【文章內(nèi)容簡介】 較困難，發(fā)展比較緩慢，比如：兒童學(xué)簡單的口語，2—4歲是最佳期，年齡越大，效率就越低，而且，在掌握口語發(fā)音上，敏感性也越來越差，成人學(xué)外語，不但比兒童費力，而且往往還帶有母語的口音。須要注意兩點：___ 第一，不同年齡兒童對學(xué)習(xí)和心理發(fā)展的某個方面有不同的敏感性。有的研究者認為：在掌握數(shù)概念方面，敏感期在5—，4歲以前是形象視覺發(fā)展的敏感期，耳聾兒童如果在1歲前發(fā)覺而給他助聽器，就能正常學(xué)會發(fā)音，而1歲后才開始采取措施，學(xué)習(xí)發(fā)音困難會增大。___ 第二，對兒童心理發(fā)展的敏感期或最佳期的許多方面，還需加強研究，以便為幼兒教育工作提供心理學(xué)依據(jù)。例如，幼兒幾歲進入托幼機構(gòu)最為合適，不少老師認為，1歲半以前入托的孩子最易照顧；2歲孩子入托最不理想，因為這個階段的孩子分離焦慮極強，入托時常常哭鬧不休，也不愿意學(xué)習(xí)；2歲半—3歲是公認最理想的入托年齡，這時情緒比以前容易穩(wěn)定，較易和小伙伴相處，也喜歡學(xué)習(xí)；4歲以后入園的孩子，在生活習(xí)慣和個人特點方面多已定型。例如，有的孩子過分畏縮；有的不會表達自己的愿望；有的孩子注意力難以集中；有的生活自理能力極差，依賴性過強等等。這些孩子的不良習(xí)慣，改變起來難度較大。在決定每個孩子的入托時間問題時，還應(yīng)考慮到孩子具體的發(fā)展水平，他所在的環(huán)境，如家庭和托幼機構(gòu)的條件等等。__ ___ 是指兒童能夠獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平和兒童在成人指導(dǎo)下所能夠表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的距離。一般來說，兒童能夠獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平都會低于他在成人指導(dǎo)下所能夠表現(xiàn)出來的水平，也可以這樣理解：站著夠不到的果子，跳起來就可以夠著。最近發(fā)展區(qū)的大小是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志，也是兒童可接受教育程度的重要標(biāo)志，經(jīng)過成人的引導(dǎo)、幫助，兒童的心理就會在已有的基礎(chǔ)上，達到一個新的水平。這就要求教師一定要熟悉幼兒，查明兒童的最近發(fā)展區(qū)，只有這樣才可以向他提出稍高、力所能力的任務(wù)，促進兒童的心理達到一個新水平。___ 最近發(fā)展區(qū)是兒童心理發(fā)展每時每刻都存在的，同時，又是每一時刻都在發(fā)生變化的，最近發(fā)展區(qū)因人而異，作為教師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童心理發(fā)展達到新水平時，又要幫助他形成新的最近發(fā)展區(qū)，這樣，才可有力推動兒童心理的發(fā)展。（三）研究內(nèi)容_ 。（P1—4）___ 思考：如何看待學(xué)前兒童心理。（心理訪談事例）_ 。（P4—9）__（主要說明學(xué)前兒童的心理同成人心理品質(zhì)的區(qū)別）___ 國內(nèi)外研究資料表明：學(xué)前兒童的心理發(fā)展有以下幾個特點：（1）發(fā)展具有方向性和順序性，心理發(fā)展是一個過程，是按照從低級到高級的方向，按照固定的順序進行的。__（2）發(fā)展具有連續(xù)性和階段性 ___ ① 兒童各階段的劃分（P6）。___ ② 著重強調(diào)二者的關(guān)系。__（3）發(fā)展具有不平衡性。__（4）發(fā)展具有個別差異性。補充：男女兩性的智力差異_（1）男女兩性智力方面的差異受到年齡階段的影響。研究發(fā)現(xiàn)：男女兒童在嬰兒期幾乎沒有什么差異，到幼兒期女孩的智力略優(yōu)于男孩的智力，但不明顯；從小學(xué)階段開始，女孩的智力明顯的優(yōu)于男孩的智力；到青春發(fā)育期，女孩的智力發(fā)展優(yōu)勢開始下降，到男性發(fā)育高峰期，男性智力逐漸優(yōu)于女性，并且隨年齡的增長，這種優(yōu)勢更加明顯，青春發(fā)育期結(jié)束后才逐漸減弱繼續(xù)擴大的優(yōu)勢。_（2）男女兩性在智力發(fā)展上的不同優(yōu)勢（具體）感知方面：男性的視覺能力特別是視覺的空間能力明顯優(yōu)于女性，與空間能力有關(guān)的領(lǐng)域（工程師）男性占有明顯的優(yōu)勢，女性的聽覺能力較強，特別是對聲音的辨別和定位，明顯的優(yōu)于男性。記憶方面：男性的理解記憶和抽象記憶較強，女性的機械記憶和形象記憶較強。例如：在復(fù)述課文時，男性一般不滿足于逐字逐句的背誦或者老師的講述，而總是喜歡加入一些自己的語言，他們所關(guān)心的是課文的思想內(nèi)容而不局限于原文的詞句。女生在復(fù)述課文時，常喜歡從頭到尾、逐字逐句的進行，不是很注意對識記材料進行思維加工。思維方面：男性更多偏向于邏輯思維，女性更多偏向于形象思維。__ ，即年齡特征 教學(xué)實踐：____ 心理健康教育——結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，針對自身的某一方面做積極的辯證練習(xí)。第三篇：幼兒心理學(xué)教案幼兒心理學(xué)教案韶關(guān)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校何延一、課題：第四章第三節(jié)幼兒的同伴關(guān)系二、課型：新授課三、課時：2課時四、教學(xué)目的：知識與能力目標(biāo)： 理解幼兒同伴關(guān)系的作用，同伴交往的策略，并能結(jié)合自身經(jīng)驗分析影響幼兒同伴交往的因素和具體培養(yǎng)方法。過程與方法目標(biāo)：組織學(xué)生討論同伴關(guān)系和親子關(guān)系的不同，理解同伴關(guān)系的作用，結(jié)合課本案例分析討論同伴交往的影響因素，并提出具體的培養(yǎng)方法。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生主動探索的積極性和合作分析問題的能力。五、教學(xué)的重點與難點：影響幼兒同伴交往的因素和幼兒同伴關(guān)系的培養(yǎng)。六、教學(xué)方法：講授與討論法七、教學(xué)過程：【復(fù)習(xí)】什么是依戀?依戀的類型有哪幾種?【引入新課】在各種文化中，同伴關(guān)系與親子關(guān)系總是相互平行、不可替代的。而同伴關(guān)系的發(fā)展對兒童社會化的意義更加重大。（一）概念 同伴關(guān)系：同伴關(guān)系是兒童在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種同齡人之間的人際關(guān)系。（二）同伴交往在兒童心理發(fā)展中的作用：發(fā)展社會認知：兒童能在同伴交往中汲取同伴的經(jīng)驗，同伴之間傳授的經(jīng)驗和知識通常容易被接受。滿足情感需要兒童在相互交往過程中，有很多共同的體會，可使幼兒之間互相交流，滿足兒童情感需要。培養(yǎng)積極個性適齡兒童進入幼兒園的兒童和非入園兒童相比，在積極性、自信心、獨立性等方面都有較大程度提高，充分表明幼兒良好的同伴關(guān)系，可以有效培養(yǎng)兒童積極個性。（三）嬰幼兒同伴交往特點嬰兒期幼兒期：兒童之間絕大多數(shù)的社會交往是在游戲情境中發(fā)生的，兒童在游戲中的交往是從3歲左右開始的，而3歲兒童獨自游戲比較多4歲左右，兒童在游戲中的互借玩具、彼此的語言交流及共同合作逐漸增多。（四）幼兒的交往策略167。 五種交往策略：協(xié)調(diào)、給予、順從、支配、逆反； 167。 五種交往策略的次序：給予、順從、支配、逆反、協(xié)調(diào)（五）影響幼兒同伴交往的因素行為特征組織學(xué)生討論課本兩個案例，分析案例中的凡凡和凱凱分別具有什么樣的行為特征，這樣的行為特征是否有利于他們和同伴很好的交往。分析表中對受歡迎型兒童、受拒斥型兒童、受忽視型兒童的行為特征描述，分析你見實習(xí)中的個案。不同類型同伴關(guān)系兒童的行為特征認知能力幼兒的交往能力在很大程度上受到幼兒社會認知能力的發(fā)展特點決定，有什么樣的社會認知能力就會相應(yīng)表現(xiàn)什么樣的行為特征。身體吸引力孩子和大人一樣，也更喜歡和漂亮的、衣著整潔的同伴交往。成人