【正文】 學(xué)生課堂練習的及時反饋，學(xué)習知識的目的在于靈活運用知識，課堂練習是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。第斯多惠說過“不好的老師奉送真理，好的老師教人發(fā)現(xiàn)真理”。這樣，學(xué)生通過動態(tài)觀察和定格觀察，理解起來就很輕松。也就是音像結(jié)合能刺激多個感官，又能引起有效注意，有利于記憶力的培養(yǎng)和情感激發(fā)，能有效的促進學(xué)生高度參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)課堂以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，使學(xué)生能力得到培養(yǎng)。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可調(diào)動學(xué)生的各種感官的參與，激起學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機和學(xué)習興趣，使學(xué)生能自主的參與課堂學(xué)習。多媒體改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，加強了書本知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，使所學(xué)書本知識與學(xué)生個人生活經(jīng)歷之間建立一種認知聯(lián)系，實現(xiàn)了“知識來源于生活，又實踐于生活”，符合“課程要面向?qū)W生的生活世界和社會實踐”的理念，從而能借助鮮活的生活案例，用淺顯的語言，巧妙的辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調(diào)動其主動學(xué)習的積極性，提高了學(xué)生對書本知識的認知能力?！娟P(guān)鍵字】：多媒體；教學(xué)；課件。那么，與普通教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在哪里？一、直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握；二、圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣。而在多媒體計算機這樣的交互式學(xué)習環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習基礎(chǔ)、學(xué)習興趣來選擇自己所要學(xué)習的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習，如果教學(xué)軟件編得更好，連教學(xué)模式也可以選擇，比如說，可以用個別化教學(xué)模式，也可以用協(xié)商討論的模式。第二篇：多媒體教學(xué)優(yōu)勢多媒體教學(xué)優(yōu)勢自進入九十年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革?？偠灾?，計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)生動形象、音形兼?zhèn)?、吸引學(xué)生，具有他獨特的優(yōu)勢，但選用媒體的首要原則就是媒體要服從于教學(xué)目標，并選擇適當?shù)慕槿霑r機，只有適時使用，恰到好處，才能獲得最佳效果。而在“圓的直徑有幾條?圓面積計算公式的推導(dǎo)”等問題教學(xué)中，又由于無法充分展示“無限增加”的效果，使學(xué)生信息量不足，接受起來比較困難。這樣教學(xué)能使學(xué)生有效的掌握測量工具的使用方法，克服了使用中的難點，提高了實際操作能力。這樣彌補了傳統(tǒng)教學(xué)難以講清的不足，使學(xué)生突破現(xiàn)實的局限，能在腦中展開想象、發(fā)散思維，既建立了空間觀念，提高了空間想象能力，又從中滲透了“無限”的思維，同時動態(tài)演示能使學(xué)生的記憶更深刻、更牢固。這樣通過計算機的過程展示，既較好的解決了“曲變直”的認知過程，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維推理能力，而且還順利的滲透了極限思想。小學(xué)生思維的特點是：由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過度，而這種抽象邏輯思維還帶有很強的具體形象性。讓他們感知公頃和平方千米的大小，同時也讓他們明白了其實生活中蘊涵著豐富的知識，只有善于發(fā)現(xiàn)和思考的人才能挖掘出來。知識來源于生活，生活中處處存在著數(shù)學(xué)知識。又如教學(xué)“元、角、分”的認識后，利用計算機創(chuàng)設(shè)“虛擬商店”讓學(xué)生當售貨員或消費者，進行仿真練習，模擬購物。創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境?！眴栴}是數(shù)學(xué)的心臟，良好的問題有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與探求知識的欲望。導(dǎo)入新課時，必須創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習情境以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習興趣，為學(xué)好新知識做好良好的心理準備。”興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在諸多媒體中，我認為計算機這一媒體的優(yōu)勢最大。 圣才學(xué)習網(wǎng)第一篇：淺談多媒體教學(xué)的優(yōu)勢淺談多媒體教學(xué)的優(yōu)勢 教學(xué)媒體的種類是多種多樣的，每種媒體又都具有自己的功能、特點和局限性，一種媒體的局限性往往又能由其他媒體的優(yōu)越性來補充。我在教學(xué)中的具體做法是：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感。創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境。創(chuàng)設(shè)問題情境，“學(xué)習自疑問開始。正因為有了直觀的感知學(xué)生解答相遇問題也就不困難了。如教學(xué)“長方體的表面積”時，我首先出示各式各樣的柜子，然后提問：“如果老師要你們幫忙設(shè)計一個衣柜，你會怎樣設(shè)計?”學(xué)生匯報時老師再用計算機進行演示說明。創(chuàng)設(shè)生活情境。如教學(xué)“公頃和平方千米”的認識時，為了讓學(xué)生正確建立兩個大面積單位的空間觀念，我在課中放映了許多學(xué)生們親身經(jīng)歷的場面，有游覽烈士公園、桔州公園的景象、有學(xué)生在學(xué)校禮堂開會的場面、有在操場做操的場面、有在教室上課的場面等。演示過程，培養(yǎng)邏輯思維能力。以前無論是運用教具教師演示，還是制作學(xué)具學(xué)生操作，都難以較好的完成“曲變直”，而用計算機輔助教學(xué)就可以由原來的教具或?qū)W具對圓的等分份數(shù)提高很多倍，直至無限，而且分的過程具體、形象、清晰，不僅能拼成長方形，還能拼成三角形、梯形進行推導(dǎo)。如學(xué)習“平行線”時采用動畫的方法來演示兩平行線向兩端無限延長直到盡頭，讓學(xué)生結(jié)合直觀發(fā)揮想象，理解“永不相交”的含義。如教學(xué)“角的度量”時，先將量角器放大顯示在屏幕上，然后用閃亮、著色、移動的方法介紹量角器的構(gòu)造與使用方法；再顯示可活動的角，學(xué)習看量角器上的度數(shù)；最后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習量角和畫角的方法。至使上課出現(xiàn)“紙條到處貼，黑板到處掛”的現(xiàn)象。這樣，教師可以精心組織課堂中學(xué)生的學(xué)習活動，優(yōu)化了教師的教，也優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)。教學(xué)中教師應(yīng)運用多媒體技術(shù)的適時輔助，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，發(fā)揮最佳效應(yīng)