【文章內(nèi)容簡介】 ，是大家都關(guān)心的問題，加大力度，狠抓落實，這是大家的共同愿望。在加強思想道德建設(shè)過程中，要注意四個結(jié)合：領(lǐng)導重視和基層落實相合，思想教育與文化陶冶和行為規(guī)范相結(jié)合，反腐保廉與改進機關(guān)作風、密切干群關(guān)系相接合，樹個體典型與群體示范相結(jié)合。在各高校還應為道德建設(shè)提供有力的制度支持。道德觀念的建立，優(yōu)良風尚的形成，需要長期積累，潛移默化起作用。只要不放松，就會有辦法，只要持之以恒，就會見成效。思想道德建設(shè)，要靠教育，也要靠規(guī)范、紀律和法制。我們要以法治校、從嚴治校，要建立和健全學校各項規(guī)章制度，綜合運用教育、行政、法律、紀律、輿論等手段，規(guī)范和培養(yǎng)良好道德行為習慣，實行嚴格的獎懲制度，約束和制止不文明行為。要不斷總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)和不斷解決新問題；要表揚先進典型、樹立示范榜樣，不斷提高大學生思想道德水平。[參考文獻]《公民道德建設(shè)實施綱要》2.《思想道德修養(yǎng)》3.《廣東工業(yè)大學關(guān)于加強思想道德建設(shè)的實施意見》《1997年高校學生調(diào)查問卷》、《1996年高校學生調(diào)查問卷》；北京大學團委《北京大學畢業(yè)生調(diào)查》——《青年研究》 1997年第3期5.《九十年代大學生的職業(yè)價值觀》——《青年探索》.第三篇：當代大學生英語口語現(xiàn)狀存在的問題及對策摘要：本文通過對當代大學生英語口語現(xiàn)狀存在的問題進行分析，探討了口語教學與學生的情感因素，文化背景以及課堂規(guī)模設(shè)置都有著密切關(guān)系。并討論了在口語練習和考試中相應的應試策略。關(guān)鍵詞：英語口語；情感因素；文化背景；應試策略；大學英語教學；英語論文范文根據(jù)國家的教學大綱指出，英語教學必須以培養(yǎng)學生的語言運用能力為目標，突出教學內(nèi)容的實用性和針對性。并且其明確提出了“以實用為主，以應用為目的”的教學思想，英語課程的教學目標是培養(yǎng)學生的語言應用能力（.）。然而，由于大學生缺乏語言環(huán)境，口語課程設(shè)置較少，因此在日常教學過程中很難貫徹教學大綱中所提出的要求。我們要研究在校大學生的現(xiàn)狀,理解他們的學習需要,設(shè)計符合他們的實際情況的口語課教學。一、英語口語水平低下的原因分析如今,對非英語專業(yè)學生的評估標準就是大學英語的四,六級考試，而對英語專業(yè)學生的評估標準就是英語專業(yè)四級，八級考試。各機構(gòu)對院校的評價也是以考級通過率為主要標準。因此，中國大學生學習英語始終沒有擺脫應付考試的負擔。對于畢業(yè)生來說，要想進入外企，一口流利的英語是一塊好的敲門磚。然而，對于大多數(shù)學生來說，這是很難做到的。筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn),大部分學生不愿意或不敢開口說英語,甚至于有些學生只有在面對老外的時候才敢說英文。由于性格和學習方式的不同，每個學生個體認知的表現(xiàn)方式就不同:對口頭解說沒有視像輔助的學習內(nèi)容則難于理解。聽覺型的學生喜歡通過談話交流、課堂表演、聽唱歌曲、磁帶來學習英語。而動覺型的學生則喜歡通過讀和寫，動手操作學習（蔡蘇勤2004）。但是很多學習者并不了解自己的性格特質(zhì),而盲目地運用別人認為正確的學習策略,無法形成適合自己的學習策略,故而學習效果也是事倍功半。如果教師無視學生的學習風格和個性特質(zhì),用一個模式和一種要求來教學,那效果肯定會大打折扣。高校中的大班化教學使學生口頭表達的機會嚴重受到限制,同時也不適合教師安排課堂活動（黃輝2008）。因此，大多數(shù)學生缺少口語訓練的機會。而這種現(xiàn)狀在大學英語口語課教學時直接表現(xiàn)為學生底氣不足，不敢開口,間接表現(xiàn)為對英語學習興趣不大,期望值不高。故而，導致學習者個體的學習動機低下,學習態(tài)度被動,課堂參與度不高,遇到困難迂回繞道,學習持久性難以保持等種種現(xiàn)象。，缺乏師生溝通由于人數(shù)過多、規(guī)模膨脹，大班英語教學中僅有的師生間的一對一交流活動也只限于教師和個別學生，而絕大部分學生的課堂行為則大大受到限制，他們只能被動地輸入，而不能主動地輸出（席連俊2000）。由于缺乏師生交流，教師往往對學生的學習情況了解不夠，不能針對每個學生的實際情況進行有效的個別指導，使許多學生的英語語言學習處于一種被動的、盲目的狀態(tài)，學習效率低下。這種教學模式在一定程度上動搖了許多學生學習英語語言的信心，因此教學質(zhì)量也就無從保證二、提高口語應試策略一直以來，中國學生重視的是語法和閱讀的練習。由于缺少語言環(huán)境，課堂訓練少，不重視聽說能力的培養(yǎng),很多學生對于開口說外語存在著恐懼感。一些學生不具備良好的心理素質(zhì),過分緊張,這都嚴重影響了他們實際語言能力的發(fā)揮,也影響了他們的考試成績。事實上,心理負擔是自信心不足的表現(xiàn),只要在平時學習中踴躍參與各項口語活動,不怕出錯，大膽表達,自信心就會逐漸增強,心理負擔也會在自信心倍增的情況下逐漸得到克服,心理素質(zhì)也會得到提高（薛偉中2005）。學生們應該積極地創(chuàng)造語言環(huán)境,利用一切機會訓練自己的口語表達能力,英語角、英語沙龍、英語語音聊天室都是練習口語，提高口語的好去處。,提高流利性和準確性英語中存在著很多固定或半固定的語言單位,它們在日常的交往中使用得很多。心理語言學家Steinberg(1982)在制定語言產(chǎn)生模式時說過:任何一個語言產(chǎn)生模式都必須有一套特殊的運用方法。固定句型的使用不僅可以明顯地提高口語的流利性,同時還可以保證準確性。因此,考生要記住大量的常見結(jié)構(gòu),并在口語交際中付諸實踐,就可以流暢自如地把自己的思想清楚地表達出來?？谡Z考試多以話題為中心,話題都是圍繞大學生所熟悉的社會現(xiàn)象或者具有爭議性的話題來展開的（王艷2001）。所以考前考生可以多進行話題訓練,可以根據(jù)樣題自己設(shè)計題型,也可以和同學之間合作進行訓練。對一些大家關(guān)心或熟知的熱門話題可以培養(yǎng)自己口頭作文的能力。值得注意的是,回答此類問題時應該涉及實質(zhì)問題,對話題進行有針對的回答。在闡述觀點時,考生要力求做到觀點鮮明,論據(jù)充實,在論證觀點時,也要做到嚴謹，合乎情理。,了解中西文化差異語言作為交際工具,是文化的載體,只有對所學語言國家的歷史文化，風俗習慣有較充分的了解,才能得體地表達自己的思想和感情。所運用語言的場合、目的、對象不同,采取的方式也要變化。作為英語學習者,不了解英美國家的文化習俗,不結(jié)合語境準確而得體地運用英語,就不會達到理想的交際效果這也就是大學英語口語考試的三個評分標準之一:適切性,即不同的場合要注意言語的得體，很多英語教師在教學中忽視了文化背景知識的滲透,這在一定程度上影響了學生的外語學習?？傊谡Z教學是外語教學中至關(guān)重要的一環(huán)，而口語教學的效果和學生的情感因素密切相關(guān)。因此，口語老師在教學中，既要抓好語言教學，又要充分注意學生們的心理狀態(tài)，努力培養(yǎng)學生的學習興趣，增強他們進行英語口語交際的信心，建立和諧的師生關(guān)系，同時要注意因材施教，把英語口語教學提高到新的水平。參考文獻：[1][J].(3).[2][J].(6).[3].第四篇：當代大學生就業(yè)觀存在的問題及對策研究當代大學生就業(yè)觀存在的問題及對策摘要近年來我國高等教育大眾化規(guī)模不斷擴大高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增而我國大學生就業(yè)形勢卻并不樂觀尤其是在當前國際金融危機的影響下高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢在一定時期內(nèi)會比較嚴峻就業(yè)壓力會比較大。在新的就業(yè)形勢下大學生新舊就業(yè)觀念的劇烈沖撞和價值觀的重新定向使得大學生就業(yè)觀出現(xiàn)了許多新情況、新問題。大學生就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變對解決大學生就業(yè)難問題具有非常重要的作用。本論文通過對吉林省長春市部分高校畢業(yè)生的實證調(diào)查以調(diào)查數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)分析了當代大學生就業(yè)觀的現(xiàn)狀找出大學生就業(yè)觀中存在的問題并探究其成因進而提出對策。以期能對當代大學生群體順利就業(yè)有一定的幫助也為高校思想政治教育和價值觀教育研究提供一些參考。本論文主要包括以下五個部分的內(nèi)容第一部分對涉及的相關(guān)概念進行界定。第二部分主要是通過對屆大學畢業(yè)生的問卷調(diào)查與訪談根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的處理結(jié)果從知情意三個維度對大學生就業(yè)觀進行考察和描述。第三部分分析在當前國際金融危機背景下我國大學生就業(yè)觀現(xiàn)狀中積極的方面和存在的問題。第四部分探討了大學生就業(yè)觀存在問題的主要原因。筆者認為大學生就業(yè)觀的形成和轉(zhuǎn)變主要受社會、高校、家庭及大學生自身四個方面因素的影響。第五部分則分別從這四個方面有針對性地提出對策建議。關(guān)鍵詞大學生就業(yè)觀問題對策’’。’獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師指導下獨立進行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知除了特別加以標注和致謝的地方外論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本人的研究做出重要貢獻的個人和集體均已在文中作了明確的說明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。學位論文作者簽名物壑叢日期學位論文使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解東北師范大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定即東北師范大學有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交學位論文的復印件和電子版允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有