【文章內(nèi)容簡介】 組織、有計劃地學(xué)習(xí)各級下發(fā)的與課改有關(guān)的文件精神，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉現(xiàn)有的教材知識體系和編寫意圖，每周觀看最新下發(fā)的教學(xué)光盤不少于3小時，看后要有聽課記錄。二、成立組織結(jié)構(gòu)，完善工作制度。為了保證新課改的順利進行，學(xué)校成立了以師加祥為組長，楊福軍、李文東、郭廣順、曹燕妮、趙瓊、王小偉為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)組織協(xié)調(diào)課改中出現(xiàn)的新情況、新問題。三、教師培訓(xùn)。積極選派骨干教師參加全市、全縣組織的集中培訓(xùn)，并且返校后組織本校教師進行二輪培訓(xùn)。實驗教師必須全部參加培訓(xùn)，按照先培訓(xùn)后上崗的原則。選送進入課改實驗的教師趕縣、市重點培訓(xùn)。每周星期五定為校本培訓(xùn)時間，由教務(wù)處牽頭，各教研組織教師到微機室進行計算機培訓(xùn)，在一個月內(nèi)，使每名教師都順利進行下載和查閱資料，并學(xué)會制作電子教案，并逐步向計算機與課程整合轉(zhuǎn)化。四、教案的備寫和簽審。上學(xué)年我校的遠程教育已安裝調(diào)試完成，已進入試用階段。全校所有科任教師一律實行電子教案，對于無電子教案而上課者，視為曠課，按《臨洮縣連灣初級中學(xué)請假管理辦法》執(zhí)行，在上課結(jié)束后，要寫教學(xué)反思或教后記，以便在今后的工作中參考。同一年級相同科目實行集體備課，可由一人執(zhí)筆，共同使用同一教案。五、資料的整理。在新課程改革中遇到的新情況和新問題要及時進行歸類整理，反映到各教研組或教務(wù)處，大家集體討論解決問題的辦法，而對于某方面有所突破的同志，也要及時的將成功經(jīng)驗撰寫論文或心得體會，大家共同交流并將交流的先進經(jīng)驗整理上報縣教研室，在全縣范圍內(nèi)推廣。第四篇：新課程改革實施方案紅寺堡二中新課程改革實施方案一、指導(dǎo)思想在新課程改革實施過程中，繼續(xù)組織廣大教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進一步明確認識課程改革的背景，明確課程改革的目標(biāo)，確立現(xiàn)代課程意識，更新教學(xué)觀念，建立各學(xué)科課程改革研究小組，推進學(xué)校課堂教學(xué)改革，提高課程實施水平，各小組要確立研究課題，以科研推進課改。二、主要內(nèi)容和安排（一）、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新教學(xué)觀念學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新教學(xué)觀念是當(dāng)前的主要任務(wù)，積極組織廣大教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，積極派出教師參加各級教育部門組織的各種培訓(xùn)、研討、學(xué)術(shù)交流。然后以這些教師為骨干，在校內(nèi)以備課組的形式進行了多輪培訓(xùn)。讓廣大教師明確課程改革的目的與背景，熟悉《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，領(lǐng)會新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)、體系以及內(nèi)容要求，認識到實施新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師角色的轉(zhuǎn)換，教與學(xué)方式的變更的必要性和以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要性。（二）、建立各學(xué)科課程改革研究小組我校成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，組長：孫彥，副組長：郭波，成員由教務(wù)主任和學(xué)校相關(guān)學(xué)科的教研組長及備課組長和全體教師組成，集中解決學(xué)科課程改革中的重點和難點問題，總結(jié)和推廣課改成果。（三）、推進學(xué)科課堂教學(xué)改革，提高課程實施水平，明確教材編寫意圖，教材體系，認真學(xué)習(xí)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》。明確教學(xué)目標(biāo)，把握住重點難點。，尤其在學(xué)科課程教學(xué)活動與信息技術(shù)的整合貫穿研究性學(xué)習(xí)方式，利用圖書室，結(jié)合社區(qū)服務(wù)和社會實踐，適時更新《紅寺堡二中校本課程》。3．改變課堂傳授的教學(xué)方式，實現(xiàn)從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程。讓主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)在新課程實施中得到真正的體現(xiàn)。（四）、加強課題研究，以科研推進學(xué)科課程改革作為課程改革實驗學(xué)校，學(xué)校確立了以科研推進學(xué)科課程改革的主攻方向。以區(qū)級課題為龍頭，各教研組的校本研究課題為紐帶，帶動全校課程改革。各學(xué)科課程改革研究小組都要圍繞區(qū)教科所的課題，正常開展研討活動，注意教學(xué)中的不斷總結(jié)和各種資料的積累。要求研究小組成員人人都要撰寫有關(guān)課程改革方面的論文。（五）、立足學(xué)校實際 開展新課改校本培訓(xùn)建立機構(gòu)，健全制度校本培訓(xùn)我校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，一把手牽頭負責(zé)，成立校本培訓(xùn)工作小組，在校領(lǐng)導(dǎo)小組研究下，建立各項規(guī)章制度，嚴(yán)格討論，制定校本培訓(xùn)方案及周密的工作計劃，并將其有機地和師資培訓(xùn)工作結(jié)合起來，使其成為一個重要分支，以保證校本培訓(xùn)工作的順利完成。統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)新課程師資培訓(xùn)以提高教師新課程改革的實踐與創(chuàng)新能力為重點，以加強教師職業(yè)道德和新課程理念為核心，不斷提升教師實施素質(zhì)教育的能力和專業(yè)化水平，以適應(yīng)新課程的需要，面對如此教育形勢，我校統(tǒng)一教師思想，使每位充分認識此項工作的必要性，以積極的熱情去完成本項工作。嚴(yán)格培訓(xùn)，注重實效結(jié)合學(xué)校實際根據(jù)教育局新課程改革師資培訓(xùn)工作實施方案及學(xué)校校本培訓(xùn)計劃，我校走集中式的通識培訓(xùn)，有計劃經(jīng)常性的校本培訓(xùn)，即時的點撥式培訓(xùn)相結(jié)合的路子。通過多渠道采取多種措施，認真工作、嚴(yán)格實施，力爭工作取得實效。做好考核評價工作在新課程師資培訓(xùn)中我校采用綜合素質(zhì)培訓(xùn)項目的評價方式，在培訓(xùn)過程中，建立教師業(yè)務(wù)檔案，記錄完整的實施過程，做好系統(tǒng)的教材積累工作，對教師自修——反思、參加專題培訓(xùn)的學(xué)習(xí)進行認真自評、導(dǎo)評、審評與多種形式的考核，并核算學(xué)分，登在《繼續(xù)教育登記手冊》上。（六）、建立和健全新課程改革制度：加強教學(xué)科研，要求各科有科研計劃和總結(jié)。在深入研究本校市級課題的基礎(chǔ)上，各學(xué)科課題研究要做到“六有”。即有專題、有方案，有實施，有調(diào)控，有總結(jié)和評價。以總帶面開展教學(xué)科研。每學(xué)期各科任教師人人參與示范課，公開課，評課活動，要求一節(jié)以上，并寫出一篇以上好的教學(xué)設(shè)計、論文或經(jīng)驗總結(jié)。嚴(yán)格各教研時間，保證教研實施。為了確保教科研活動落到實處，學(xué)校從周一到周五，明確各教研組的活動時間，活動形式是可以是聽課、評課、專題討論等。完善獎勵機制。為了激勵教師參加教科研活動的積極性，每學(xué)年對獲獎的優(yōu)質(zhì)課、案例、論文、競賽輔導(dǎo)等方面嚴(yán)格按學(xué)校制定的獎懲規(guī)定兌現(xiàn)。教師教科研成績與考核、評先、晉級掛鉤。第五篇：新課程改革研究實施方案新課程改革研究實施方案【一】新課程強調(diào)教學(xué)面對全體學(xué)生，要求學(xué)生改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)；強調(diào)教學(xué)過程是師生交流、生生合作、共同發(fā)展的互動過程。我校是一個城市與農(nóng)村結(jié)合的初中，從目前我校學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情況來看，大多數(shù)學(xué)生處于一種應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)只是迫于升學(xué)的壓力之下，學(xué)習(xí)缺乏主動性，不善于與他從交流共享學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)任務(wù)不能按時完成或完成質(zhì)量不高等。開展小組互助合作學(xué)習(xí)研究，有助于學(xué)生之間互相幫助、互相交流、互相評價，有效喚起學(xué)生有效地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，及時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生主動共同探求知識奧秘的動力。將學(xué)生從一種被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)引導(dǎo)到一種自覺自發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)長久的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，感受與交流共享的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，提高學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)業(yè)水平。一、課題研究的對象九年級一至四班全體學(xué)生二、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容研究目標(biāo)：通過對小組互助合作學(xué)習(xí)的研究，分析初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及開展合作學(xué)習(xí)的重要性、必要性；分析合作學(xué)習(xí)的操作環(huán)節(jié)，提升合作學(xué)習(xí)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進學(xué)生成績的提高；全面了解初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題以及相應(yīng)的措施；取得理論研究的階段性成果，初步掌握提高初中化學(xué)實驗合作學(xué)習(xí)的有效策略，并完成實踐性成果和理論成果。研究內(nèi)容：（1）科學(xué)組建合作小組的研究：如何合理分配互助合作學(xué)習(xí)小組的人員和人數(shù)。（2）選擇有合作價值的學(xué)習(xí)任務(wù)的研究：如何制定小組互助合作學(xué)習(xí)的規(guī)范和學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）提高小組成員的合作技能的研究：如何在小組中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)的能力。（4）建立合理的“合作學(xué)習(xí)”的評價機制的研究：如何對小組互助合作學(xué)習(xí)的效果進行評價。三、課題研究手段與方法行動研究法：關(guān)注并研究教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及兩者的默契程度。個案研究法：選取具有典型性的案例研究分析，并對優(yōu)秀個案予以推廣。觀察法：教師通過多方面觀察，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)潛力。調(diào)查法：通過問卷等形式了解學(xué)生自我評價情況。四、課題研究過程與人員分工（1）準(zhǔn)備階段：查閱有關(guān)小組互助合作學(xué)習(xí)研究的資料，制定研究方案。選定研究班級，對學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，并進行初測，根據(jù)班級學(xué)生的性別、學(xué)業(yè)、興趣、個性特點等因素，將學(xué)生按一優(yōu)、二中、一差分成四人一組互助合作學(xué)習(xí)小組。并制定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)要求，初步制定小組學(xué)習(xí)評價的方式和方法，制定量化評分表。（2）實施階段：按小組開展互助合作學(xué)習(xí)活動，以單元教學(xué)為單位，每單元教學(xué)結(jié)束進行統(tǒng)一測驗，結(jié)合測驗成績和平時小組互助合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)等諸方面綜合考查每一位同學(xué)在小組、全班中的進步，考查小組整體的學(xué)習(xí)水平，并與平行班級作適當(dāng)?shù)谋容^。并根據(jù)每位學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，對小組成員進行調(diào)整，以使小組組合達到最優(yōu)化。定期搜集整理資料，撰寫研究記錄和教學(xué)反思。（3）總結(jié)階段：整理研究材料，撰寫術(shù)論文，進行研究工作總結(jié)，準(zhǔn)備結(jié)題材料。新課程改革研究實施方案【二】新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在許多方面發(fā)生了重大變化，解決實際問題教學(xué)便是其中之一。在《標(biāo)準(zhǔn)》中，已經(jīng)看不到“應(yīng)用題”這個名詞了，取而代之的是“生活中的簡單問題”和“簡單實際問題”等，同樣的，“解答應(yīng)用題”也變成了“解決實際問題”。這種變化不是因為應(yīng)用題這個名詞不時髦了，要換一個說法，而是有深刻的內(nèi)涵：“首先，在內(nèi)容方面，《標(biāo)準(zhǔn)》提到的問題不限于純粹的數(shù)學(xué)題，特別是不同于那些僅僅通過識別題型、回憶解法、模仿例題等非思維性活動就能夠解決的題。這里所說的問題既可以是純粹的數(shù)學(xué)題，也可以是以非數(shù)學(xué)題形式呈現(xiàn)的各種問題。但無論是什么類型的問題，其核心都是需要學(xué)生通過觀察、思考、猜測、交流、推理等富有思維成分的活動才能解決的。其次，在具體內(nèi)涵方面，《標(biāo)準(zhǔn)》的要求的多方面的，包括學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題?！爆F(xiàn)在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是：由于教師在教學(xué)中只注重雙基目標(biāo)的達成，忽視了思維訓(xùn)練與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在方法上以模仿套用代替創(chuàng)新與生成，忽視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最本質(zhì)的東西數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)（也就是用數(shù)學(xué)的眼光看問題、分析問題，用數(shù)學(xué)方法思考問題、解決問題），其后果是學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)不過硬，不能在數(shù)學(xué)問題的解答上游刃有余。因此，我們有必要抓住要點進行突破，以解決問題的策略研究為抓手，對數(shù)學(xué)教學(xué)中問題進行反思、總結(jié)，在研究中使得師生共同提高。一、課題的界定“問題解決”即是在教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下，使學(xué)生面對問題時，能把已有的知識、技能和經(jīng)驗，經(jīng)過思維加工、綜合運用和轉(zhuǎn)化，達到未知目標(biāo)的過程，以及所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀，并在這一過程中提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。策略：是指為完成某一任務(wù)所采取的行動方式?？衫斫鉃榉椒?，卻又不完全等同于方法，其指向順利地完成任務(wù)，并能達到預(yù)期目標(biāo)的思維與行動的最為有效、最簡潔的方式方法。解決問題學(xué)習(xí)強調(diào)為教學(xué)實際服務(wù)，以學(xué)生的發(fā)展為中心，主張在教師引導(dǎo)下，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的再發(fā)現(xiàn)與再創(chuàng)造。解決問題學(xué)習(xí)的研究，不再只是對比發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，而是對發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)本身的過程、機制做了更深入的研究，探討如何發(fā)揮發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，促進解決問題學(xué)習(xí)的效果和效率，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的層次。二、研究的目的與意義我們對小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決策略的研究旨在“讓學(xué)生參與知識建立起來的過程”（布魯納語），努力