(yè)的情感目標(biāo)的教學(xué)。（3）“坐在礦車上的國家”通過創(chuàng)設(shè)海邊裝船外運的鐵礦石情境，小車動畫駛進(jìn)的易趣模式，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析本國工礦業(yè)分布特點和資源分布的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題能力。（4）人口和城市分布：通過創(chuàng)設(shè)聆聽交響樂，將學(xué)生帶入美麗悉尼歌劇院，導(dǎo)入城市和人口的分布，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究人口分布和環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等因素的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，分析問題能力。并以悉尼奧運會引入我國奧運會，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，對學(xué)生進(jìn)行人與自然和諧相處及愛國教學(xué)的情感目標(biāo)的升華教育。3．教學(xué)目標(biāo)（難、重點）教學(xué)目標(biāo)：1（1）知識與技能：運用地圖和資料說明澳大利亞地理位置及人口分布特點；運用地圖和資料說出澳大利亞自然環(huán)境特點并分析原因；學(xué)會運用地圖和資料分析說明澳大利亞自然條件對其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。（2）過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖及分析地理事物和現(xiàn)象的能力。（3）情感、態(tài)度和價值觀：通過澳大利亞人口分布特點及經(jīng)濟(jì)特點的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行“人地關(guān)系協(xié)調(diào)”思想教育；通過2008年奧運會成功舉辦，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和愛國情感教育。教學(xué)重點：澳大利亞自然環(huán)境的基本特征；澳大利亞以發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務(wù)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)特征；人口、城市分布與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)難點：澳大利亞獨特古老生物原因；分析區(qū)域地理各要素的內(nèi)在聯(lián)系。4．學(xué)情分析（1）已有能力：學(xué)生已有一定的讀圖能力和認(rèn)知地理事物的能力，知道一些地理事物之間的聯(lián)系。思想比較活躍，對新鮮事物充滿好奇，喜歡提問，也富于想象，學(xué)習(xí)的積極性較高。鑒于這種情況，通過討論自主探究、合作探究等形式，達(dá)到初步學(xué)會分析和解決地理問題能力的目的；（2）存在問題：七年級的學(xué)生對事物只處于好奇階段，并沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和方法，只是處在一個感性的階段，而沒有完全理性的思考。針對學(xué)生特點，在課堂善用問題引導(dǎo)，利用學(xué)生好奇心和探索精神來扶助教學(xué)。（3）學(xué)習(xí)策略：在學(xué)習(xí)過程中，主要用到自主探究，小組合作探究以及角色體驗等多種方法。：本課就要采用師生互動，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的模式展開教學(xué)，教學(xué)過程中利用對比、討論、談話等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究以角色體驗等模式達(dá)成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)環(huán)節(jié)通過一幅幅情景創(chuàng)設(shè)情境，師生間利用追問探索的方式，讓學(xué)生體會澳大利亞的奧妙無窮。二、教學(xué)過程 1．新課導(dǎo)入展示：一系列澳大利亞優(yōu)美的風(fēng)光圖片師：同一個世界，同一個夢想。2008北京奧運，是令世人矚目的大事，是炎黃子孫的驕傲。奧運圣火燃起華夏兒女的激情。2000年奧運會舉辦于美麗的城市，這里擁有白帆逐浪的海，細(xì)膩柔軟的沙，街道處處野芳幽香，佳木秀麗，風(fēng)景如畫，這里還有藝術(shù)的經(jīng)典——悉尼歌劇院。你知道這座風(fēng)光旖旎城市位于哪個國家嗎？（引出課題）今天讓我們共同漫步澳大利亞，去感受它的異域風(fēng)光。師：通過這節(jié)課我們需要掌握哪些內(nèi)容呢？ 展示：學(xué)習(xí)目標(biāo) 提問：對于澳大利亞你又知道多少呢？ 2．新課講授師：【創(chuàng)設(shè)情境1】它具體什么樣？讓我們懷著希望，背起行囊，駛向它所在的地方。知識模塊一位置與范圍 展示：澳大利亞在世界的位置圖（整體感知）提問：分析一個國家從哪幾方面描述位置？ 小結(jié)：澳大利亞是南半球獨立于海洋中的一個國家。追問：它的領(lǐng)土包括什么？面積有多大？根據(jù)課本數(shù)據(jù)，計算本國人口密度，用四字概括該國特點？小結(jié)：澳大利亞是大洋洲面積最大，人口最多的國家。是一個地廣人稀的國家。師：【創(chuàng)情境2】漫步于這片地廣人稀的土地上，仿佛進(jìn)入一個多姿多彩的童話世界，許多可愛的小動物紛紛跑來爭著做自我介紹。下面聽介紹，認(rèn)識它們模樣，觀察它們的共同特點。知識模塊二古老的動物展示：依次走來的小動物圖片配以激趣文字（學(xué)生角色扮演小動物）追問：它們形態(tài)各樣，但卻有個共同特點，看看你記住了嗎？ 展示：澳大利亞國徽追問：國徽是一個國家象征，為什么上面會有兩種小動物呢？說明這些小動物有什么特點。小結(jié)：體現(xiàn)了這些小動物獨特而古老。探究（一）澳大利亞多古老動物的原因展示：澳大利亞大陸的分離圖片（學(xué)生小組合作探究原因）小結(jié)：澳大利亞大陸早在6500萬年前就與其它大陸分離，長期孤立與南半球的海洋中，自然環(huán)境單一，生物進(jìn)化緩慢，許多古老的動物保留至今，它們是古老大陸演變見證，而且種類繁多，成為人類研究地球演化歷史的活化石。故人們送它一個美麗的綽號：“世界活化石的博物館”。追問：南極大陸也長期孤立存在，為什么沒有那么多的古老動物？師：【創(chuàng)情境3】依依不舍的和小動物道聲再見，沿途前行，到處都是流動的風(fēng)景，望眼看去，只見：天蒼蒼，野茫茫……（學(xué)生補充“風(fēng)吹草低見牛羊”）聽這里的主人自豪的講，這里的綿羊竟然有兩億只呢，是世界上綿羊數(shù)量最多國家?？墒?00年前，這里沒有一只羊，現(xiàn)在怎會這么多呢？請聽本國養(yǎng)羊史。揭開羊多的秘密。知識模塊三“騎在羊背上的國家” 播放：一段視頻追問：這里的羊多的原因是什么呢？小結(jié)：由于羊多。人們封它一個生動的綽號：“騎在羊背上的國家” 追問：假如你是一位牧羊主，你會把你的牧區(qū)建在哪里？探究二農(nóng)牧業(yè)和自然條件的關(guān)系展示： 四大牧區(qū)和氣候?qū)Ρ葓D（學(xué)生小組合作探究原因）小結(jié)：澳大利亞根