大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題及對(duì)策(編輯修改稿)
2025-02-15 04:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 資企業(yè)，礙于隋面不愿屈就于有發(fā)展前途的中小企業(yè)；過(guò)分看重社會(huì)地位和工作環(huán)境，不愿從基層做起，不愿在西部等落后偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，缺乏腳踏實(shí)地的精神。目前社會(huì)上出現(xiàn)的千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋的考公務(wù)員熱就說(shuō)明了這一現(xiàn)象，價(jià)值觀的偏差不僅不利于畢業(yè)生的順利就業(yè)，也影響大學(xué)生自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。(二)高校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作滯后1．職業(yè)指導(dǎo)和測(cè)評(píng)不夠?qū)I(yè)化我國(guó)高校數(shù)量多、類型也不同，職業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的基礎(chǔ)參差不齊，從事職業(yè)生涯指導(dǎo)工作的主要是高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的行政人員和輔導(dǎo)員，缺乏專業(yè)的職業(yè)教育指導(dǎo)教師。職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍在數(shù)量上也達(dá)不到國(guó)家要求的比例，同時(shí)人員組成不夠穩(wěn)定，不能充分地有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)化、個(gè)性化的指導(dǎo)。職業(yè)測(cè)評(píng)技術(shù)通過(guò)對(duì)人才的實(shí)際能力和潛在能力進(jìn)行測(cè)量，將最合適的人放在最合適的位置上，它可以幫助學(xué)生進(jìn)行自我分析，明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，開(kāi)展個(gè)性化、人性化的求職定位。但我國(guó)高校目前采用的職業(yè)測(cè)評(píng)工具主要是依賴對(duì)國(guó)外量表的修訂，西方的文化背景不能完全適合我們，脫離我國(guó)實(shí)際國(guó)情，導(dǎo)致測(cè)評(píng)報(bào)告不夠權(quán)威和專業(yè)，失去了參考性，采用這樣的測(cè)評(píng)結(jié)果會(huì)影響測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確性以及職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性、可行性。2．職業(yè)指導(dǎo)工作亟待提高，缺乏對(duì)學(xué)生的全程指導(dǎo)隨著高等教育的快速發(fā)展和就業(yè)問(wèn)題的出現(xiàn)，許多專家和一線的就業(yè)工作者開(kāi)始探討如何在新形勢(shì)下幫助畢業(yè)生就業(yè)。多數(shù)研究者主張，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從“就業(yè)指導(dǎo)”向“職業(yè)指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。但職業(yè)指導(dǎo)在高校還是新生事物，許多高校開(kāi)展的職業(yè)指導(dǎo)仍處于借鑒階段，復(fù)制發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。在指導(dǎo)形式上，知識(shí)傳授多，技能培養(yǎng)少；指導(dǎo)信息上，就業(yè)信息多，職業(yè)信息少；指導(dǎo)人員的構(gòu)成上校內(nèi)教師多，社會(huì)專業(yè)人士少。大部分高校僅針對(duì)大三、大四的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策分析，擇業(yè)技巧、就業(yè)程序與途徑等實(shí)戰(zhàn)技能的培訓(xùn)，沒(méi)有對(duì)大一、大二的學(xué)生進(jìn)行理論引導(dǎo)，幫助他們明確方向，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，高校在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地和校企合作的建設(shè)方面有待提高，沒(méi)有給學(xué)生提供充分地鍛煉途徑 影響了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)的順利開(kāi)展。四、改善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題的對(duì)策和建議(一)高校構(gòu)建完備的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系1．職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課全程化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課要貫穿大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程，根據(jù)各個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教育方式和模塊化的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行與學(xué)生發(fā)展要求相適應(yīng)的指導(dǎo)課程。課程應(yīng)從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，依據(jù)大學(xué)生成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)和職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)律，分步驟、有計(jì)劃的對(duì)大學(xué)生分年級(jí)、分階段地進(jìn)行針對(duì)性的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)、心理健康教育指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、升學(xué)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀和人生目標(biāo)，培養(yǎng)走上社會(huì)應(yīng)具備的素質(zhì)和技能，順利實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。2．建立專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍職業(yè)生涯指導(dǎo)工作具有綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。高校開(kāi)展職業(yè)生涯指導(dǎo)要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1