【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 長(zhǎng)），董 杰（藝體教研組組長(zhǎng)），譚安平（信息教研組組長(zhǎng)）四、活動(dòng)措施與步驟（一）第一階段：學(xué)習(xí)研討（2013年4月1日—5月31日）主要工作：組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，明確實(shí)施“高效課堂”的重要性。通過業(yè)務(wù)會(huì)組織學(xué)習(xí)《南鄭縣教體局深化課程改革，構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》，分組深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂的基本要求，印發(fā)高效課堂“三真”、“四實(shí)”、“三新”、“三活”、“四化”、“三講”、“三不講”及課堂教學(xué)基本模式，教研組制定不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教學(xué)改革的目標(biāo)和重點(diǎn)。（二）第二階段：探索實(shí)踐（2013年6月1日—2015年10月31日）一是加強(qiáng)培訓(xùn)，狠抓教師理念的轉(zhuǎn)變。充分研讀教材基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的運(yùn)用，能夠就一冊(cè)書寫出高質(zhì)量的、可行的教學(xué)計(jì)劃。主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，以確保更好、更科學(xué)地完成“高效課堂”教學(xué)中的“定標(biāo)”環(huán)節(jié)。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)基本要求：教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行整合加工，形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要把每一課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與整個(gè)知識(shí)體系相聯(lián)系，并提出實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。備課做到“五備”“六環(huán)”?！拔鍌洹奔磦湔n標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備訓(xùn)練、備教具?！傲h(huán)”即有“明確教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)—知識(shí)重難點(diǎn)講解—課堂常規(guī)訓(xùn)練—學(xué)科知識(shí)融合與拓展—課堂小結(jié)及作業(yè)設(shè)計(jì)”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。主要措施：通過加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，提高教師有效備課的能力。講課精煉高效 基本要求：教師在課堂上要體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的原則，結(jié)合我校提出的“讀一讀、議一議、講一講、練一練”的課堂教學(xué)模式，落實(shí)教體局提出的“明確教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)—知識(shí)重難點(diǎn)講解—課堂常規(guī)訓(xùn)練—學(xué)科知識(shí)融合與拓展—課堂小結(jié)及作業(yè)設(shè)計(jì)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師的講，應(yīng)該是針對(duì)學(xué)生自學(xué)情況及展示互評(píng)時(shí)存在的共同疑難問題，進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥、講解、釋疑，并且要特別關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在8分鐘左右，做到精講、互動(dòng)（包括學(xué)生看書、練習(xí)等）有機(jī)穿插進(jìn)行，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)媒體的作用，力求課堂教學(xué)效果的最大化。主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。一學(xué)期每人至少一節(jié)研討課，以“高效課堂”為主題，真正提高課堂教學(xué)的高效性。有計(jì)劃地組織青年教師、骨干教師走出去，聆聽專家課堂。4．學(xué)習(xí)主動(dòng)有效。基本要求：加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性。發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，通過自主學(xué)習(xí)和合作交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究合作精神，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)不少于20分鐘。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。建立和諧的師生關(guān)系，師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，學(xué)生對(duì)這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。主要措施：落實(shí)聽課、評(píng)課制度，加強(qiáng)檢查監(jiān)督。教師要互相學(xué)習(xí)、共同提高，努力落實(shí)高效課堂。訓(xùn)練評(píng)價(jià)及時(shí)?；疽螅涸O(shè)計(jì)、布置學(xué)生作業(yè)時(shí)要堅(jiān)持“四性”：即選擇性（有針對(duì)性地精選作業(yè)，減少布置作業(yè)的隨意性）、適中性（難度適中、總量適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，每天書面家庭作業(yè)控制在半小時(shí)之內(nèi)）、層次性（不同層次學(xué)生有所不同）、前導(dǎo)性（將新課預(yù)習(xí)納入學(xué)生課外作業(yè)范疇，成為學(xué)生作業(yè)的重要組成部分，在教師給予書面指導(dǎo)的基 礎(chǔ)上，使預(yù)習(xí)成為實(shí)施有效課堂教學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和必要前提）。作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真，對(duì)作業(yè)中典型問題進(jìn)行記載與分析。能科學(xué)規(guī)范命題，重視考后分析。主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。提高課后輔導(dǎo)的高效性。課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過程中，要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。主要措施：重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的能力。挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。針對(duì)學(xué)困生的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)促其不斷進(jìn)步。二是全員參與，以課題研究促進(jìn)高效課堂活動(dòng)的開展。開展“六個(gè)一”活動(dòng)，每人每學(xué)期錄制一份優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄，上交一份優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)、一份說課稿、一份優(yōu)質(zhì)課課件，上交一份教學(xué)論文，完成不少于一套試題的命制。學(xué)科帶動(dòng)。每學(xué)期開展一次全員賽教活動(dòng)，評(píng)選校級(jí)教學(xué)能手；校級(jí)教學(xué)能手進(jìn)行學(xué)科、課題研究帶動(dòng)。開展課題研究工作。課題研究原則上全體教師人人主動(dòng)參與，要求有課題申報(bào)書、實(shí)施方案、實(shí)踐記錄，有創(chuàng)新，有效益（教學(xué)質(zhì)量提高幅度大），有科研成果（論文）。實(shí)施辦法是：(1)教師個(gè)人申請(qǐng)立項(xiàng)；(2)學(xué)?；蚩h市省級(jí)教研部門審批立項(xiàng)；(3)按照立項(xiàng)方案實(shí)施；(4)整理資料，形成科研成果；（5）接受學(xué)?；蚩h市省級(jí)教研部門驗(yàn)收。加大投入。學(xué)校在現(xiàn)有軟硬件的前提下，盡學(xué)校的有限財(cái)力，充實(shí)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，為教學(xué)服務(wù)。三是立足常規(guī)，通過檢查考核促進(jìn)高效課堂的常態(tài)化。狠抓教學(xué)“六認(rèn)真”管理。學(xué)校建立每月定期檢查和即時(shí)抽查相結(jié)合的檢查考核制度，檢查和抽查做到有部署、有檢查、有結(jié)論、有反饋、有記錄、有考核。繼續(xù)推行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡課和推門聽課制度，教師聽課登記教導(dǎo)處檢查簽字制度。將教師全員賽教、“六個(gè)一”活動(dòng)納入教師校本研修考核、績(jī)效考核。規(guī)范高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；二看教學(xué)程序是不是實(shí)現(xiàn)和“先學(xué)后教”、“小組合作”。三看課堂上是不是由“教教材”變成了“用教材”；四看教師的角色是不是由“主演”變成了“導(dǎo)演”；五看學(xué)生的角色是不是由“觀眾”變成了“主角”；六看教學(xué)過程是不是由封閉走向了開放；七看課堂教學(xué)效果是不是實(shí)現(xiàn)了“堂堂清”；八看教學(xué)是不是落實(shí)了“三維目標(biāo)”。建立激勵(lì)機(jī)制。（1）校級(jí)課題成果，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人100元；（2）縣教體系統(tǒng)課題成果，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人150元；縣科技局科研課題，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人200元；（3）市教育局（含市教研室、電教館）科研課題，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人260元；（4）省教委（省教科所、省教育學(xué)會(huì)）科研課題，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人400元；省科技成果獎(jiǎng)，獎(jiǎng)個(gè)人800元；（5）國(guó)家級(jí)科研課題，獎(jiǎng)個(gè)人1500元。（三）第三階段：總結(jié)推廣（2013年12月—2015年11月）本活動(dòng)一邊探索一邊總結(jié)一邊推廣，在推廣中提煉提高水平，每年10月學(xué)校結(jié)題一次。教研組在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中制定不同學(xué)科不同課型的“高效課堂”基本教學(xué)模式在校內(nèi)推廣。二〇一三年五月十二日第四篇：關(guān)于深化課程改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見關(guān)于深化課程改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見隱珠街道辦事處中心小學(xué)為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校教育教學(xué)工作，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，構(gòu)建高效教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，特制訂本意見。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以深化落實(shí)素質(zhì)教育和新課程理念為宗旨，堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路。關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過程，理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。二、改革目標(biāo)目標(biāo)多維課堂教學(xué)目標(biāo)不能只局限于學(xué)生認(rèn)知方面的發(fā)展，還應(yīng)包含學(xué)生意志、情感、性格特征的形成，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等。因此，新型課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)包括：(1)最大限度地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，——情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)；(2)掌握學(xué)科思想方法與學(xué)習(xí)方法——過程方法目標(biāo)；(3)掌握學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科能力——知識(shí)與能力目標(biāo)。多元互動(dòng)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多缺乏和諧的師生雙向交流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的喪失，壓抑了學(xué)生的好奇心與創(chuàng)造力。新型的課堂教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)全過程，師生實(shí)現(xiàn)交流、互動(dòng)，在共同探索新知識(shí)的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。使課堂教學(xué)收到最大的效益。以學(xué)定教教學(xué)的成功與失敗，完全取決于能否按照學(xué)的客觀規(guī)律而施教，因此，課堂教學(xué)必須“因?qū)W論教”。一，課堂教學(xué)的內(nèi)容、方法及結(jié)構(gòu)模式，都必須充分考慮學(xué)生的可接受性并以最終達(dá)到教學(xué)目的來籌劃。其二，課堂教學(xué)要滲透學(xué)科學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的能力。方法優(yōu)化教無定法，貴在得法。我們積極倡導(dǎo)“合作”、“探究”等教學(xué)方法，另一方面我們也應(yīng)該科學(xué)把握好和運(yùn)用好傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無論采用什么教學(xué)方法，都應(yīng)該遵循教為主導(dǎo)；學(xué)為主體；思維為核心；實(shí)踐為主線；能力為目標(biāo)；育人為主旨。手段多樣隨著現(xiàn)代教育