【文章內容簡介】 、主動性、自信心、興趣等方面，在期末考試的內容、形式和方法上作改進。采用書面考察與開放性考察（開卷、口試、動手操作、實踐、情境體驗等）相結合的方法，并探索允許學生有兩次或兩次以上考試機會，為學生的成績的評價方式。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學生評、家長評相結合，使評價更為民主、客觀。②教師評價。摒棄傳統(tǒng)的教師模式，用新課程理念評價教師。評價與考核教師教學工作時，主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效。在評價教師的備課、上課、輔導、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評價中，注意教師個體差異，注重專業(yè)和個性發(fā)展。七、課改中需要走出的誤區(qū)：課改要因地制宜，盡量的挖掘學校、學生現(xiàn)有的資源，要結合學校的實際進行。課改必須運用新的教學理念進行教學改革，不能穿老鞋，走新路。課改同樣需要成績，評價一個教師好與壞，最后要看教學成績，所以教師們要牢固樹立質量意識，這根弦不能放松。2008年下半年教改工作配當表：七月份：安排教師暑假有關教研活動，和教師培訓工作（以教育局安排為準）。九月份：上學期教案，檢查評比，評出優(yōu)質教案。組織制定新學期教研工作計劃。組織部分教師參加區(qū)、市相關教研活動。十月份：開展教師素質評價活動。組織觀摩教育活動。組織優(yōu)質課評價活動。十一月份：進行學校教育教學質量調研。召開校本教研經(jīng)驗交流會。迎接區(qū)教育教學督導工作。十二月份：檢查各學科教研組活動情況。整理、總結全年教研工作資料和成績。表揚表彰教研工作先進個人和集體?？傊涸谛碌膶W年里，我們將扎實做好教研工作，不斷探索教育教學新路子新方法，堅定“質量立校，科研興?！鞭k學理念，認真貫徹落實科學發(fā)展觀，帶領全體教師齊心協(xié)力，開拓創(chuàng)新，求真務實地開展教研工作，為歷下教育的輝煌做出更大的貢獻！第三篇：新課程改革實施方案西河鄉(xiāng)中心小學新課程改革實施方案為認真貫徹落實國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》精神，按照《基礎教育課程改革綱要試行》提出的改革目標、任務和要求，按照課程改革要積極穩(wěn)妥、合理有序、逐步推進的原則，根據(jù)教育局和上級有關文件精神，結合我校的實際情況，特制定本方案。一、指導思想我校新課程實驗堅持以“三個面向”和“三個代表”的重要思想為指導，與時俱進地適應時代發(fā)展的需要，構建具有特色、充滿活力的基礎教育課程體系。把課堂教學作為深化教育教學改革、全面推進素質教育的突破口，更新教育觀念，優(yōu)化教育資源；努力實現(xiàn)學生學習方式和教師教育方式的轉變，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學生終生學習的愿望和主動探究的意識，促進學生全面而有個性的發(fā)展；提升學校文化品位，全面提高教育教學質量，使學校盡快走上以內涵發(fā)展為主的可持續(xù)發(fā)展的道路。二、目標和任務探索與新課程相適應的管理模式和教學模式，全面提高教育教學質量和水平，為學生的終身發(fā)展奠基，適應學生發(fā)展和社會發(fā)展需要。實現(xiàn)學生學習方式的轉變，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習態(tài)度，關注學生經(jīng)驗，增強課程內容與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生交往與合作的能力。探索課程管理的運作規(guī)范，形成國家、地方、學校三級課程管理工作機制，優(yōu)化學校條件性課程資源，促進教學過程中素材性資源的開發(fā)和生成，不斷更新數(shù)字化課程資源，努力提高學校開發(fā)課程資源的能力，形成有校本特色的學校課程方案及管理工作機制。改革教學評價制度，形成學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價制度。建立校本教學研究制度，實現(xiàn)教師教學方式的轉變，促進教師專業(yè)發(fā)展，使學校成為促進教師終身學習的學習型組織，形成民主、開放、高效的校本教研新機制。三、健全組織，明確職責新課程改革領導小組 組 長：石治和副組長：何 永 尤忠厚成 員：宋致高 張恩旭 馬忠禮 羅忠亮 賈本遠 冉啟雄 張恩龍 廖光桂 張禮勇 謝啟芳 張 進 何廷棟 劉 輝 匡建德 張恩選 劉曉波 秦 勇 劉 軍 李 凱 冉光新四、實施基本原則整體規(guī)劃和分類指導的原則。立足全局，突出重點，在課程目標、課程管理、課程內容、教學方式、評價制度諸方面進行整體設計，努力形成與經(jīng)濟社會發(fā)展要求相適應的新課程運行機制；結合我校實際，做好分類指導和分步實施工作。開拓創(chuàng)新與協(xié)調配合的原則。優(yōu)化學校課程結構，積極開發(fā)學校課程資源，確保課程開設能更好地適應學生自主選擇和個性發(fā)展的需求，促進學校與社會之間、教師與學校之間、教師與教師之間、教師與學生之間的和諧發(fā)展。積極穩(wěn)妥和循序漸進的原則。從實際出發(fā)，充分借鑒過去成功的辦學經(jīng)驗，積極穩(wěn)妥，循序漸進，創(chuàng)造性地處理好原有基礎和新型框架間的銜接，在實踐中不斷提升課程的執(zhí)行水平，防止各種“一刀切”和簡單冒進的做法。五、加強師資培訓培訓原則和要求新課程培訓工作嚴格貫徹“全員、全面、全程培訓”的原則，努力使所有任課教師都能得到有效的通識和學科培訓。要將培訓貫穿在整個課程實施的過程之中，要以校本研修為基礎，每位任課教師培訓不少于16個學時。培訓方式和評價培訓堅持通識培訓和學科培訓相結合，理論學習和實踐反思相結合。培訓要進行效果反饋與學分認定，學校對所有培訓者進行培訓效果考核，并視學習情況授予學分。考核結果作為本學年考評和下一學年聘任的重要依據(jù)，培訓學分記入教師專業(yè)發(fā)展檔案。六、學生評價體現(xiàn)評價目標的多元化。要充分整合“知識與技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的評價要素，全面評價學生的發(fā)展。體現(xiàn)評價主體的多元化。要改變過去由教師單一評價學生的狀況，充分聽取來自學生、家長、社會機構等多個評價主體的意見和建議，特別要尊重學生的自我評價，不斷提高學生學習的內在動力。體現(xiàn)評價內容的多元化。要為學生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，主要收集學生在學習過程中生成的各種作品，用以展示學生的努力、成就與進步，描述學生的學習過程與結果，并進行準確判斷，提出具體的改進意見。這樣有利于促進學生全面而有個性的成長。體現(xiàn)評價方法的多樣化。要改變將考試作為惟一評價手段的做法，在改革紙筆測試的同時，合理運用觀察、訪談、調查、成長記錄等質性評價方式評價學生，使注重過程、注重形成性評價和終結性評價相結合的新理念落到實處。七、課程管理課程管理的職能。學校課程管理要在國家、地方和學校三級課程權利主體的權責分配框架內，肩負起提升學校整體課程能力的重任。其職能是組織本校教師具體落實國家課程標準；組織本校教師對國家課程進行二度開發(fā)；組織本校教師根據(jù)學校的實際情況進行校本課程的研發(fā)；組織本校教師開展各種課程研究活動；做好課程改革、建設和發(fā)展的評價工作。優(yōu)化教學模式，促進課堂教學改革。深化課堂教學改革，構建一個充滿生命活力的課堂運行機制。課堂教學要實現(xiàn)“三個轉變”“五個要讓”?！叭齻€轉變”是指變注入式教學為啟發(fā)式教學；變學生被動聽課為自主、合作和探究；變單純知識傳授為三維目標并重?！拔鍌€要讓”是指在課堂教學中能讓學生觀察的要讓學生觀察，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生自己動手的要讓學生自己動手，能讓學生自己總結的要讓學生自己推導出結論。規(guī)范教學常規(guī)管理，全面提高教學質量。為保證課改實驗結論正確和成果真實，必須建立健全規(guī)范的教學管理制度。八、課程資源的開發(fā)和利用學校要加強課程資源建設，充分挖掘并利用校內外各種課程資源。課程資源就是課程設計、實施和評價等整個課程，教學過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材、教師、學生、家長以及學校、家庭和社區(qū)中所有有利于實現(xiàn)課程目標、促進學生個性發(fā)展和教師專業(yè)成長的各種資源。既要重視校內資源，又要挖掘校外資源；既要注重文字和實物資源，又要重視活動資源和信息化資源；既要利用顯性資源，又要利用隱性資源；既要利用條件性資源，又要利用素材性資源。要充分使用好教科書，不斷提高教材的有效利用水平。鼓勵教師以選定的教材為藍本，同時研究其他版本教科書在內容選取和知識呈現(xiàn)上的特點與優(yōu)勢，優(yōu)化教學內容。要合理整合網(wǎng)絡信息、傳媒信息、各種科技活動、學校特色活動和傳統(tǒng)活動等課程資源。要注意課程資源的配置和開發(fā)。要迅速建立我校學科教學資源庫，豐富課程資源。要努力發(fā)揮圖書室、閱覽室、實驗室、活動場所的作用；特別要注意校內人文資源開發(fā)，如教師群體特別是專家型教師、師生關系、先進班級組織、優(yōu)秀學生團體、校風校紀、校容校貌等；注意社會教育資源開發(fā)，不斷創(chuàng)設教學基地、綜合實踐基地等新