【文章內(nèi)容簡介】 圖片中排除干擾，找到小圖片中的圖案（這些圖案隱藏在大圖片中。）顧徐愷毫不猶豫地選擇了新玩具，投入地尋找了起來。大約過了兩分鐘，顧徐愷的眼睛突然一亮，看來他好象找到了。果然，他在大圖片的樹干上找到了小圖片中的哈巴狗，他馬上用水彩筆把哈巴狗圈了出來。又過了兩分鐘左右，大約過了兩分鐘，顧徐愷的眼睛突然一亮，看來他好象找到了。果然，他在大圖片的樹干上找到了小圖片中的哈巴狗，他馬上用水彩筆把哈巴狗圈了出來。又過了兩分鐘左右，顧徐愷在大圖片的草叢里又找到了小圖片中的玉米，雖然，顧徐愷沒有開心地笑出來，但是從他的表情可以看出他很有成就感。此時的顧徐愷并沒有因為前面兩次的成功而停止尋找，而是馬上又開始尋找起第三個圖案來?？墒沁@一次他卻遇到了困難，這個圖案好象會隱身術(shù)，無論他怎么努力地找，還是找不到。時間已經(jīng)過去了五分鐘。顧徐愷抬起頭來，正好看到了我：“老師，我找不到了?！睆念櫺鞇鸬脑捳Z中，我似乎聽出了他心中的疑慮：這個圖案可能沒有。教師回應(yīng)策略：“這個圖案是有點(diǎn)難找，剛開始我也找不到，可是我一直找，后來終于找到了。我相信你一定也能找到的，找到了，你就成功了，對嗎？”聽了我的話后，顧徐愷遲疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，又低下頭找了起來。大約過了三分鐘，顧徐愷終于在大圖片中的老爺爺身上找到了小圖片中的字典。音樂響起，收玩具的時間到了。顧徐愷戀戀不舍地把圖片放回了筐里?！邦櫺鞇穑瑳]關(guān)系的，雖然你還有幾個圖案沒有找到，但是剛才的那個你已經(jīng)找到了許多，說明你已經(jīng)成功了，等到下次你還可以繼續(xù)玩。顧徐愷高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。教師分析：在投放玩具之前，我自己也試了幾次，確實有點(diǎn)難度，所以我能體會顧徐愷找不到圖片時的心情。在顧徐愷找不到時，如果我不在旁邊，沒有給予鼓勵，他很可能會選擇放棄。二期課改中我們老師的角色定位就是孩子活動的“支持者”，在每個活動中教師都要仔細(xì)地觀察幼兒的行為表現(xiàn)從中分析他的需要，在孩子碰到困難的時候及時的給予幫助和支持，促使孩子順利的完成活動，增強(qiáng)孩子活動中的自信心。因此通過這樣一次活動，讓我深深知道作為教師一定要注意觀察了解幼兒，準(zhǔn)確地了解幼兒在活動中的需要和表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，以便能從客觀實際出發(fā)，采取恰當(dāng)?shù)姆绞浇o幼兒適當(dāng)?shù)膸椭?，或向幼兒提出有效的建議。皮球的故事 幼兒活動表現(xiàn)：戶外體鍛活動時，小朋友們都圍在放皮球的框前，認(rèn)真得在挑選著皮球。顧書清挑得最仔細(xì)，皮球換了一個又一個，左挑右撿的，看看這個放下了，摸摸那個又給放下了。一開始我不想去介入，只在旁邊看著，觀察她怎么挑?？墒堑胶髞恚吹絼e的孩子都拿著皮球玩去了，顧書清還在挑的時候，我有點(diǎn)沉不住氣了，便走過去對清清說：“清清，老師來幫你挑吧?！闭f著，我走到框前，想也沒想，就從底下翻出一個氣最足的皮球，對清清說：“給，玩去吧。”我以為孩子會很高興，因為老師給他挑得是一個氣很足的皮球，可是沒有想到，清清慢吞吞地、似乎是不大情愿地從我的手中接過皮球。“這孩子是怎么了？老師幫他挑好皮球，她怎么還不高興??？ 教師回應(yīng)策略：于是我有意識得悄悄跟在清清后面，只見清清走到翁一勰那兒，輕聲地對翁一勰說：“我不要有氣的皮球的，可是老師偏要給我有氣的皮球?！薄班?，她挑了半天，原來是在挑沒有氣的皮球?。　?怪不得孩子剛才滿臉的不高興，哈哈，原來我是白做了“好人”了，我自嘲到教師分析：幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們有著獨(dú)特的不同于成人的思維方式和特點(diǎn)，但是很多時候，我們成人總是在按照我們自己的思維方式和習(xí)慣為孩子考慮問題，而不是從站在孩子的角度去思考問題。當(dāng)然，這也許并不能代表我們不愿意去尊重孩子的意愿，而是我們還沒有真正地了解幼兒，我們總習(xí)慣于從自己的思維定勢出發(fā)去理解孩子的想法，然后讓他們接受我們成人的想法?？磥硪嬲刈x懂孩子這本書，還需要我們作不懈的努力！個案分析一個調(diào)皮孩子的轉(zhuǎn)變 案例：高陽是我班一個很調(diào)皮的男孩，平時他的表現(xiàn)就很“突出”，一直笑嘻嘻的。如果老師批評他，他就會一臉無所謂的樣子，好像批評的不是他，過一會老毛病就又犯了。經(jīng)常有孩子來告他的狀，因此有一些幼兒就不喜歡跟他一起玩。鏡頭一：在集體活動時，孩子們都按老師的要求在動手操作，高陽卻像瘋了似的滿教室到處跑，還破壞其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足無措。鏡頭二：班里一位小朋友帶來了一個熊寶寶的玩具，高陽非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一個人做在旁邊。等了一會兒，他有點(diǎn)等不及了，就伸出手一把搶過來，結(jié)果把熊寶寶玩具扯壞了。帶玩具的小朋友氣憤地罵他：“你干什么呀？我不給你玩了。” 鏡頭三：吃點(diǎn)心的時間到了，小朋友們一個個排好隊在做著吃點(diǎn)心之前的準(zhǔn)備工作——洗手。只見高陽一個人在旁邊，滿地打滾，要不是老師即使制止，他還會一直滾。分析：1．父母對孩子管束沒有限度。高陽的父母平時對他比較放任，等到一旦做壞事之后，就把他暴打一頓，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，而這種情緒在幼兒園就會有意無意地爆發(fā)出來。2．缺少溝通。高陽的父母由于工作比較忙，很少照顧他，更別說和他交流了。這使得孩子內(nèi)心比較孤獨(dú)。家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個學(xué)校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會有些反常。3．好奇心很強(qiáng)。這時期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、動畫片里經(jīng)常出現(xiàn)的一些人、物、動物，對他們的吸引力非常強(qiáng)。他們總想弄個明白，想個究竟，因此他們會玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。對高陽這樣的孩子，我們曾多次教育他、批評他，但效果不佳。后來，我們嘗試著采用鼓勵、激勵的方法，孩子的行為明顯有所好轉(zhuǎn)。方法：1．體驗成功。高陽在活動時不是很積極，但有一次，他上課聽得比較認(rèn)真，還舉手回答了問題，我及時表揚(yáng)了他，并給他貼上了小紅花，他開心極了。這以后，他每次上課都非常認(rèn)真，這樣就形成了一個良性循環(huán)。2．賞識激勵。每個孩子都有他的閃光點(diǎn)，高陽也有他好的地方。如他喜歡幫助老師做事情，我就以賞識他的語氣對他說：“高陽，你真是個勤勞的孩子。如果以后你一直聽老師的話，和小朋友好好相處，上課認(rèn)真舉手，那老師小朋友會更喜歡你?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭，認(rèn)真地說：“我會聽老師話的，我會的。” 反思：每個孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒有成型的玉。在他幼小的時候，如果我們能正確引導(dǎo)，加上有效地教育，那么他就會閃閃發(fā)光。我們老師更要以2愛心、以耐心來關(guān)注幼兒，了解他的內(nèi)心，尊重他的個性，同時又要以一顆寬容的心來對待孩子。相信只要我們努力，只要我們家園共同配合，每個孩子都是一個好孩子。第三篇：幼兒園案例分析`個案跟蹤記錄幼兒園