【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀(guān)的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官的參與，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自主的參與課堂學(xué)習(xí)。另外老師可以把教材進(jìn)行創(chuàng)新，將教材制作成導(dǎo)學(xué)案課件，使教學(xué)更加方便，為課堂節(jié)約了時(shí)間，課件的內(nèi)容相當(dāng)于一個(gè)教學(xué)流程，按照預(yù)習(xí)自測(cè)（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況）問(wèn)題探討（學(xué)生分組討論，4到6位學(xué)生一組，教師巡視，搜集信息，參與學(xué)生探討中，不斷提醒和督導(dǎo)）成果展示（要對(duì)展示的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)可以是學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)、也可以教師點(diǎn)評(píng)，達(dá)到評(píng)中評(píng)）成果鞏固和檢測(cè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)和布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。刺激感覺(jué)器官能提高記憶效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和提高，實(shí)現(xiàn)能效性。心理學(xué)家通過(guò)研究知道，人們獲得知識(shí)的記憶保持比率中，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他感官，而視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合并用能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。也就是音像結(jié)合能刺激多個(gè)感官，又能引起有效注意，有利于記憶力的培養(yǎng)和情感激發(fā)，能有效的促進(jìn)學(xué)生高度參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)課堂以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，使學(xué)生能力得到培養(yǎng)。一位老師在教學(xué)《瀑布》時(shí)，覺(jué)得單憑傳統(tǒng)的掛圖，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)瀑布聲、形的雄偉壯觀(guān)，得不到精、氣、神的領(lǐng)會(huì)，得不到心靈的洗禮。于是，她精心準(zhǔn)備了課件，預(yù)設(shè)了各種情境，在課上放了一段剪輯的錄像，使學(xué)生就有了身臨其境之感，從聲音上領(lǐng)略到瀑布的氣勢(shì)雄偉和千丈青山襯著一道白云的壯美畫(huà)面。接著，她又幾次運(yùn)用定格，讓學(xué)生看到了“如煙、如霧、如塵”的景象。這樣，學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)觀(guān)察和定格觀(guān)察，理解起來(lái)就很輕松。在此基礎(chǔ)上，教師又上學(xué)生通過(guò)小組探究合作交流，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出觀(guān)察感受，及時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力以及合作協(xié)同能力。、能促使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，記取結(jié)論，提高教學(xué)質(zhì)量，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)。知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是能力提高和發(fā)展的基礎(chǔ)，沒(méi)有足夠的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，就不會(huì)有較高的能力。第斯多惠說(shuō)過(guò)“不好的老師奉送真理，好的老師教人發(fā)現(xiàn)真理”。過(guò)程能喚起探索與創(chuàng)造的歡樂(lè)，激發(fā)認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；它能展現(xiàn)思路和方法，教會(huì)人怎樣學(xué)習(xí)；多媒體課堂教學(xué)可以利用教學(xué)示范、語(yǔ)音對(duì)話(huà)等功能；教師講解演示，學(xué)生展示；利用電子舉手功能，學(xué)生可以方便地提問(wèn)；利用輔導(dǎo)答疑功能，教師可以進(jìn)行“手把手”個(gè)別指導(dǎo)；學(xué)生練習(xí)中的典型問(wèn)題也可以在全班進(jìn)行示范等等；利用雙邊互動(dòng)，將有限的時(shí)間和無(wú)限的空間較大的還給學(xué)生，結(jié)合課件中的各種問(wèn)題和情景，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)探究合作交流，主動(dòng)尋的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷過(guò)程，讓學(xué)生親自去感知，促進(jìn)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的有效交融，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作交流，為人的終生發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，將諸多的環(huán)節(jié)連成一個(gè)有機(jī)的整體，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量。、多媒體能使練習(xí)形式多樣化，能使課堂教學(xué)得到有效及時(shí)的反饋、矯正多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動(dòng)活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息。多媒體可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)的及時(shí)反饋，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于靈活運(yùn)用知識(shí)，課堂練習(xí)是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用的最好方式。初中學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在成果鞏固環(huán)節(jié)思想最容易開(kāi)小差，只有不斷的改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)”之目的。比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由學(xué)生來(lái)判斷學(xué)生解答的正確與否，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)精力的集中，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等。多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，它具有圖文并茂、有聲有色的特色，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得趣味橫生，使復(fù)雜抽象的知識(shí)變得形像易懂，老師導(dǎo)得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松，達(dá)到雙贏。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)具有豐富的遺產(chǎn)和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這種教學(xué)方式下，教師能用三言?xún)烧Z(yǔ)把某個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題講得清楚透徹，并帶有強(qiáng)烈的感情色彩和邏輯力量，它是任何現(xiàn)代技術(shù)所不能代替的，其簡(jiǎn)便易行又是不可企及的，傳統(tǒng)教學(xué)中的講授，演示，練習(xí)等教學(xué)方法至今仍有強(qiáng)大的生命力，但傳統(tǒng)教學(xué)的局限性和不足亦十分突出，傳統(tǒng)的教學(xué)方法用一支粉筆、一塊黑板、一張嘴、一本教材、一本教案來(lái)打天下，主要采用講、練結(jié)合，容易忽視學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，壓抑學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，忽視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位。但如果能夠在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，則可以避免這些缺點(diǎn)，從而使教學(xué)更加完善?？傊?，多媒體教學(xué)有很多的優(yōu)勢(shì)，多媒體已經(jīng)成為了老師教學(xué)的好幫手。我們需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和學(xué)校實(shí)際，通過(guò)教師的整合，將書(shū)本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，使多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)師生互動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)探究合作交流，促進(jìn)間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的交融，將更多的課堂時(shí)間和空間還給學(xué)生，慢慢促進(jìn)學(xué)生會(huì)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。參考文獻(xiàn)：【1】 劉寧。探討多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。科教文匯（中旬刊），2008，（03）。【2】周小山.。教師教學(xué)究竟靠什么談新課程的教學(xué)觀(guān)。北京大學(xué)出版社，2002年6月第一版?！?】關(guān)文信。新課程理念與課堂教學(xué)行動(dòng)策略。首都師范大學(xué)出版社，2003年5月第一版。第四篇：多媒體教學(xué)的