【正文】 ，能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。有人說：“興趣是最好的老師”。過程能喚起探索與創(chuàng)造的歡樂，激發(fā)認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；它能展現(xiàn)思路和方法，教會人怎樣學(xué)習(xí)；多媒體課堂教學(xué)可以利用教學(xué)示范、語音對話等功能；教師講解演示，學(xué)生展示；利用電子舉手功能，學(xué)生可以方便地提問；利用輔導(dǎo)答疑功能，教師可以進(jìn)行“手把手”個(gè)別指導(dǎo)；學(xué)生練習(xí)中的典型問題也可以在全班進(jìn)行示范等等；利用雙邊互動(dòng)，將有限的時(shí)間和無限的空間較大的還給學(xué)生，結(jié)合課件中的各種問題和情景，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過探究合作交流，主動(dòng)尋的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷過程，讓學(xué)生親自去感知，促進(jìn)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的有效交融，逐步使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作交流，為人的終生發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?】周小山.。教學(xué)環(huán)境的改善，對進(jìn)一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都起到了很好的促進(jìn)作用。直至今天的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多媒體教學(xué)。在對外漢語領(lǐng)域更是面臨這樣的境況?？梢宰尣煌娜四軌蛟谶@樣的一方天地當(dāng)中，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)。教亦學(xué)，學(xué)亦教。真真正正的在歡樂當(dāng)中學(xué)習(xí)。調(diào)查結(jié)果顯示，就聲像文件這一教學(xué)輔助方式中，最受留學(xué)生們歡迎的是教師將學(xué)生們的實(shí)際情景練習(xí)錄制成教學(xué)材料。在學(xué)習(xí)如何更好的使用多媒體信息技術(shù)這一過程，同時(shí)也是對教師個(gè)人技能的提高。這些都是很難解決的問題。各個(gè)高校優(yōu)秀課、精品課的網(wǎng)絡(luò)課堂。長期的教學(xué)實(shí)踐表明，要解決教學(xué)中存在的學(xué)習(xí)漢語困難的問題，一定要注意漢語本身的特殊性，以及學(xué)習(xí)者自身國家的文化背景，從而找出學(xué)生心理上能夠接受的、快捷有效的學(xué)習(xí)方法來。許多教師感到講義多、教材中練習(xí)多,課時(shí)少。我們需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和學(xué)校實(shí)際，通過教師的整合，將書本知識和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，使多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過師生互動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過探究合作交流，促進(jìn)間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的交融，將更多的課堂時(shí)間和空間還給學(xué)生，慢慢促進(jìn)學(xué)生會學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。在此基礎(chǔ)上，教師又上學(xué)生通過小組探究合作交流，用自己的語言說出觀察感受，及時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力以及合作協(xié)同能力?！菊摹浚弘S著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以致教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)雖有眾多優(yōu)勢，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段，因此教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)立思考，教師的主導(dǎo)作用仍然不能忽視。擴(kuò)展時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與空間想象能力。由于計(jì)算機(jī)演示具有“復(fù)原”功能，因而這種練習(xí)可不斷重復(fù)，使練習(xí)效果強(qiáng)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果把數(shù)學(xué)知識放在一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽的音樂、有趣的動(dòng)畫，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。 如教學(xué)“軸對稱圖形”時(shí)，新課伊始我就用計(jì)算機(jī)放映各種軸對稱圖形的建筑、圖形、鮮花等畫面，讓學(xué)生開始就感受到軸對稱圖形的美和普遍存在性，深深吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的求知欲望。而我們不能將課堂教學(xué)搬到生活中，只能在課堂上借助計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)虛擬的生活情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。利用計(jì)算機(jī)模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真，把他與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。大家知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定。作為老師，首要任務(wù)是要讓你所教的學(xué)生喜歡你所教的這門學(xué)科。這樣，將諸多的環(huán)節(jié)連成一個(gè)有機(jī)的整體，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量。教師教學(xué)究竟靠什么談新課程的教學(xué)觀。同時(shí)，利用各種手段進(jìn)行教學(xué)的多媒體教學(xué)，可減少粉塵污染，保護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境的清潔，有助于學(xué)生在清新環(huán)境下的學(xué)習(xí)。我國各級教學(xué)單位也從配備電教館到語音室到現(xiàn)在的多媒體教室，一路發(fā)展下來，多媒體技術(shù)日趨完善。因此，如何將多媒體與對外含糊教學(xué)實(shí)踐更好的結(jié)合起來，成為我們促進(jìn)對外漢語教學(xué)的重要研究內(nèi)容。人們可以在這里學(xué)到很多，也可以在這里奉獻(xiàn)很多新奇的教學(xué)點(diǎn)子，和行之有效的教學(xué)方式。真正讓教師與學(xué)生同時(shí)進(jìn)步。那么具體的說，怎樣在初級漢語綜合課中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)？這才是我們研究多媒體信息技術(shù)的重要方面。有見到陌生人的禮貌，有見到教師的尊敬，還有見到許久未見的老朋友的興奮。多媒體信息技術(shù)具有諸多優(yōu)勢，但是如何將這些優(yōu)越之處更好的運(yùn)用于課堂教學(xué)，讓學(xué)生更易于接受，關(guān)鍵在于其使用者、傳遞者—教師。相關(guān)背景知識的介紹能夠讓學(xué)生更好的去理解文章，從而更好的去記憶和掌握，尤其是對于外國留學(xué)生而言，一些情景對話如何很好的運(yùn)用于生活當(dāng)中，怎樣在異國環(huán)境中去運(yùn)用好所學(xué)的語言。出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課堂甚至是品牌課堂。同時(shí)，對外漢語教師們也意識到漢語難教的現(xiàn)實(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)漢語效率低下的現(xiàn)狀。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，授課老師可以在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講授更多的內(nèi)容。總之，多媒體教學(xué)有很多的優(yōu)勢，多媒體已經(jīng)成為了老師教學(xué)的好幫手。這樣，學(xué)生通過動(dòng)態(tài)觀察和定格觀察，理解起來就很輕松?！娟P(guān)鍵字】：多媒體；教學(xué)；課件?？偠灾?，計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)生動(dòng)形象、音形兼?zhèn)?、吸引學(xué)生，具有他獨(dú)特的優(yōu)勢，但選用媒體的首要原則就是媒體要服從于教學(xué)目標(biāo)，并選擇適當(dāng)?shù)慕槿霑r(shí)機(jī)，只有適時(shí)使用，恰到好處，才能獲得最佳效果。這樣通過計(jì)算機(jī)的過程展示，既較好的解決了“曲變直”的認(rèn)知過程，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維推理能力，而且還順利的滲透了極限思想。又如教學(xué)“元、角、分”的認(rèn)識后，利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)“虛擬商店”讓學(xué)生當(dāng)售貨員或消費(fèi)者，進(jìn)行仿真練習(xí)，模擬購物?！迸d趣是一種具