【文章內(nèi)容簡介】 前者以校長為組長，把握方向，后者以教研組為單位，負(fù)責(zé)落實(shí)，并對老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。具體實(shí)施中堅(jiān)持教研與日常教學(xué)緊密結(jié)合，做到“研有物”、“研有質(zhì)”，一切圍繞學(xué)生的學(xué)來開展，不做空洞研究。同時(shí)，教研要廣面積，做到人人有方向，人人有課題。九、做好實(shí)施新課程理念、標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)工作的宣傳、總結(jié)工作 認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見（試行）》的精神，建立發(fā)展性評價(jià)制度，把學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)與日常管理相結(jié)合，形成了科學(xué)、合理的學(xué)生評價(jià)體系，讓評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性創(chuàng)造性地發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展能力。學(xué)校根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，全面考察學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和綜合素質(zhì)發(fā)展情況，把學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、個(gè)性發(fā)展和健全人格作為評價(jià)的重點(diǎn)，通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長記錄手冊，內(nèi)容包括：個(gè)人成長過程各個(gè)階段的表彰、優(yōu)秀作業(yè)、作品、好人好事、反思與體會、成長的規(guī)劃等，全面反映學(xué)生的成長歷程?！秱€(gè)人成長記錄袋》作為今后學(xué)生綜合素質(zhì)評定的依據(jù)之一。建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評價(jià)制度，全面、科學(xué)、準(zhǔn)確地評價(jià)教師教學(xué)工作，將教師教學(xué)評價(jià)工作與教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)統(tǒng)一起來，通過評價(jià)促進(jìn)教師的課程教學(xué)能力、課程開發(fā)能力、課程創(chuàng)新能力的形成和提高。從四個(gè)角度進(jìn)行宣傳即對教師宣傳、對社會宣傳、對家長宣傳、對學(xué)生宣傳。通過各種渠道和形式向家長、全社會廣泛深入宣傳高中課程改革的目的、任務(wù)、意義、內(nèi)容及階段成果，努力營造有利于新課程實(shí)驗(yàn)的良好社會氛圍，及時(shí)了解社會各界的意見和建議，爭取全社會對實(shí)驗(yàn)工作的理解、支持。通過宣傳和教育，讓學(xué)生了解新課程在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施、評價(jià)以及管理等方面的新變化而引發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，了解新課程給他們帶來哪些好處和挑戰(zhàn)，掌握新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。通過各級各類各層次的課程改革會議以及家長會與校本培訓(xùn)會等，加深教師、家長和學(xué)生對新課程的認(rèn)識和理解；同時(shí)通過在校園醒目的地方懸掛與課改有關(guān)的條幅標(biāo)語，定期出有關(guān)新課程活動(dòng)的黑板報(bào)等方式營造新課程改革的濃厚氛圍。2014——2015學(xué)硯聯(lián)課改實(shí)施方案當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革在黨中央、國務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進(jìn)。這次改革，步伐 之大，速度之快，難度之大，是前幾次改革所不可比擬的。它將實(shí)現(xiàn)我國中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識本位向關(guān)注每一個(gè)殘疾學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。而特殊教育的 課程改革步伐，也正積極進(jìn)行之中。為保證課改的順利進(jìn)行，我校制定了課改實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案。轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)新課程?！蛾P(guān)于基礎(chǔ)教育改革和 發(fā)展的決定》明確指出，實(shí)施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。如果我們?nèi)w教育工作者不能做到這一點(diǎn)，課程改革就難以取得預(yù)期的效果，素質(zhì)教育 就會流于形式。同以往相比，這次課程改革在如何看待殘疾學(xué)生、學(xué)習(xí)、知識、發(fā)展、課程等方面，都有著重大的轉(zhuǎn)變。為使教師加深對新課程的理解和把握，學(xué)校 成立了課改學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，并根據(jù)教師的不同情況，有重點(diǎn)分層次組織多種形式的培訓(xùn)?！皩W(xué)”，采用走出去、請進(jìn)來的方法，選派青年骨干教師參加市、片級的新 課程培訓(xùn)和觀摩活動(dòng)，把握課改動(dòng)態(tài)；請市、區(qū)教育專家來校講座、指導(dǎo)，聽取他們的經(jīng)驗(yàn)和對新課程的理解。“尋”，組織教師搜集信息，一方面從教育刊物尋 找，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，搜集最新課改信息，了解課改進(jìn)程?！百?zèng)”，學(xué)校為每個(gè)教師配備各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》和《走進(jìn)新課程》，要求全體教師利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)?！把小?，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，分學(xué)科學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究 新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱之間的本質(zhì)區(qū)別，組織“走進(jìn)新課程”學(xué)習(xí)心得交流會。通過一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研討，教師對新課程的理解從“換了一本書”、“《大綱》 換個(gè)名”逐步得到提高、深化：隨著新課程的運(yùn)行，教師應(yīng)調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方法，由知識的傳授者、殘疾學(xué)生的管理者、教學(xué)活動(dòng)中的主角轉(zhuǎn)變?yōu)?殘疾學(xué)生成長的引領(lǐng)者、殘疾學(xué)生潛能的喚醒者、教育內(nèi)容的研究者、教育藝術(shù)的探索者、殘疾學(xué)生知識建構(gòu)的促進(jìn)者、校本課程的開發(fā)者。實(shí)施新課程任重道遠(yuǎn)，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，努力探索，才能跟上時(shí)代步伐，才能使我們的教育實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。開發(fā)新的課程資源。課程資源是新課程改革的一 個(gè)重要概念?！毒V要》指出，要改革課程資源過于集中的狀況，實(shí)現(xiàn)國家、地方、學(xué)校三級管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及殘疾學(xué)生的適應(yīng)性。為強(qiáng)化課程資源意 識，提高對課程資源的認(rèn)識水平，我校要以“烙鐵畫”這一特色教育為主，進(jìn)一步完善校本教材的編寫工作，同時(shí)，在近兩年完成對信息技術(shù)教育和美術(shù)教學(xué)的校本 教材編寫工作。以教研為單位開展跨學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)。各教研組確定一個(gè)主題，設(shè)計(jì)好外出考察、分類匯總、課堂交流展示等系列活動(dòng),讓殘疾學(xué)生在活動(dòng)中獲 取知識，提高能力，加深對家鄉(xiāng)的了解和熱愛。教師也要在活動(dòng)中進(jìn)一步提高對新課程的認(rèn)識，積累開展綜合活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高綜合實(shí)踐課的效益。校外活動(dòng)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的延伸與拓展，大力發(fā)展校外紅領(lǐng)巾、科普、藝術(shù)活動(dòng)，是我校開展課改實(shí)踐、開發(fā)校本課程新的舉措。校外活動(dòng)要采用請進(jìn)來、走出去 的方法，把校外輔導(dǎo)員請到學(xué)校，給殘疾學(xué)生開講座，辦展覽；同時(shí)，又把我們的雛鷹假日小隊(duì)放飛到社會的各個(gè)角落，愛綠護(hù)綠、自我服務(wù)、城市精神、科技創(chuàng) 造、藝術(shù)能手等都成為校外活動(dòng)的主題，圍繞著這些活動(dòng)，根據(jù)殘疾學(xué)生興趣愛好分設(shè)繪畫社、合唱隊(duì)、科技組等組開展活動(dòng)，要求各組在培養(yǎng)殘疾學(xué)生興趣愛好和 能力的同時(shí)，積極參加各級比賽、活動(dòng)，并取得優(yōu)良成績。信息技術(shù)教育、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合研究，我校在幾年前就取得了不錯(cuò)的成效。在校本課程的開發(fā)中，學(xué)校將加大信息技術(shù)教育的投入,建立了教學(xué)素材庫，實(shí)現(xiàn)資源共享，在硬件上基本達(dá)到了信息化學(xué)校的要求，為教師探索信息技術(shù)與學(xué)科課 程的整合之路奠定了基礎(chǔ)，我校還將建設(shè)校園網(wǎng)、建設(shè)校園網(wǎng)站，讓師生更好的利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)造條件。為提高殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效果，除上好每堂信息技術(shù) 課外，我校還將組織殘疾學(xué)生開展電子繪畫、打字和文本編輯、幻燈片制作、網(wǎng)上搜集資料等競賽活動(dòng)，并鼓勵(lì)高年級同學(xué)“換筆作文”、網(wǎng)上收集學(xué)習(xí)資料，促進(jìn) 學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。“讓課堂每天都是新的”，在教師們的課改實(shí)踐中，學(xué)校的教殘疾學(xué)生活一定會發(fā)生較大的變化，教師也應(yīng)由單純關(guān)注知識傳 授、殘疾學(xué)生成績，轉(zhuǎn)為關(guān)注殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注殘疾學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨的綜合性系統(tǒng)工 程，課改工作已經(jīng)拉開序幕,教育工作者任重道遠(yuǎn),但只要我們認(rèn)清形勢,通過努力學(xué)習(xí)不斷提高自身素質(zhì),在課改的道路上勤于實(shí)踐、勇于探索，就一定能與新課 程同前進(jìn)、共成長。注重師資培訓(xùn)。教育的形勢正不斷在發(fā)生新的變化，在新形勢下，自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)政治、學(xué)理論、學(xué)文化，學(xué)習(xí)全教會 精神，對于提高青年教師對創(chuàng)新教育意義的認(rèn)識，提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)對做好教育教學(xué)工作的緊迫感和危機(jī)感有著極為重要的意義。在上級各級機(jī)關(guān)的正確領(lǐng) 導(dǎo)下，我校廣大青年教師一方面認(rèn)真參加上級組織的各項(xiàng)繼續(xù)教育活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合我校教育教學(xué)特色和35周歲以下青年教師的實(shí)際情況，緊緊圍繞教育教學(xué)活動(dòng)為 中心，切實(shí)有效地組織開展形式多樣、有意義的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的教育理念武裝教師的頭腦，是進(jìn)行課改的前提，扎扎實(shí)實(shí)練好教育教學(xué)的基本 功，增強(qiáng)教師特別是青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，是順利開展課改實(shí)踐的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，我校制定了青年教師培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)劃，確定了不同年齡段教師所要達(dá)到 的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校對教師參加學(xué)歷、業(yè)務(wù)培訓(xùn)給予了大力支持。面對新的教育形勢和要求，青年教師要掀起學(xué)習(xí)的熱潮，通過各種途徑的繼續(xù)教育，使我校青年教師 100%達(dá)到大?；虮究茖W(xué)歷、100%通過術(shù)考試、普通話水平測試、英語和計(jì)算機(jī)等級考試，100%能獨(dú)立制作網(wǎng)頁、課件，每學(xué)期全體青年教師均要通過課 改實(shí)踐撰寫課改論文，并要又不少于10篇論文在區(qū)以上評比中獲獎(jiǎng)或刊物上發(fā)表。結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校要繼續(xù)堅(jiān)持在青年教師中開展了“露一手”教學(xué)基本功比 賽，內(nèi)容包括課件制作、網(wǎng)絡(luò)操作、硬筆和粉筆字、語言表達(dá)能力、英語會話、課改實(shí)驗(yàn)公開課等，以達(dá)到全面提高青年教師綜合能力的目的。新 課程倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，注重每一個(gè)殘疾學(xué)生的發(fā)展。為讓教師順利走進(jìn)新課程。學(xué)校對不同 年級的實(shí)驗(yàn)工作系統(tǒng)籌劃，分類指導(dǎo)。在學(xué)校統(tǒng)一部署下，語文教師要以“大語文觀”開展課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，在培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣、增大閱讀量、擴(kuò)大知識面上進(jìn)行 探索；數(shù)學(xué)教師要在與殘疾學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)上開展實(shí)驗(yàn)；體育與健康教師，要探索開放式課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的體育活動(dòng)，讓 殘疾學(xué)生在自主、愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)健康知識，增強(qiáng)體能體質(zhì)；綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程體系中的必修課，是具有自己獨(dú)立功能和價(jià)值的課程，也是這次課改最具 特色的部分，它的整體性、開放性、實(shí)踐性、自主性，使得教師在引導(dǎo)殘疾學(xué)生獲得豐富經(jīng)驗(yàn)和真切體驗(yàn)、形成對自然、社會和自我的整體認(rèn)識與責(zé)任感、形成較強(qiáng) 的實(shí)踐能力和整體意識上，有了一塊充分施展才能和特長的天地，學(xué)校要精心挑選有一定特長的教師擔(dān)當(dāng)本學(xué)科的教學(xué)工作，教師們應(yīng)充分根據(jù)自己的特長優(yōu)勢，“以人為本”地精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，多形式地指導(dǎo)殘疾學(xué)生實(shí)踐，充分體現(xiàn)殘疾學(xué)生的自主、合作意識，使殘疾學(xué)生獲得綜合發(fā)展，并由教導(dǎo)處牽頭，每位教師每月 編寫一個(gè)活動(dòng)案例并組織交流、討論、修改，形成有學(xué)校特色的活動(dòng)案例。為提高課改效果，學(xué)校要開展好“四個(gè)一”活動(dòng)：每一節(jié)課后寫一段教學(xué)心得；每月召開 一次課改例會；每人撰寫一篇課改論文，每人開一節(jié)符合課改精神的公開課。第三篇：小學(xué)課程改革實(shí)施方案課程改革實(shí)施方案為有效實(shí)施新課程改革，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理，保證日常教學(xué)工作的順利進(jìn)行，我校以開齊上足各門課程，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平為基本思路，依據(jù)區(qū)教育局《長春市雙陽區(qū)教育局20