【正文】 談話者應(yīng)有充足的理論準(zhǔn)備，非常明確的目的，以及熟練的談話技巧。即使是較好的問卷，也容易流于簡(jiǎn)單化，其題目也可能被回答者誤解。個(gè)別訪問有利于深入了解情況，而座談會(huì)則有利于集體討論研究，相互補(bǔ)充情況。測(cè)驗(yàn)法：根據(jù)一定的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目和量表來(lái)了解兒童心理發(fā)展和水平的方法。第三節(jié) 研究學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的原則和方法一、研究學(xué)前兒童心理的基本原則 1．客觀性原則 2．發(fā)展性原則 3．教育性原則二、研究學(xué)前兒童心理的常用方法觀察法：這是研究學(xué)前兒童心理的基本方法。研究學(xué)前兒童心理學(xué)既有理論價(jià)值又有實(shí)踐意義理論價(jià)值1．可以為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)依據(jù)； 2．有助于豐富和充實(shí)心理學(xué)的一般理論。揭示兒童心理發(fā)生發(fā)展的原因和機(jī)制，說(shuō)明是什么因素在影響兒童心理的變化，這些因素又如何制約心理的發(fā)生和發(fā)展。二、學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容個(gè)體心理的發(fā)生：在講注意、感覺、知覺、記憶、想像、思維、言語(yǔ)、情緒、意志、個(gè)性、社會(huì)性等這些章節(jié)時(shí)都會(huì)提到它們是何時(shí)產(chǎn)生的學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律：一般在每章會(huì)提到什么心理現(xiàn)象的發(fā)生或一般趨勢(shì)。某地發(fā)現(xiàn)了金礦，人們一窩蜂擁去，但一條大河擋住必經(jīng)之路，你會(huì)怎么辦。這也是說(shuō)心理反映具有能動(dòng)性。我們常說(shuō)日有所思夜有所夢(mèng)。這說(shuō)明腦是產(chǎn)生心理的器官，心理是腦的機(jī)能。個(gè)性心理包括能力、氣質(zhì)、性格。對(duì)一交通事故現(xiàn)場(chǎng)，有人擠著湊熱鬧，有人遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開。什么是心理現(xiàn)象？心理現(xiàn)象是心理活動(dòng)、心理過(guò)程的一種外在表現(xiàn)形式。研究學(xué)前兒童心理的發(fā)生發(fā)展必須了解兒童生長(zhǎng)發(fā)育和成熟的規(guī)律。學(xué)前兒童是在成人直接教育下成長(zhǎng)的，他們的心理發(fā)展，一步也不能離開教育。學(xué)前兒童心理學(xué)應(yīng)以普通心理學(xué)為依據(jù)。研究?jī)和睦戆l(fā)展的各階段也可以分別獨(dú)立成為一些學(xué)科，如學(xué)前兒童心理學(xué)、小學(xué)生心理學(xué)、青年心理學(xué)等等。四、學(xué)前兒童心理學(xué)與有關(guān)學(xué)科的區(qū)別和關(guān)系(一)發(fā)展心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)又稱年齡心理學(xué)，它的研究對(duì)象是人的個(gè)體從出生到衰老整個(gè)過(guò)程中心理的發(fā)生發(fā)展。（六）通過(guò)學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)，可望有以下幾個(gè)方面的收獲： 1．掌握有關(guān)學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的基本知識(shí)。學(xué)前兒童心理學(xué)只有為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)才有生命力。它來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，又必須為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)。（2）有助于豐富和充實(shí)心理學(xué)的一般理論。）（三）學(xué)前心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容 （四）學(xué)前心理學(xué)的研究任務(wù)（WWW）What是什么，揭示或描述心理發(fā)展過(guò)程的共同特征與模式When 什么時(shí)間，揭示或描述這些特征與模式發(fā)展變化的時(shí)間順序；Why什么原因，對(duì)該發(fā)展變化的過(guò)程進(jìn)行解釋，分析發(fā)展的影響因素和內(nèi)在機(jī)制。本課程中將從出生到3歲（036個(gè)月）統(tǒng)稱為嬰兒或嬰幼兒；36歲即3672個(gè)月統(tǒng)稱為幼兒，目前我國(guó)早教中心的服務(wù)對(duì)象主要集中在03歲兒童；托兒所接收的也大多是03歲兒童。（1）個(gè)性心理特征：氣質(zhì)、性格、能力（2）個(gè)性傾向性：需要、動(dòng)機(jī)、興趣等（3）自我意識(shí)：自我認(rèn)識(shí)、感受、控制等（二）心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象的科學(xué)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)前心理學(xué)的研究對(duì)象與意義。成人的鼓勵(lì)現(xiàn)在的很多原因，比如，高樓大廈阻隔空間，早期教育的誤區(qū)，使孩子沒有時(shí)間在一起玩耍，導(dǎo)致孩子們?cè)絹?lái)越不會(huì)玩了。 五種交往策略的次序：給予、順從、支配、逆反、協(xié)調(diào)（五）影響幼兒同伴交往的因素行為特征組織學(xué)生討論課本兩個(gè)案例，分析案例中的凡凡和凱凱分別具有什么樣的行為特征，這樣的行為特征是否有利于他們和同伴很好的交往。培養(yǎng)積極個(gè)性適齡兒童進(jìn)入幼兒園的兒童和非入園兒童相比，在積極性、自信心、獨(dú)立性等方面都有較大程度提高，充分表明幼兒良好的同伴關(guān)系，可以有效培養(yǎng)兒童積極個(gè)性。而同伴關(guān)系的發(fā)展對(duì)兒童社會(huì)化的意義更加重大。過(guò)程與方法目標(biāo)：組織學(xué)生討論同伴關(guān)系和親子關(guān)系的不同，理解同伴關(guān)系的作用，結(jié)合課本案例分析討論同伴交往的影響因素，并提出具體的培養(yǎng)方法。女生在復(fù)述課文時(shí)，常喜歡從頭到尾、逐字逐句的進(jìn)行，不是很注意對(duì)識(shí)記材料進(jìn)行思維加工。研究發(fā)現(xiàn)：男女兒童在嬰兒期幾乎沒有什么差異，到幼兒期女孩的智力略優(yōu)于男孩的智力，但不明顯；從小學(xué)階段開始，女孩的智力明顯的優(yōu)于男孩的智力；到青春發(fā)育期，女孩的智力發(fā)展優(yōu)勢(shì)開始下降，到男性發(fā)育高峰期，男性智力逐漸優(yōu)于女性，并且隨年齡的增長(zhǎng)，這種優(yōu)勢(shì)更加明顯，青春發(fā)育期結(jié)束后才逐漸減弱繼續(xù)擴(kuò)大的優(yōu)勢(shì)。___ ② 著重強(qiáng)調(diào)二者的關(guān)系。（P1—4）___ 思考：如何看待學(xué)前兒童心理。最近發(fā)展區(qū)的大小是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志，也是兒童可接受教育程度的重要標(biāo)志，經(jīng)過(guò)成人的引導(dǎo)、幫助，兒童的心理就會(huì)在已有的基礎(chǔ)上，達(dá)到一個(gè)新的水平。這些孩子的不良習(xí)慣，改變起來(lái)難度較大。有的研究者認(rèn)為：在掌握數(shù)概念方面，敏感期在5—，4歲以前是形象視覺發(fā)展的敏感期，耳聾兒童如果在1歲前發(fā)覺而給他助聽器，就能正常學(xué)會(huì)發(fā)音，而1歲后才開始采取措施，學(xué)習(xí)發(fā)音困難會(huì)增大。___ 所謂兒童心理發(fā)展的敏感期或最佳期，是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成。因此，在成人掌握了兒童心理發(fā)展規(guī)律的情況下，正確引導(dǎo)兒童心理的發(fā)展，化解其一時(shí)產(chǎn)生的尖銳矛盾，“危機(jī)”會(huì)在不知不覺中度過(guò)，或者說(shuō)，“危機(jī)期”可以不出現(xiàn)。我們說(shuō)，轉(zhuǎn)折期是兒童心理發(fā)展過(guò)程中必然出現(xiàn)，但危機(jī)期卻不是必然出現(xiàn)的，危機(jī)期的產(chǎn)生是由于兒童心理發(fā)展迅速而導(dǎo)致的一種心理發(fā)展的不適應(yīng)現(xiàn)象。如：3歲兒童對(duì)成人的任何指令都會(huì)說(shuō)“不”、“偏不”，以示反對(duì)，有個(gè)孩子聽到媽媽說(shuō)：“你是個(gè)好孩子。___ 比如：兒童在入園時(shí)所產(chǎn)生的諸多行為表現(xiàn)。二、心理學(xué)的發(fā)展歷程（一）起源（二）科學(xué)心理學(xué)的誕生___ 1879年，德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立了第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)手段研究心理現(xiàn)象，才使心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科從哲學(xué)中分離出來(lái)。（舉例：把錢捐給誰(shuí)）__ ，能反作用于客觀現(xiàn)實(shí)，改造自然，改造社會(huì)，以滿足人們的各種需要。（三）心理具有主觀能動(dòng)性___ 心理在反映客觀現(xiàn)實(shí)時(shí)，并不是一種簡(jiǎn)單的、被動(dòng)的、機(jī)械的、像照鏡子那樣的反映，而是一種主觀能動(dòng)的反映。在最后的三年中，卡瑪拉終于學(xué)會(huì)在晚上睡覺，也不怕黑暗了。只是在一年以后，當(dāng)阿瑪拉死的時(shí)候，人們看到卡瑪拉“流了眼淚——兩眼各流出一滴淚”。不吃素食而要吃肉，吃時(shí)不用手拿，而是放在地上用牙齒撕開吃。這就是曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)的“狼孩”故事。________________________________ 狼孩事例___ 1920年，在印度的一個(gè)名叫米德納波爾的小城，人們常見到有一種“神秘的生物”出沒于附近森林，一到晚上，就有兩個(gè)用四肢走動(dòng)的“象人的怪物”尾隨在三只大狼后面。2．大腦兩半球各自管理身體對(duì)側(cè)的