【文章內(nèi)容簡介】 角色，改變傳統(tǒng)的教育方法，由知識(shí)的傳授者、殘疾學(xué)生的管理者、教學(xué)活動(dòng)中的主角轉(zhuǎn)變?yōu)?殘疾學(xué)生成長的引領(lǐng)者、殘疾學(xué)生潛能的喚醒者、教育內(nèi)容的研究者、教育藝術(shù)的探索者、殘疾學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者、校本課程的開發(fā)者。實(shí)施新課程任重道遠(yuǎn)，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，努力探索，才能跟上時(shí)代步伐，才能使我們的教育實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。開發(fā)新的課程資源。課程資源是新課程改革的一 個(gè)重要概念?！毒V要》指出，要改革課程資源過于集中的狀況，實(shí)現(xiàn)國家、地方、學(xué)校三級管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及殘疾學(xué)生的適應(yīng)性。為強(qiáng)化課程資源意 識(shí)，提高對課程資源的認(rèn)識(shí)水平，我校要以“烙鐵畫”這一特色教育為主，進(jìn)一步完善校本教材的編寫工作，同時(shí)，在近兩年完成對信息技術(shù)教育和美術(shù)教學(xué)的校本 教材編寫工作。以教研為單位開展跨學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)。各教研組確定一個(gè)主題，設(shè)計(jì)好外出考察、分類匯總、課堂交流展示等系列活動(dòng),讓殘疾學(xué)生在活動(dòng)中獲 取知識(shí)，提高能力，加深對家鄉(xiāng)的了解和熱愛。教師也要在活動(dòng)中進(jìn)一步提高對新課程的認(rèn)識(shí)，積累開展綜合活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高綜合實(shí)踐課的效益。校外活動(dòng)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的延伸與拓展，大力發(fā)展校外紅領(lǐng)巾、科普、藝術(shù)活動(dòng)，是我校開展課改實(shí)踐、開發(fā)校本課程新的舉措。校外活動(dòng)要采用請進(jìn)來、走出去 的方法，把校外輔導(dǎo)員請到學(xué)校，給殘疾學(xué)生開講座，辦展覽；同時(shí)，又把我們的雛鷹假日小隊(duì)放飛到社會(huì)的各個(gè)角落，愛綠護(hù)綠、自我服務(wù)、城市精神、科技創(chuàng) 造、藝術(shù)能手等都成為校外活動(dòng)的主題，圍繞著這些活動(dòng)，根據(jù)殘疾學(xué)生興趣愛好分設(shè)繪畫社、合唱隊(duì)、科技組等組開展活動(dòng)，要求各組在培養(yǎng)殘疾學(xué)生興趣愛好和 能力的同時(shí)，積極參加各級比賽、活動(dòng)，并取得優(yōu)良成績。信息技術(shù)教育、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合研究，我校在幾年前就取得了不錯(cuò)的成效。在校本課程的開發(fā)中，學(xué)校將加大信息技術(shù)教育的投入,建立了教學(xué)素材庫，實(shí)現(xiàn)資源共享，在硬件上基本達(dá)到了信息化學(xué)校的要求，為教師探索信息技術(shù)與學(xué)科課 程的整合之路奠定了基礎(chǔ)，我校還將建設(shè)校園網(wǎng)、建設(shè)校園網(wǎng)站，讓師生更好的利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)造條件。為提高殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效果，除上好每堂信息技術(shù) 課外，我校還將組織殘疾學(xué)生開展電子繪畫、打字和文本編輯、幻燈片制作、網(wǎng)上搜集資料等競賽活動(dòng)，并鼓勵(lì)高年級同學(xué)“換筆作文”、網(wǎng)上收集學(xué)習(xí)資料，促進(jìn) 學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變?！白屨n堂每天都是新的”，在教師們的課改實(shí)踐中，學(xué)校的教殘疾學(xué)生活一定會(huì)發(fā)生較大的變化，教師也應(yīng)由單純關(guān)注知識(shí)傳 授、殘疾學(xué)生成績，轉(zhuǎn)為關(guān)注殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注殘疾學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨的綜合性系統(tǒng)工 程，課改工作已經(jīng)拉開序幕,教育工作者任重道遠(yuǎn),但只要我們認(rèn)清形勢,通過努力學(xué)習(xí)不斷提高自身素質(zhì),在課改的道路上勤于實(shí)踐、勇于探索，就一定能與新課 程同前進(jìn)、共成長。注重師資培訓(xùn)。教育的形勢正不斷在發(fā)生新的變化，在新形勢下，自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)政治、學(xué)理論、學(xué)文化，學(xué)習(xí)全教會(huì) 精神，對于提高青年教師對創(chuàng)新教育意義的認(rèn)識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)對做好教育教學(xué)工作的緊迫感和危機(jī)感有著極為重要的意義。在上級各級機(jī)關(guān)的正確領(lǐng) 導(dǎo)下，我校廣大青年教師一方面認(rèn)真參加上級組織的各項(xiàng)繼續(xù)教育活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合我校教育教學(xué)特色和35周歲以下青年教師的實(shí)際情況，緊緊圍繞教育教學(xué)活動(dòng)為 中心，切實(shí)有效地組織開展形式多樣、有意義的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的教育理念武裝教師的頭腦，是進(jìn)行課改的前提，扎扎實(shí)實(shí)練好教育教學(xué)的基本 功，增強(qiáng)教師特別是青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，是順利開展課改實(shí)踐的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，我校制定了青年教師培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)劃，確定了不同年齡段教師所要達(dá)到 的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校對教師參加學(xué)歷、業(yè)務(wù)培訓(xùn)給予了大力支持。面對新的教育形勢和要求，青年教師要掀起學(xué)習(xí)的熱潮，通過各種途徑的繼續(xù)教育，使我校青年教師 100%達(dá)到大?；虮究茖W(xué)歷、100%通過術(shù)考試、普通話水平測試、英語和計(jì)算機(jī)等級考試，100%能獨(dú)立制作網(wǎng)頁、課件，每學(xué)期全體青年教師均要通過課 改實(shí)踐撰寫課改論文，并要又不少于10篇論文在區(qū)以上評比中獲獎(jiǎng)或刊物上發(fā)表。結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校要繼續(xù)堅(jiān)持在青年教師中開展了“露一手”教學(xué)基本功比 賽，內(nèi)容包括課件制作、網(wǎng)絡(luò)操作、硬筆和粉筆字、語言表達(dá)能力、英語會(huì)話、課改實(shí)驗(yàn)公開課等，以達(dá)到全面提高青年教師綜合能力的目的。新 課程倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，注重每一個(gè)殘疾學(xué)生的發(fā)展。為讓教師順利走進(jìn)新課程。學(xué)校對不同 年級的實(shí)驗(yàn)工作系統(tǒng)籌劃，分類指導(dǎo)。在學(xué)校統(tǒng)一部署下，語文教師要以“大語文觀”開展課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，在培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣、增大閱讀量、擴(kuò)大知識(shí)面上進(jìn)行 探索；數(shù)學(xué)教師要在與殘疾學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)上開展實(shí)驗(yàn)；體育與健康教師，要探索開放式課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的體育活動(dòng)，讓 殘疾學(xué)生在自主、愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)健康知識(shí)，增強(qiáng)體能體質(zhì)；綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程體系中的必修課，是具有自己獨(dú)立功能和價(jià)值的課程，也是這次課改最具 特色的部分，它的整體性、開放性、實(shí)踐性、自主性，使得教師在引導(dǎo)殘疾學(xué)生獲得豐富經(jīng)驗(yàn)和真切體驗(yàn)、形成對自然、社會(huì)和自我的整體認(rèn)識(shí)與責(zé)任感、形成較強(qiáng) 的實(shí)踐能力和整體意識(shí)上，有了一塊充分施展才能和特長的天地，學(xué)校要精心挑選有一定特長的教師擔(dān)當(dāng)本學(xué)科的教學(xué)工作，教師們應(yīng)充分根據(jù)自己的特長優(yōu)勢，“以人為本”地精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，多形式地指導(dǎo)殘疾學(xué)生實(shí)踐，充分體現(xiàn)殘疾學(xué)生的自主、合作意識(shí)，使殘疾學(xué)生獲得綜合發(fā)展，并由教導(dǎo)處牽頭，每位教師每月 編寫一個(gè)活動(dòng)案例并組織交流、討論、修改，形成有學(xué)校特色的活動(dòng)案例。為提高課改效果，學(xué)校要開展好“四個(gè)一”活動(dòng)：每一節(jié)課后寫一段教學(xué)心得；每月召開 一次課改例會(huì)；每人撰寫一篇課改論文，每人開一節(jié)符合課改精神的公開課。第三篇：小學(xué)課程改革實(shí)施方案白云山中心校課程改革實(shí)施方案隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進(jìn)，各學(xué)校在實(shí)施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學(xué)方法與策略，變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的靜為動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以生為本，讓學(xué)生感受成功的辦學(xué)宗旨，真正讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂氣氛活起來。一、指導(dǎo)思想以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要側(cè)重學(xué)生學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的結(jié)果如何?教師如何指導(dǎo)?充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間留給學(xué)生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)為根本，樹立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)識(shí)主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。進(jìn)一步深入到課堂教學(xué)中，尋找教育教學(xué)理論與農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的最佳契合點(diǎn)，從理論上進(jìn)一步豐富農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)理論，從而在實(shí)踐上更好地指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育。二、具體實(shí)施總概括起來：一個(gè)轉(zhuǎn)變，兩個(gè)變革，三大原則(一)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變開展課改總動(dòng)員通過觀看生本課例，大量購買變革課堂的有關(guān)書籍，讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍，意識(shí)到是時(shí)候要變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式了。做教師思想工作思想引領(lǐng)行動(dòng)。要想真正變革課堂，首先就要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)及教師的思想觀念。通過多次組織教師開會(huì)，分析當(dāng)前學(xué)生不學(xué)、厭學(xué)等因素，統(tǒng)一達(dá)成共識(shí)：除了改革，我們別無選擇!通過學(xué)習(xí)改變認(rèn)識(shí)、提升教學(xué)水平(1)專家指引，開拓視野邀請一些骨干教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有效地調(diào)動(dòng)了老師們課改的積極性。同時(shí)，通過往兄弟學(xué)校外出參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，開拓教師們的學(xué)識(shí)視野，豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。(2)組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并積極撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)注重教師的學(xué)習(xí)和撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)。組織教師網(wǎng)上學(xué)習(xí),豐富老師們獲取知識(shí)來源。同時(shí)讓教師對教學(xué)問題以及個(gè)人學(xué)習(xí)心得及時(shí)反饋和分享交流，提升教師們的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。(二)教學(xué)方式的變革為了讓全體老師都動(dòng)員起來，一起參加到課堂變革中，通過拉桌子，成立小組合作來營造氛圍，促使我們的教師尋求更多的教育教學(xué)方法，也徹底改變了以往的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。(三)課堂教學(xué)的變革教師盡量少說，多給機(jī)會(huì)學(xué)生說，學(xué)生能說的教師不說，讓學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)展示自我。教師也要不站或少站講臺(tái)，多到學(xué)生中間來與學(xué)生交談、探討問題，要體現(xiàn)師生之間尊重、互信的新型師生關(guān)系，徹底改變以往教師高高在上的授課模式。三、實(shí)施策略(一)課改班級要對學(xué)生科學(xué)分組。以落實(shí)小組合作教學(xué)為主要形式，構(gòu)建合理的多渠道的學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，組內(nèi)互動(dòng)，組組互動(dòng)。落實(shí)互幫、互查，小組內(nèi)聯(lián)動(dòng)，人人充當(dāng)檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。根據(jù)班級的大小，把學(xué)生均衡地分為78組(兼顧小組成員的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性等方面)，每組56人，小組中包括學(xué)習(xí)中各層次的學(xué)生，編號4…，每個(gè)成員在小組中都被賦予特定的職責(zé)。每組選拔組長一正一副，負(fù)責(zé)維持學(xué)習(xí)紀(jì)律，作業(yè)通查，糾錯(cuò)、輔導(dǎo)等。在授課過程中，教師要以小組為單位展示本課的學(xué)習(xí)成果、通過組內(nèi)探究交流來解決問題、反饋問題，當(dāng)學(xué)生的合作活動(dòng)結(jié)束，教師根據(jù)自己對合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控情況和合作學(xué)習(xí)小組對合作學(xué)習(xí)的反饋情況(包括口頭和書面的反饋)，采取一定的措施，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量，評價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的合作過程和效果，并對有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，把個(gè)人之間的競爭變成小組之間的競爭，從而認(rèn)識(shí)到相互合作、共同進(jìn)步的意義。(二)重點(diǎn)抓好小組合作學(xué)習(xí)。，抓住契機(jī)。要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可要可不要的不安排，不合適的不安排。另外要抓住合作的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有效的參與合作學(xué)習(xí)。，變換形式。教師應(yīng)教給學(xué)生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑、怎樣追問等。，參與合作。教師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容、合作的形式，合作的時(shí)機(jī)等。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參與、教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參與，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。要對小組長進(jìn)行培