【正文】 點(diǎn)。五、研究的步驟我們準(zhǔn)備通過(guò)以下幾個(gè)階段實(shí)施我們的課題：（一）準(zhǔn)備階段（20xx年xx月20xx年xx月）⑴做好課題的選題，申報(bào)及論證工作，修定課題方案，并成立課題組。課題組，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。（三）總結(jié)階段（20xx年x月20xx年x月）⑴課題組成員整理有關(guān)課題的資料、數(shù)據(jù)。新課程改革研究實(shí)施方案【三】現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備體驗(yàn)分析、探究、實(shí)踐的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W科教學(xué)提出了明確的要求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求教師開(kāi)發(fā)各種學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)中樹(shù)立全新觀點(diǎn)，探求新方法、新模式，大膽改革，優(yōu)化課堂，形成開(kāi)放性的課堂，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。這一切表明，我們可以進(jìn)一步探索對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。因此，問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，是開(kāi)發(fā)大腦的重要途徑。不少教學(xué)實(shí)踐表明，創(chuàng)新教育的突破口是對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)；一切創(chuàng)新、一切創(chuàng)造反正無(wú)不源于問(wèn)題，又終于問(wèn)題。根據(jù)認(rèn)知遷移理論。問(wèn)題意識(shí)的發(fā)展，會(huì)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)和心理品質(zhì)的發(fā)展。本課題的實(shí)施主體是我校全體教師和學(xué)生，其根本目標(biāo)是通過(guò)對(duì)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。（3）幫助學(xué)生正確掌握提出問(wèn)題的方法與培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)課實(shí)驗(yàn)，學(xué)校內(nèi)部要達(dá)到的目標(biāo)是：（1）學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)全面掌握課題研究的方法，樹(shù)立新的教育教學(xué)觀，科研興校。社會(huì)目標(biāo)層次。四、課題實(shí)施的方法原則學(xué)生為主體的原則。適應(yīng)學(xué)生身心年齡特征的原則。實(shí)事求是、因地制宜的原則。師資素質(zhì)是決定改革成敗的關(guān)鍵。我們重點(diǎn)是求得家長(zhǎng)，尤其是家長(zhǎng)學(xué)校的骨干委員、各年級(jí)家長(zhǎng)代表的理解和支持。因此，“以實(shí)力求發(fā)展”、“有實(shí)力才有發(fā)展”，已成為新一代中學(xué)生的一種基本共識(shí)和前進(jìn)動(dòng)力，刺激著中學(xué)生渴望成為多技能的優(yōu)化復(fù)合型人才。其“價(jià)值向度”可表述為：提升人的地位，發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)掘人的潛能，展現(xiàn)人的風(fēng)采，發(fā)展人的個(gè)性，發(fā)揮人的力量。源于對(duì)學(xué)校發(fā)展的思考我校是一所農(nóng)村初中，飽有著豐厚的文化底蘊(yùn)，曾于19xx年創(chuàng)辦xx文學(xué)社，至今已有十多年的創(chuàng)辦歷史，xx年學(xué)校由一所完中撤并為一所獨(dú)立的初級(jí)中學(xué)后，xx文學(xué)社成了斷翅的雛鷹，一度陷入瓦解的窘境。當(dāng)前國(guó)內(nèi)直接探究校園“文學(xué)社團(tuán)”的課題有所呈現(xiàn)，如xx老師省“十五”課題《小學(xué)校園文學(xué)社區(qū)建設(shè)的理論與實(shí)踐研究》，就“校園文學(xué)社區(qū)建設(shè)”進(jìn)行了專門的研究和實(shí)踐。二、課題的界定文學(xué)社團(tuán)是學(xué)生的群眾性組織，是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科之外激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的實(shí)踐園地。三、課題研究的目標(biāo)秉承著“豐富底蘊(yùn)，增長(zhǎng)才干”的文學(xué)社團(tuán)發(fā)展繁榮的理念，課題研究的目標(biāo)是：打破傳統(tǒng)“文學(xué)社”的單一局限性，把文學(xué)社團(tuán)辦成學(xué)科間聯(lián)系的紐帶。我們可以利用學(xué)校不同角度專題研討的優(yōu)勢(shì)，以文學(xué)社活動(dòng)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，樹(shù)立大語(yǔ)文的觀念，引導(dǎo)活動(dòng)的計(jì)劃與課程改革相結(jié)合，使社團(tuán)活動(dòng)成為課內(nèi)學(xué)習(xí)在課外的延伸。引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，利用先進(jìn)的科技提高創(chuàng)新能力、提高寫作水平，提升語(yǔ)文素養(yǎng)?；顒?dòng)實(shí)踐法。（之前組建過(guò)一次，由于沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)，辦過(guò)一屆就取消了）首先開(kāi)學(xué)初通過(guò)學(xué)生自主報(bào)名、面試、公開(kāi)競(jìng)聘演講及民主投票的方式，向全校招聘在寫作、書(shū)畫(huà)、電腦、表演等方面有特長(zhǎng)的的學(xué)生，擔(dān)任社長(zhǎng)、小秘書(shū)、小記者、宣傳員、小編輯、電腦員等職務(wù)，形成編輯組、信息組、記者組幾個(gè)主要的部門，組成社委會(huì)和社干會(huì)，進(jìn)行明確分工，并制定文學(xué)社的管理?xiàng)l例以及總的活動(dòng)計(jì)劃，帶動(dòng)文學(xué)社工作積極有序地開(kāi)展落實(shí)。盡量網(wǎng)羅各科的教育精英，形成了一個(gè)由指導(dǎo)教師引導(dǎo)，社員自己采訪、編審、排版、美工的新式校園文化管理流程。（由團(tuán)委出面協(xié)調(diào)）⑵開(kāi)展名著欣賞活動(dòng)的“文學(xué)套餐”寫作需要積累。比如“長(zhǎng)山河”作文大賽、全國(guó)“語(yǔ)文報(bào)”杯作文大賽、省市級(jí)各類征文活動(dòng)、初三作文現(xiàn)場(chǎng)賽等。這所有的一切載入校本《xx畔》。內(nèi)容除刊載學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作外，還將增加名家作品推薦賞析、中學(xué)生寄語(yǔ)、中學(xué)生心理健康輔導(dǎo)、愛(ài)我xx等等不同欄目，學(xué)生的作品由指導(dǎo)老師評(píng)改后，挑選出最優(yōu)秀的作品上交語(yǔ)文組，經(jīng)由語(yǔ)文組全體老師通過(guò)教研活動(dòng)集體討論、審核，通過(guò)后方可入選長(zhǎng)山河期刊。創(chuàng)建文學(xué)社網(wǎng)上活動(dòng)平臺(tái)伴隨著互聯(lián)網(wǎng)而興起，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社也應(yīng)運(yùn)而生，雖然從時(shí)間上說(shuō)與傳統(tǒng)文學(xué)社相比尚處幼年。為適應(yīng)時(shí)代的數(shù)據(jù)化管理的高速發(fā)展趨勢(shì)，xxx文學(xué)社也將嘗試著進(jìn)行網(wǎng)上操作。根據(jù)預(yù)期效果及影響范圍，再適時(shí)調(diào)整方案，逐漸將各項(xiàng)活動(dòng)比如攝影展、演講比賽、朗誦比賽以圖片、視頻等方式傳到網(wǎng)絡(luò)共享上。（2）制定文學(xué)社章程和活動(dòng)方案，為形成規(guī)范科學(xué)的社團(tuán)管理模式作好軟件鋪墊。制定階段達(dá)成目標(biāo)，注重課題研究的動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)反饋。八、研究成果形式研究報(bào)告、論文集、xx雜志、課件等。xx：負(fù)責(zé)校朗誦、演講資料的收集，與xx老師合作，負(fù)責(zé)校文學(xué)社團(tuán)寫作的指導(dǎo)，以及學(xué)生優(yōu)秀作品的收集、整理，提供階段性研究成果。提供階段性研究成果。（一）、學(xué)校財(cái)務(wù)的支持。做好學(xué)生閱讀競(jìng)賽、寫作競(jìng)賽的組織與輔導(dǎo)，以及《長(zhǎng)山河畔》雜志的匯編，提供階段性研究成果。課題組成員：xx：制定文學(xué)社章程和活動(dòng)方案，成立文學(xué)社團(tuán)。課題總結(jié)階段：xx年x月xx年xx月（1）撰寫課題研究報(bào)告和論文（2）收集整理活動(dòng)資料、管理檔案、影像資料、xx雜志、各項(xiàng)活動(dòng)不同級(jí)別的獲獎(jiǎng)情況，公開(kāi)報(bào)刊發(fā)表文章的統(tǒng)計(jì)等。課題實(shí)施階段（xx年x月xx年x月）（1）正式向xx市教學(xué)研究室提交立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)。促進(jìn)一些基本的、便于操作的活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上舉行（比如寫作），同時(shí)學(xué)習(xí)其他網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社的管理方法以經(jīng)驗(yàn)，再積極向外擴(kuò)大影響力。社員間也可以相互學(xué)習(xí)。首先表現(xiàn)在相同的時(shí)間空間里，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社能發(fā)表容納比傳統(tǒng)文學(xué)社數(shù)量大幾十倍的作品。每出刊一期，都發(fā)給在校學(xué)生，作為語(yǔ)文課程資源的補(bǔ)充。內(nèi)容大多是刊載學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。比如：開(kāi)展愛(ài)我xx書(shū)畫(huà)展、攝影作品展、辦小報(bào)、課本劇表演、配樂(lè)詩(shī)歌朗誦、演講比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍校園文化建設(shè)。⑶參加不同級(jí)別的征文活動(dòng)在原基礎(chǔ)上，加大發(fā)稿量。隨著教育體制改革地不斷深入，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方式出現(xiàn)新的變化，開(kāi)展豐富多彩而有意義的活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)化是越來(lái)越重要。并且以學(xué)校文件形式聘任骨干教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，對(duì)文學(xué)社的發(fā)展和日常工作進(jìn)行扶持和指導(dǎo)。行動(dòng)研究法。四、課題研究的方法和途徑（一）研究方法根據(jù)本課題涉及的綜合素質(zhì)教育面較廣，應(yīng)用性與操作性較強(qiáng)，又有一定理論深度的特點(diǎn)，我們嘗試用理論探索、實(shí)踐操作與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相結(jié)合，分析與綜合相結(jié)合，點(diǎn)與面相結(jié)合的方法。我們利用校刊《xx》作為語(yǔ)文教材讀本，以精彩的版面、豐富的內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，便于教師指導(dǎo)學(xué)生從不同角度組織學(xué)生閱讀、評(píng)點(diǎn)、編輯自己和同學(xué)的文章。打破學(xué)科封閉，溝通學(xué)科間的聯(lián)系，有利于在全體老師中形成共同關(guān)注文學(xué)社的合力，有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，有利于學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)新是指運(yùn)用創(chuàng)新教育的觀念和理論指導(dǎo)教育，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，促使學(xué)生具備個(gè)人意義的新知識(shí)、新事物、新思想、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本價(jià)值規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，獲得一定有益效果的行為。但文學(xué)社創(chuàng)新發(fā)展的研究卻很少，即使有研究，而研究的深度和廣度都不夠，也未成體系，致使相當(dāng)多文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的隨意性很大，針對(duì)性不強(qiáng)，效果也不太好。一、國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題的研究綜述國(guó)際上對(duì)學(xué)生不同年級(jí)不同形式的興趣小組發(fā)展為有專題研究性的社團(tuán)是日益的重視與規(guī)范，主要是國(guó)外教育專家較早注意到現(xiàn)代教育如果只重視學(xué)生純智商的發(fā)展，而忽略情商延展的多元智能的綜合素質(zhì)的發(fā)展，這樣的教育模式勢(shì)必會(huì)成為學(xué)生平衡優(yōu)化成長(zhǎng)的障礙。它們是：生理需要安全需要社會(huì)交往需要尊重需要審美的需要自我實(shí)現(xiàn)的需要。源于對(duì)學(xué)生發(fā)展的思考新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)集中在“發(fā)展”二上即用發(fā)展性評(píng)價(jià)。六、課題研究步驟學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)方案階段：20xx年x月至20xx年x月教師培訓(xùn)階段：20xx年x月至20xx年xx月方案實(shí)施階段：20xx年x月至20xx年x月新課程改革研究實(shí)施方案【四】高速發(fā)展的社會(huì)，是以競(jìng)爭(zhēng)來(lái)推陳出新的。家長(zhǎng)工作?！敖虒W(xué)中培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，提高創(chuàng)新素質(zhì)的探索”研究課題由市教育局與區(qū)教辦共同領(lǐng)導(dǎo)，由校長(zhǎng)專門負(fù)責(zé)，由本校學(xué)科帶頭人組成研究小組，分層管理，分工合作，條塊分明，帶領(lǐng)全校師生共同實(shí)施研究。實(shí)踐性原則。問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)該成為這個(gè)教學(xué)模式方面的改革，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)中的主體。（2）學(xué)校學(xué)生在整體素質(zhì)方面在市內(nèi)進(jìn)入先進(jìn)水平，在區(qū)名列前茅。（3）教師能寫出可供發(fā)布的專題課改論文，學(xué)校完成并出版一部以上有關(guān)教改的專著。學(xué)校目標(biāo)層次。具體分解為：（1）挖掘?qū)W生的問(wèn)題意識(shí)潛力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。二、課題的研究目標(biāo)體系本課題研究目標(biāo)分為三個(gè)層次，即學(xué)生目標(biāo)層次、學(xué)校目標(biāo)層次和社會(huì)目標(biāo)層次。根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)。我們借鑒以下理論：根據(jù)皮亞特的學(xué)生發(fā)展認(rèn)識(shí)論、理論教學(xué)理論。而對(duì)學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)，也無(wú)過(guò)于培養(yǎng)其問(wèn)題探究的意識(shí)。一、課題的理論依據(jù)心理學(xué)認(rèn)為，人們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)意識(shí)到一些難以解決的疑惑的實(shí)際問(wèn)題和解決問(wèn)題，這種意識(shí)促使人們產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，從而積極思維，不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。我校各學(xué)科教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高，科研意識(shí)強(qiáng)。解決問(wèn)題策略匯編。⑵在研究的過(guò)程中，隨時(shí)調(diào)整研究方案。⑶調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀。①第一學(xué)段，要注意考查學(xué)生能否在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題；能否選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題；是否愿意與同伴合作解決問(wèn)題；能否表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。作為一個(gè)學(xué)習(xí)群體中的一員，要做到：獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合，自主探索和教師引導(dǎo)相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生能在一定的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。四、操作措施研究“課標(biāo)教材”中解決實(shí)際問(wèn)題內(nèi)容的編排特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的心理特點(diǎn)。在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到一些新問(wèn)題，就需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。為促進(jìn)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的感知與理解，我們思考、采用了以下幾種教學(xué)策略：解題策略的尋求和確定經(jīng)過(guò)了對(duì)問(wèn)題的感知和理解，接下來(lái)的重要步驟就是尋求和確定解決問(wèn)題的方案，即找到解決問(wèn)題的策略。⒋不僅要教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題，更要幫助他們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，掌握提出問(wèn)題的藝術(shù)，并不斷探索下去的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、研究的目的與意義我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決策略的研究旨在“讓學(xué)生參與知識(shí)建立起來(lái)的過(guò)程”（布魯納語(yǔ)），努力挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成自主探索、自我評(píng)價(jià)、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，達(dá)到鍛煉人、完善人的目的，為推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。策略：是指為完成某一任務(wù)所采取的行動(dòng)方式。其次，在具體內(nèi)涵方面，《標(biāo)準(zhǔn)》的要求的多方面的，包括學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題。在《標(biāo)準(zhǔn)》中，已經(jīng)看不到“應(yīng)用題”這個(gè)名詞了，取而代之的是“生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題”和“簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題”等，同樣的，“解答應(yīng)用題”也變成了“解決實(shí)際問(wèn)題”。并根據(jù)每位學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，對(duì)小組成員進(jìn)行調(diào)整，以使小組組合達(dá)到最優(yōu)化。四、課題研究過(guò)程與人員分工（1）