【文章內(nèi)容簡介】 音樂本身，而且能幫助學(xué)生更好地感受、理解音樂；不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的聆聽音樂的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生欣賞音樂的能力。如《快樂的羅嗦》的欣賞中主題音調(diào)可以讓學(xué)生唱一唱。⑵ 拍一拍節(jié)奏可以是身勢律動，再進一層的話也可以選用打擊樂器和著音樂擊拍參與音樂表現(xiàn)。例如在《雷鳴電閃波爾卡》一課的欣賞中，老師先讓學(xué)生隨音樂節(jié)拍拍手，進而用了沙球、鼓、鉑、鑼等打擊樂在適當(dāng)?shù)牡胤郊尤耄瑥亩鴣韯?chuàng)設(shè)打雷閃電的情景。借此手段來欣賞音樂，學(xué)生的注意力始終在音樂上，有效地參與了“聽”這個環(huán)節(jié)，做到了真正地聆聽音樂。⑶ 變一變節(jié)拍有的欣賞樂曲可以根據(jù)教學(xué)的需要，通過變換節(jié)拍讓學(xué)生更好地感受音樂，理解音樂，并通過親自參與實踐活動來更好地體驗音樂。如《走進舞曲》的設(shè)計。⑷ 律動表演瑞士音樂教育家達爾克羅茲認(rèn)為：在音樂上，凡聲音的強弱、速度的快慢、節(jié)奏的長短、聲音的高低等各種變化的動感，均可以身體的動作予以表現(xiàn)，特別是節(jié)奏。聽到音樂即手舞足蹈，似乎是人類不分年齡的自然反應(yīng)，音樂欣賞教學(xué)應(yīng)運用人們這種天性，讓聽者“聞樂起舞”。以前的教學(xué)中聽音樂演一演存在諸多的不足，因為其過程并非以學(xué)生和音樂為主，而是擺在老師和音樂以外的事物，所以要強調(diào)這里所說的“演一演”是要求學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谝魳罚诶蠋熞龑?dǎo)學(xué)生感受音樂以后，再讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對音樂產(chǎn)生動作反應(yīng)，表示學(xué)生通過聽、動作、認(rèn)知對音樂有所感覺與理解。如圣桑的《動物狂歡節(jié)》組曲非常易于激發(fā)學(xué)生的演一演的反應(yīng)，第六曲《袋鼠》上、下行斷奏與圓滑奏連結(jié)的主題，并有速度和節(jié)奏的變化，形成長、短的樂句，在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生感受了這些后再隨著音樂演一演應(yīng)該是一個不錯的選擇。加強音樂欣賞與姊妹藝術(shù)學(xué)科的綜合來創(chuàng)新音樂欣賞與其他藝術(shù)學(xué)科的綜合是指把音樂與舞蹈、戲劇、美術(shù)等其他學(xué)科結(jié)合起來進行創(chuàng)新教學(xué)。⑴綜合舞蹈、戲劇來創(chuàng)編、表演音樂劇凡是標(biāo)題音樂、音樂故事或是歌劇如音樂童話《龜兔賽跑》、《快樂的小熊貓》、《動物狂歡節(jié)》等都是很好地進行綜合創(chuàng)新的題材。在進行這項活動之前，先要對樂曲內(nèi)容有所理解，在設(shè)計戲劇動作時，盡量從音樂要素的各種表現(xiàn)中引發(fā)想像，以音樂來設(shè)計動作，不應(yīng)以完全憑空想像的故事勉強和音樂湊在一起。如在欣賞蒙古族音樂《擠奶舞》時，可以把一些蒙古族舞蹈的元素融入課堂，如擠奶、賽馬、射箭、摔跤等舞蹈動作，同時給同學(xué)們介紹了蒙古族音樂及蒙古族舞蹈的特點。如圣桑的《動物狂歡節(jié)（序奏與獅王進行曲）》的音樂，角色與劇情可想像為：“序奏”——森林中的各種動物，興奮、緊張、期待的心情；主題的前奏——衛(wèi)兵、獅王的前導(dǎo)隊伍；主題——獅王、獅后、小獅子、獅子家族威風(fēng)凜凜的行進隊伍，模仿獅子吼叫的音樂；其他裝飾性的音型表示森林中的各種動物的歡呼、吶喊、致敬。⑵綜合美術(shù)來繪畫、畫圖譜或選色如果說隨音樂做身體律動是用身體動作來反應(yīng)音樂，那么聽音樂畫圖則是用圖像來表現(xiàn)音樂，但這并不是要求學(xué)生一定要畫出具體的物體。過分復(fù)雜的畫圖過程會讓教學(xué)活動脫離“聽覺”，我們應(yīng)該從“聽”引發(fā)“感覺”，進而產(chǎn)生“形象”，以簡單的線條、色彩或直覺反應(yīng)來表現(xiàn)音樂。實踐證明，音樂與美術(shù)融合可以達到圖文并茂、聲色俱全的立體效果。如在音樂欣賞時啟發(fā)學(xué)生為一曲曲音樂描繪出一幅幅“音中畫”，使學(xué)生對抽象的音符產(chǎn)生形象的體驗，讓他們把對音樂的感受借助生畫妙筆留下美妙的痕跡。又如在音樂欣賞時，還可以引導(dǎo)學(xué)生對所欣賞的音樂旋律的走向形象地與不同的線條聯(lián)系起來畫旋律線，或者畫出不同的圖形來表示音樂的進行，這就是圖譜，如《童年的回憶》、《船歌》、《櫻花》等的欣賞中都可以讓學(xué)生畫出體現(xiàn)旋律走向的圖譜。再如音樂欣賞時還可以讓學(xué)生根據(jù)所聽的不同情感的音樂去選擇不同的色彩。曾經(jīng)看過這樣一個小學(xué)中年級音樂欣賞課例：欣賞歌曲《小白菜》、《太陽出來喜洋洋》，在完整欣賞了兩首歌曲并準(zhǔn)確感受它們的情緒對比之后，老師安排了一個環(huán)節(jié)，在老師所提供的幾種色彩中選擇適合歌曲的顏色，一種是陰暗的冷色黑色和藍色，一種是明快的暖色紅色和黃色。我想這樣的安排不僅給學(xué)生的音樂欣賞帶來豐富的色彩，學(xué)生欣賞音樂的水平理所當(dāng)然地得到了提高。加強音樂與其他學(xué)科的綜合來拓展音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的融合是音樂教學(xué)的一種良好形式，對于軟化學(xué)科邊緣，增強對交叉學(xué)科的理解，拓寬人文視野具有重要的意義。⑴綜合語文學(xué)科來拓展（朗誦）音樂與文學(xué)關(guān)系密切，音樂欣賞教學(xué)可與語文教學(xué)（詩詞、戲劇段落等）互相溝通綜合。我們大家都熟悉的《春曉》便是一堂音樂與語文學(xué)科精彩結(jié)合的課例。教學(xué)中，老師從唐詩《春曉》入手，引出歌曲《春曉》并學(xué)唱，然后讓學(xué)生分組通過合作探究，用不同的形式來表現(xiàn)歌曲《春曉》。又如《感受回旋曲》一課，老師在欣賞了《波基上校進行曲》、創(chuàng)作了《觀潮回旋曲》之后的整體表現(xiàn)一個環(huán)節(jié)中，巧妙地安排了一段配樂詩朗誦，收到了極好的效果。在音樂欣賞中，也可以巧妙得綜合語文學(xué)科來拓展相關(guān)的知識點。⑵綜合自然學(xué)科來拓展（環(huán)境）表現(xiàn)音樂與環(huán)境主題的作品有不少，我們可以根據(jù)作品內(nèi)涵綜合自然學(xué)科，滲透相關(guān)保護環(huán)境、探尋大自然秘密等的意識，并在課堂上來操作。⑶綜合歷史地理學(xué)科來拓展（人文）一定的音樂與這種文化產(chǎn)生的民族、地理、歷史條件、語音語言特點、生活習(xí)俗等有著密切的聯(lián)系，在音樂教學(xué)中可以找準(zhǔn)時機進行綜合。一首作品一定有著它特有的歷史創(chuàng)作背景、文化創(chuàng)作背景、民族文化背景等，挖掘這些人文的內(nèi)涵更有利于對音樂作品情感內(nèi)涵的理解，同時完全可以借此時機讓學(xué)生了解這些人文性的知識性，只要綜合地恰當(dāng)兩者并不矛盾。這樣的音樂作品有不少，如《瑤族舞曲》、《新疆舞曲》等等。在以音樂欣賞為主的音樂課中，多方面的、多視角的、多緯度的綜合是很有必要的，是欣賞教學(xué)達到勝利彼岸的有效途徑。在綜合的過程中，我們要把握好三個原則：不要為了綜合而喪失了音樂課的音樂性；不要為了綜合而單純地傳授其他學(xué)科知識；不要把綜合看作是知識的“拼接”。做到了這些，綜合創(chuàng)新就會賦予音樂課堂鮮活的個性，就會使音樂欣賞課更具魅力,更有感染力.?？傊?，在欣賞教學(xué)中，最根本的是教師要精心設(shè)計，通過各種形式的教學(xué)手段和途徑來幫助學(xué)生理解音樂作品所表達的內(nèi)涵、意境。蒙泰韋爾迪（意）曾說過：“一切好的音樂都是為了撥動心弦。” 在新課程理念下的音樂欣賞教學(xué)中，我們更應(yīng)從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點出發(fā)，在聽賞音樂中啟動學(xué)生的聯(lián)想和想像，豐富他們的聽覺感知，擴大音樂視野，積累音樂語匯，發(fā)展音樂思維，從而達到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美能力和審美情趣的目的。參考文獻：金亞文主編的《小學(xué)音樂新課程教學(xué)法》，2003年11月高等教育出版社出版。王英奎主編的《音樂新課程教學(xué)法(義務(wù)教育階段)》，2003年11月開明出版社出版。吳斌、金亞文主編的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京師范大學(xué)出版社。第三篇：新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，最為緊迫的任務(wù)就是采取各類措施，從而使小學(xué)語文教學(xué)工作可以得到改進，并全面地提高語文教學(xué)工作，營造一個較好的教學(xué)環(huán)境。本文主要是對新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)困境進行分析，以擺脫以往的教學(xué)手段。【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文 教學(xué)在教學(xué)中，我們應(yīng)該尊重每個學(xué)生個性，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，善于創(chuàng)新的去研究學(xué)生，理解學(xué)生，而后才能更好的去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生。該文指出了小學(xué)語文教學(xué)改變的關(guān)鍵點。一、新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變在新課程背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以及自身角色的調(diào)整。首先，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育改革等理論知識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教育觀、考試觀、人才觀等都要重新認(rèn)識和進行反思。其次，教師要調(diào)整自己的角色，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主，要有傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者以及學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者及指導(dǎo)者。教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變在新課改背景下，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變就是改變被動接受式學(xué)習(xí)為主導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可分為七個重點：（1）重感悟。小學(xué)語文教學(xué)要重視讓學(xué)生對課文的感受、體會，揣摩語境，訓(xùn)練語感。（2）重讀書。小學(xué)語文教師要重視朗讀指導(dǎo)，適量齊讀，調(diào)動學(xué)生的情緒以及快速把握課文的內(nèi)容，提高學(xué)生的朗讀能力。（3）重積累。對于語文教學(xué)來說，不但要重視課內(nèi)積累，還要重視課外積累。通過對佳詞妙句、古詩、兒歌、精彩片段的積累，學(xué)生會內(nèi)化成自己的語言，掌握語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。（4）重情感培養(yǎng)。語文課文蘊含著豐富的情感，教師要注重對語文課文情感的把握，引導(dǎo)學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴。（5）重探究。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。（6）重合作。合作教育理念強調(diào)的是師生之間、學(xué)生之間的信息交流和溝通互補，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。（7）重方法。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注意選擇切合學(xué)生實際的方法，讓學(xué)生探索語文學(xué)習(xí)規(guī)律。教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變教學(xué)結(jié)構(gòu)包括學(xué)習(xí)資源的合