【正文】 教師專業(yè)素養(yǎng)，確保課改全程工作按照教育科研的原則、途徑順利開展。一、指導(dǎo)思想。(1).健全組織。學(xué)校制定相應(yīng)的《新課改實施方案》、《新課改實踐獎勵細(xì)則》、《教科研制度》、《經(jīng)驗資料收集制度》等一系列制度，確保新課改工作的正常有序進(jìn)行。課改實驗以課堂教學(xué)為中心，學(xué)生豐富的文化科學(xué)知識主要來自課堂，規(guī)范的課程設(shè)置是課改實驗的基本條件之一。(3).強(qiáng)化課堂教學(xué)的質(zhì)量意識，大力研究提高課堂教學(xué)效率的招數(shù)和辦法，把課堂改革和教研活動作為重要載體，積極探索新課改的實施模式。(2).加強(qiáng)對教育學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)和人文科學(xué)的學(xué)習(xí)，提高教師以人為本的管理理念?！傲D(zhuǎn)變”即一變過去只有少數(shù)教師參與為全員參加，變“一言堂”為“群言堂”；二變多數(shù)教師被動地位為主動地位，變教研活動盲目性為有針對性；三變非實驗教師“旁觀者”為人人都是“當(dāng)事人”；四變中心發(fā)言人只講不反思為講者、聽者互動交流反思；五變重教不研究的“知識傳授者”為教研并重的“教學(xué)研究者”。為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，我校結(jié)合實際開展“教學(xué)合一”的課題研究，準(zhǔn)備從改革教師備課模式、教學(xué)方式，改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式入手，引領(lǐng)課改試驗的實施。教師、學(xué)生、家長是課改順利實施的三維空間，為大興課改之風(fēng)，教務(wù)處要做好“四訪”工作，即訪教師，了解他們的心聲。(1).“走出去”開眼界，學(xué)校大力提供條件，通過網(wǎng)絡(luò)查詢、資料閱讀等方式學(xué)習(xí)課改先行者的先進(jìn)經(jīng)驗。(3).實施“幫扶工程”，有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)青年教師，在業(yè)務(wù)上積極幫助、生活上熱情關(guān)懷、作風(fēng)上嚴(yán)格要求，從教育、教學(xué)、科研、管理等多方面培養(yǎng)，力爭一年入軌上路，兩年轉(zhuǎn)軌成型，三年獨當(dāng)一面。，全面落實“課改實驗”。(3).校查教學(xué)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)課堂聽課（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），看教案、查作業(yè)、看學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、成績等。真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高、改進(jìn)教學(xué)的手段，并對學(xué)生跟蹤分析，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點，查缺補(bǔ)漏，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，立足課堂，夯實雙基。在每次教研組或年級級例會上，各組要有目標(biāo)、有組織、有計劃地學(xué)習(xí)各級下發(fā)的與課改有關(guān)的文件精神，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉現(xiàn)有的教材知識體系和編寫意圖，每周觀看最新下發(fā)的教學(xué)光盤不少于3小時，看后要有聽課記錄。積極選派骨干教師參加全市、全縣組織的集中培訓(xùn)，并且返校后組織本校教師進(jìn)行二輪培訓(xùn)。四、教案的備寫和簽審。五、資料的整理。然后以這些教師為骨干，在校內(nèi)以備課組的形式進(jìn)行了多輪培訓(xùn)。明確教學(xué)目標(biāo)，把握住重點難點。（四）、加強(qiáng)課題研究，以科研推進(jìn)學(xué)科課程改革作為課程改革實驗學(xué)校，學(xué)校確立了以科研推進(jìn)學(xué)科課程改革的主攻方向。（五）、立足學(xué)校實際 開展新課改校本培訓(xùn)建立機(jī)構(gòu)，健全制度校本培訓(xùn)我校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，一把手牽頭負(fù)責(zé)，成立校本培訓(xùn)工作小組，在校領(lǐng)導(dǎo)小組研究下，建立各項規(guī)章制度，嚴(yán)格討論，制定校本培訓(xùn)方案及周密的工作計劃，并將其有機(jī)地和師資培訓(xùn)工作結(jié)合起來，使其成為一個重要分支，以保證校本培訓(xùn)工作的順利完成。做好考核評價工作在新課程師資培訓(xùn)中我校采用綜合素質(zhì)培訓(xùn)項目的評價方式，在培訓(xùn)過程中，建立教師業(yè)務(wù)檔案，記錄完整的實施過程，做好系統(tǒng)的教材積累工作，對教師自修——反思、參加專題培訓(xùn)的學(xué)習(xí)進(jìn)行認(rèn)真自評、導(dǎo)評、審評與多種形式的考核，并核算學(xué)分，登在《繼續(xù)教育登記手冊》上。以總帶面開展教學(xué)科研。完善獎勵機(jī)制。我校是一個城市與農(nóng)村結(jié)合的初中，從目前我校學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情況來看，大多數(shù)學(xué)生處于一種應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)只是迫于升學(xué)的壓力之下，學(xué)習(xí)缺乏主動性，不善于與他從交流共享學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)任務(wù)不能按時完成或完成質(zhì)量不高等。一、課題研究的對象九年級一至四班全體學(xué)生二、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容研究目標(biāo)：通過對小組互助合作學(xué)習(xí)的研究，分析初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及開展合作學(xué)習(xí)的重要性、必要性；分析合作學(xué)習(xí)的操作環(huán)節(jié)，提升合作學(xué)習(xí)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生成績的提高；全面了解初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題以及相應(yīng)的措施；取得理論研究的階段性成果，初步掌握提高初中化學(xué)實驗合作學(xué)習(xí)的有效策略，并完成實踐性成果和理論成果。（4）建立合理的“合作學(xué)習(xí)”的評價機(jī)制的研究：如何對小組互助合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評價。調(diào)查法：通過問卷等形式了解學(xué)生自我評價情況。（2）實施階段：按小組開展互助合作學(xué)習(xí)活動，以單元教學(xué)為單位，每單元教學(xué)結(jié)束進(jìn)行統(tǒng)一測驗，結(jié)合測驗成績和平時小組互助合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)等諸方面綜合考查每一位同學(xué)在小組、全班中的進(jìn)步，考查小組整體的學(xué)習(xí)水平，并與平行班級作適當(dāng)?shù)谋容^。新課程改革研究實施方案【二】新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在許多方面發(fā)生了重大變化，解決實際問題教學(xué)便是其中之一。但無論是什么類型的問題，其核心都是需要學(xué)生通過觀察、思考、猜測、交流、推理等富有思維成分的活動才能解決的。一、課題的界定“問題解決”即是在教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下，使學(xué)生面對問題時，能把已有的知識、技能和經(jīng)驗，經(jīng)過思維加工、綜合運(yùn)用和轉(zhuǎn)化，達(dá)到未知目標(biāo)的過程，以及所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀，并在這一過程中提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。解決問題學(xué)習(xí)的研究，不再只是對比發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，而是對發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)本身的過程、機(jī)制做了更深入的研究，探討如何發(fā)揮發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，促進(jìn)解決問題學(xué)習(xí)的效果和效率，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的層次。⒊學(xué)生能主動地對已有的解題策略和解題模式等進(jìn)行分析、綜合、轉(zhuǎn)化、調(diào)整，從而形成對新問題的領(lǐng)悟，促進(jìn)新問題的解決。問題的感知與理解理解問題是解題思維活動的開始，“理解”的一個重要指標(biāo)就看能否用平常的語言把問題陳述出來，并通過對問題的陳述產(chǎn)生關(guān)于問題的內(nèi)部表征，進(jìn)而產(chǎn)生解決問題的思維定向。解決問題策略的實施與調(diào)整學(xué)生在確定了解決問題的方案后，就要按照方案開始實施。以上還只是我們的初步設(shè)想，我們準(zhǔn)備在實施過程中不斷思考、實踐、調(diào)整、再實踐，以求讓學(xué)生形成解決問題的良好意識與能力。（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實際問題的發(fā)現(xiàn)、提出過程。作為每個學(xué)習(xí)個體，一般經(jīng)歷以下過程：整理問題的信息，思考各個信息間的聯(lián)系，確定解決問題的基本策略，對解決問題的結(jié)果作出預(yù)測，正確解決問題，對解決問題的過程、結(jié)果進(jìn)行反思、驗證。（2）明確評價的重點是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力。⑵收集資料，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。（二）實施階段（20xx年x月20xx年xx月）⑴制定具體的研究計劃，開始操作性研究。⑵完成課題研究的結(jié)題報告六、預(yù)期成果結(jié)題報告。從本校實際情況看，我校在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題方面的研究基礎(chǔ)扎實，積累了豐富的研究經(jīng)驗，研究成果豐富，成效顯著，全校師生共同研究的熱情高漲。因此，我校在選擇教育教學(xué)改革的突破口和主攻方向時，把培養(yǎng)學(xué)生問題放在首位，以全面提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)，確定“教學(xué)中培養(yǎng)問題意識，提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)”為研究課題，科研促教，把我校建設(shè)成為適應(yīng)21世紀(jì)要求的現(xiàn)代化學(xué)校?，F(xiàn)代教育論認(rèn)為，學(xué)生是重要的教育資源，學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，有主動獲取知識的要求，有強(qiáng)烈的探究的欲望和能力基礎(chǔ)。本課題借鑒中外關(guān)于問題意識培養(yǎng)的寶貴經(jīng)驗，著眼于從鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)實際出發(fā)，依照教育規(guī)律，在學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。問題意識的培養(yǎng)將會對提高學(xué)生全面素質(zhì)的提高產(chǎn)生正遷移。從而使學(xué)校的整體教育和教學(xué)水平提高到一個新的水平。這是本課題研究的最根本也是最重要的目標(biāo)。（4）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)注、學(xué)會做事的能力與品質(zhì)。（2）學(xué)校的教師要掌握課題的研究方法，自覺地進(jìn)行科研實踐，提高教育教學(xué)水平。（1）學(xué)校爭取在問題意識培養(yǎng)方面達(dá)到同等小學(xué)先進(jìn)水平。學(xué)生在問題意識的培養(yǎng)中是無可爭議的主體。教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論的成果指導(dǎo)自己的教學(xué)，根據(jù)不同年級學(xué)生身心發(fā)展水平和認(rèn)知特征，選取適當(dāng)?shù)目萍純?nèi)容和方法或方式。五、課題研究的組織實施組織形式。除本校培訓(xùn)外，我們還請市富有經(jīng)驗的教育學(xué)專家到校培訓(xùn)。我們通過家長學(xué)校的講座、座談會、家訪等方式引導(dǎo)他們，使他們支持學(xué)校的工作。這就為文學(xué)社團(tuán)的繁榮提供了廣闊的活動空間與發(fā)展資源，這為中學(xué)生社團(tuán)的繁榮發(fā)展提供了良好的外部條件。且馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類的需要是分層次的，由低到高。為了使xx文學(xué)社再展雄風(fēng)，打造xxx的響亮品牌，形成特色學(xué)校的一大拳頭，為農(nóng)村中學(xué)的中學(xué)生文學(xué)社探索出一條成功的道路；為了深化語文教改，促進(jìn)素質(zhì)教育的實施，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到更大提高；為了營造濃郁的校園文化，使學(xué)生在良好文化氛圍的熏陶下，人文素養(yǎng)得到豐富，性格品質(zhì)得到優(yōu)化；我們在校長的指導(dǎo)下，認(rèn)真地總結(jié)了長山河文學(xué)社前段工作的經(jīng)驗，并從理論的高度來認(rèn)識本校以及全國中學(xué)生文學(xué)社的現(xiàn)象，正式提出了“xx文學(xué)社創(chuàng)新發(fā)展的研究”的科研課題。xx省xx市xx中學(xué)的朱xx老師《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑辦好文學(xué)社的思考與實踐》，xx區(qū)xx中學(xué)陳xx《新課程、新理念、新文化以新課程理念構(gòu)建具有xx中學(xué)特色的校園文化》，都對校園文學(xué)社建設(shè)提供了可資借鑒的經(jīng)驗。學(xué)生文學(xué)社團(tuán)活動本身就是語文課堂教學(xué)的延伸，可以活躍身心，陶冶情操，鑄就人格，以及開發(fā)智力，提高學(xué)生寫作水平和審美鑒賞能力等，從而全方位提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。文學(xué)就是人學(xué)，要滿足學(xué)生的發(fā)展需求，其活動就不能囿于學(xué)科的單一性。把校園文學(xué)研究和校本教材的開發(fā)結(jié)合在一起，挖掘新課程資源。實現(xiàn)各項綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。經(jīng)驗總結(jié)法。這樣，文學(xué)社的管理模式也會朝著最具規(guī)模、最有程序、分工最明確的方向發(fā)展。開展豐富而有特色的文學(xué)社活動文學(xué)社的宗旨是豐富學(xué)生課余文化生活，開發(fā)學(xué)生潛能、展示個人魅力和才智，展示學(xué)生自我的平臺。為了提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，我們文學(xué)社將組織社員定期閱讀國內(nèi)外名著，如《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》、《紅樓夢》《巴黎圣母院》、《呼嘯山莊》、《簡愛》等，并舉辦閱讀交流會。⑷開展各類豐富多彩的興趣活動除寫作外，文學(xué)社還將定期舉辦各類豐富多彩的活動，以豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。推動社刊《xx畔》向校本教材整合發(fā)展xx年，我校大膽改革，對文學(xué)社社刊進(jìn)行了改版，由19xx年以來實行的的報刊形式轉(zhuǎn)變?yōu)?6開文集形式，xx、xx年已經(jīng)出版了兩期期刊。另外與xx鎮(zhèn)文藝聯(lián)合會寫作協(xié)會合作，向其約稿，刊載有關(guān)xx鎮(zhèn)歷史風(fēng)物、文化古跡、風(fēng)土人情的作品，以及學(xué)校在職教師或校友創(chuàng)作的作品等。然而背靠著強(qiáng)大互聯(lián)網(wǎng)，依托高科技的支持，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社已經(jīng)顯示出了以紙張為載體、印刷技術(shù)為依托的傳統(tǒng)文學(xué)社無可比擬的巨大的媒體優(yōu)勢。初步設(shè)想是開通網(wǎng)站布置一篇作文，學(xué)生一周之內(nèi)上交網(wǎng)上，給語文組老師分工，定期進(jìn)行批閱，并將簡短的評語及時進(jìn)行反饋。由于是試行，根據(jù)學(xué)生對電腦的熟悉程度，將分期培訓(xùn)全體社員的基礎(chǔ)電腦操作技能，并且挖掘部分電腦操作能力較強(qiáng)的社員，成為信息組的中堅力量。（3）依托語文組融合其他學(xué)科組，嘗試將單一性的“文學(xué)社”向綜合性的“文學(xué)社團(tuán)”發(fā)展，形成編輯組、記者組等不同的部門，擴(kuò)大社員隊伍。①搜集文學(xué)社團(tuán)活動中與新課程理念下不相符合的現(xiàn)象（包括思想和做法）②對目前文學(xué)社團(tuán)活動的成功與不足進(jìn)行探究、分析，積極構(gòu)建與完善課題所必需的條件。九、課題組的分工課題負(fù)責(zé)人：xx：主持課題研究，負(fù)責(zé)課題方案設(shè)計，資料匯總，擬定結(jié)報告。xx：協(xié)調(diào)語文組各位教師之間的工作，與張新強(qiáng)老師合作，管理學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文。十、課題經(jīng)費(fèi)文學(xué)社開展活動、辦報辦刊等都需要花錢，經(jīng)費(fèi)從哪里來?可從三個方面來落實