【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長(zhǎng)。我校根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，提出了選修課和活動(dòng)課作為我校的校本課程。具體目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和方法。五、教學(xué)原則校本課程與其他課程一樣．都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng)，在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)上應(yīng)注意以下原則：自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生多煉、多動(dòng)，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。自愿性原則：學(xué)生在“自選”科目時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、興趣等實(shí)際出發(fā)、因材施教，靈活地作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、及時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評(píng)價(jià)的主體性、差異性。六、課時(shí)安排音樂每學(xué)期6課時(shí)?；@球每學(xué)期8課時(shí)。藝術(shù)體操每學(xué)期6課時(shí)。美術(shù)每學(xué)期6課時(shí)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)。(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。(3)學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。教師評(píng)價(jià)。(1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評(píng)價(jià)記錄。(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對(duì)教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。八、師資建設(shè)隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀，將采取以下措施，提高教史的水平。走出去參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。請(qǐng)進(jìn)來聘請(qǐng)校外有關(guān)師資。老帶新通過名師帶教；培養(yǎng)青年。自學(xué)通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。九、教材建設(shè)滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng)，以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動(dòng)手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展?！痘@球的技能訓(xùn)練》體育組2《通俗歌曲走進(jìn)校園》《聲樂的基本常識(shí)》音樂組3《版畫和裝飾畫》美術(shù)組十、相應(yīng)措施教科室、教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。校本課程與國(guó)家課程（必修課程）一樣，計(jì)入教師工作量，工作實(shí)績(jī)載入業(yè)務(wù)檔案。學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。十一、組織機(jī)構(gòu)校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：副校長(zhǎng)組員：第四篇：曹灣中學(xué)基礎(chǔ)課程改革工作報(bào)告曹灣中學(xué)基礎(chǔ)課程改革交流發(fā)言材料近年來，我校圍繞“基礎(chǔ)課程改革”這一主題，進(jìn)行了積極探索與嘗試，我們經(jīng)歷了從茫然無助、到大部分教師觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。隨著素質(zhì)教育深入人心和新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革，初中新課程改革正全面、有序推進(jìn)，大部分教師與時(shí)俱進(jìn)，勤于探索，勇于實(shí)踐，從根本上促進(jìn)了我校課程改革工作的良性發(fā)展。我們的作法是：一、構(gòu)建模式，轉(zhuǎn)變教師角色，著眼課程改革 課程改革尤其是新課程改革的理念要在課堂中實(shí)現(xiàn)，真正落實(shí)和有效實(shí)施，在很大程度上依賴于教師較高的素質(zhì)，包括教師對(duì)它的正確透徹的理解以及綜合、靈活地適用等內(nèi)容，所以首先教師要更新自己的教育觀念，適應(yīng)課程改革中角色的變化，就能很好推動(dòng)改革的發(fā)展。對(duì)此，我校從以下幾點(diǎn)入手：（一）制定措施，實(shí)施校本培訓(xùn)在新課程環(huán)境中，教師的角色發(fā)生了改變，教師將從知識(shí)傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，從課程規(guī)范的執(zhí)行者到課程資源的開發(fā)者，從個(gè)體勞動(dòng)者到善于協(xié)作的合作者，從安于現(xiàn)狀到終身學(xué)習(xí)，課程改革對(duì)教師的教育觀、教學(xué)方式、教學(xué)行為提出了新的要求。正是基于這點(diǎn)，新課改之初，我校開展了全員校本培訓(xùn)，使我校教師達(dá)成共識(shí)，并召開了“課堂教學(xué)改革”專題研討會(huì)，掀起學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改 革綱要》及新課程理論高潮，撰寫教學(xué)反思及心得體會(huì)，以七八年級(jí)為主體進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革的探索和實(shí)踐，動(dòng)員教師積極參與聽課和評(píng)課，探討和總結(jié)適合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式。這些活動(dòng)，使全體教師明確了新課程理念，及各科教學(xué)實(shí)施指南內(nèi)容，樂意于變革舊觀念和舊模式，并擺正自己的位置，做出了積極回答，與新課程共同發(fā)展。（二）加強(qiáng)青年教師成長(zhǎng)。在我們學(xué)校，青年教師占有一定比例，他們是學(xué)校的希望和未來，為了使他們迅速成長(zhǎng)，獨(dú)立進(jìn)行教育教學(xué)工作，學(xué)校從青年教師走上工作崗位第一天就為其在校內(nèi)指定師傅，結(jié)對(duì)子，對(duì)他們實(shí)行專人指導(dǎo)，對(duì)成長(zhǎng)過程實(shí)行跟蹤指導(dǎo)。青年教師在師傅的傳、幫、帶下成長(zhǎng)很快。先后有12人次獲得省市區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)勵(lì)。（三）大力開發(fā)“校本課程”。七年級(jí)以“文明禮儀”為主，旨在培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，做一名合格的中學(xué)生。八年級(jí)以“感恩教育”為主，主要是在日常生活中進(jìn)行感恩教育，通過感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)，引導(dǎo)八年級(jí)學(xué)生體會(huì)感恩的快樂，能做一個(gè)有責(zé)任的人九年級(jí)以“人生理想”為主，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中考，學(xué)會(huì)思考與規(guī)劃自己以后的人生，教會(huì)他們要積極追求他們的理想，做對(duì)社會(huì)有用的人。（四）組織開展“第二課堂”活動(dòng)。為使學(xué)生全面發(fā)展，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校確立以組織開展“第二課堂”活動(dòng)。學(xué)校倡導(dǎo)廣大教師發(fā)揮自身特長(zhǎng)，2 探索和修訂第二課堂教學(xué)的教案，積極研究校本課程的開發(fā)，創(chuàng)建了13個(gè)興趣小組在每周星期三下午第七、八節(jié)課開展“第二課堂”活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性揚(yáng)長(zhǎng)教育。（五）積極構(gòu)建課堂教學(xué)模式。未來的教育使教師的職能發(fā)生了重大變化，教師不再是知識(shí)的傳播者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中漸漸失去了第一主角的地位。以教師為中心，將改為以學(xué)生為中心，教師由“獨(dú)唱”，改為“伴唱”。教師職能的變化，必然引起課堂教學(xué)改革。提出改革的原則：主體參與、分層指導(dǎo)、及時(shí)反饋、激勵(lì)評(píng)價(jià)。教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索、改革。（六）全員參與，加強(qiáng)創(chuàng)新研究學(xué)校十分重視教科研工作，成立了課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)組和評(píng)價(jià)組、集體備課組。在課堂教學(xué)中，我校幾名教師成為課程改革課堂教學(xué)創(chuàng)新研究專項(xiàng)小組成員，我們要求七八年級(jí)教師人人進(jìn)行課堂教學(xué)改革模式的構(gòu)建和創(chuàng)新，以適應(yīng)新課程課堂教學(xué)的要求。使課堂教學(xué)中教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，成為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，成為真正意義上的因材施教者。這些措施使教師進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了緊迫感，為課程改革穩(wěn)步推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、突出學(xué)生主體，抓實(shí)課程改革蘇霍姆林斯基指出，教學(xué)的首要任務(wù)是把獨(dú)立“學(xué)習(xí)和能力”教給學(xué)生，“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”本身要比“學(xué)習(xí)什么”重要?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課標(biāo)的核心理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)課堂。課堂教學(xué)中學(xué)生要從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)性學(xué)習(xí)，探索性學(xué)習(xí)，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)，要?jiǎng)?chuàng)建一種“民主開放，平等交流，主動(dòng)參與，合作創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式，我們鼓勵(lì)教師在教學(xué)中通過集體備課加強(qiáng)研究，積極大膽的主動(dòng)嘗試新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。（一）為了提高課堂教學(xué)效益，我們?cè)谡n堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，做到以下“三看”。一是評(píng)價(jià)一節(jié)好課主要看學(xué)生的“學(xué)”，看學(xué)生的主體地位是否突出體現(xiàn)；看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極主動(dòng)；看學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)是否充分有效；看學(xué)生的發(fā)展是否得到了不同程度的進(jìn)步。真正意義上地實(shí)現(xiàn)由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，擺脫以教師為中心，教師主宰課堂的舊模式。二是課堂上看教師明白要讓學(xué)生“學(xué)什么”（知識(shí)和能力），“怎么學(xué)”（過程與方法），“為什么學(xué)”（情感態(tài)度和價(jià)值觀）。是否成為組織者，引導(dǎo)者，合作者，傾聽者，和評(píng)價(jià)者。課堂上更可能多的設(shè)計(jì)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，傾聽學(xué)生的不同見解。三是看課堂教學(xué)活動(dòng)是不是開放性的，有沒有固定程序，設(shè)計(jì)的是否是富有彈性的教學(xué)時(shí)間和活動(dòng)框架，一切為了學(xué)生的發(fā)展，以“學(xué)”定“教”，依學(xué)論教。看是否改變了傳統(tǒng)的模式，教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)，看教學(xué)過程是否具有嚴(yán)密性、程序性和完整性，是否使課堂充滿生氣和靈氣。教學(xué)中學(xué)生主體地位回歸，要求教師必須調(diào)動(dòng)一切積極因素，引導(dǎo)學(xué)生全員、全過程參與到教學(xué)之中。比如，語文教學(xué)實(shí)踐4 中突出學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生交流就是一種積極的有效手段。在交流流程中，包括了三個(gè)層面，第一層面：生本交流，即學(xué)生與文本的交流，第二層面：師生交流，即學(xué)生與教師之間的交流，第三個(gè)層面：生生交流，即學(xué)生與學(xué)生的交流。學(xué)生逐步形成自主、探究學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生終身發(fā)展提供基礎(chǔ)。（二）加強(qiáng)小組評(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的活力學(xué)校在課堂教學(xué)改革之初，我們就充分認(rèn)識(shí)到小組建設(shè)的重要性。制定了“學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”、“小組評(píng)價(jià)要求”，還制定了學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)表，并上黑板，上課教師就當(dāng)堂課各學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)情況填寫到評(píng)價(jià)表上；注重了學(xué)習(xí)小組的編制——同組異質(zhì)，組間同質(zhì)；加強(qiáng)了組長(zhǎng)、組員的培訓(xùn)。這一舉措對(duì)我校課堂教學(xué)改革的順利實(shí)施起到了應(yīng)有的積極作用。課改實(shí)施以來，我們學(xué)校，在上級(jí)教育部門的親切關(guān)懷和校領(lǐng)導(dǎo)的全力指導(dǎo)下，積極行動(dòng)起來，開展了實(shí)施新課程改革的活動(dòng)。應(yīng)該說，新課改給我們學(xué)校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實(shí)踐活動(dòng)開展得豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。三、成效與問題（一）收獲教學(xué)理念發(fā)生了真正的轉(zhuǎn)變。記得新課改剛開始實(shí)施時(shí)，新課程教學(xué)理念對(duì)于我們來說，是干巴巴的理論，是冷冰冰的文字，無法理解它們的真義。隨著教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，教師才對(duì)這些新理念有了全新的認(rèn)識(shí)。這些理論也實(shí)實(shí)在在成為新課堂的指針，成了有血有肉的東西。教師不再是傳統(tǒng)的“滿堂灌”，不是帶著知識(shí)走向?qū)W生，而是帶著學(xué)生走向知識(shí)。在解決問題的過程中，教師真正從臺(tái)前退到幕后，做學(xué)生的臺(tái)階、引路人、學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，把體驗(yàn)的過程留給學(xué)生，讓學(xué)生不僅獲得知識(shí)，更要掌握獲取知識(shí)的過程。課改以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，由被動(dòng)的“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”。首先由學(xué)生在自主自習(xí)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)，在課堂上學(xué)生通過自主合作探究，啟動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的生活，主動(dòng)尋找答案、澄清概念、領(lǐng)會(huì)知識(shí)的意義，使學(xué)生在積極思維過程和實(shí)踐過程中建構(gòu)知識(shí)，形成觀點(diǎn)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，升華情感，（二）不足課改以來，我們一直在積極探索一套適合我校實(shí)際比較成熟的課堂教學(xué)模式，教師積極參與其中，但針對(duì)不同課程類型，無論什么樣的教學(xué)內(nèi)容，大多教師都用同一種模式進(jìn)6 行。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核也顯得生硬教條。因此課堂千人一面，看不出較明顯的特色。，處于探索階段做任何事情時(shí)，制訂一套評(píng)價(jià)制度是無可厚非的，但是不科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制不但起不到激人奮進(jìn)的作用，反而產(chǎn)生消極影響。四、改進(jìn)與提升回顧課改工作，對(duì)課改的認(rèn)識(shí)深刻了很多，現(xiàn)在我們實(shí)踐過程中面臨的不是改不改的問題，而是如何改得更好的問題。也就是說課改觀念必須真正深入人心并能做到常態(tài)化運(yùn)用新模式，我們正在探索臨帖之后的破帖之道，探索在新模式下如何讓課堂能夠大放光芒。為此我將從幾個(gè)方面更進(jìn)一步。首先，要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的理念和經(jīng)驗(yàn)，積極參加各級(jí)各類課改培訓(xùn)，進(jìn)一步理解新課程，接受新課程，提高教育理論水平和教育科研能力，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)新課改實(shí)驗(yàn)的探索、研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整和充實(shí)教學(xué)，為