【正文】 納他。如：飯菜太燙時，他會莫名其妙地摳別人；散步時，他會突然去撞前面的同伴；畫畫時，他會冷不丁地到別人臉上畫一條線；高興時，他會突然打別人一拳??問他為什么這樣做，他說不知道。另外，我認為俊俊表現(xiàn)出來的許多行為特征可能與成人的過多關(guān)注有關(guān)。”他在我的鼓勵下，很快地投入了游戲。由此可見，老師通過種種辦法可以改變孩子的不良行為，可以讓他在孩子們中間擁有一定的威信、讓大家真正地親近他、接納他。我趕緊走出去，樂樂看到我迅速就舉起手上的另一只鞋子拋了出去，完了還很高興地說：“老師，你看，我可以把鞋子拋這么高。，盡量讓他留在老師的視線范圍。他吞吞吐吐地說：“我不記得了。，希望家長引起足夠的重視。逐步增強他的自控能力，培養(yǎng)他的堅持性。我又氣大惱，真想狠狠訓他一頓，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地說服教育：“牛奶是營養(yǎng)品，是工人叔叔，阿姨飼養(yǎng)奶牛擠出牛奶，經(jīng)過辛辛苦苦勞動才得到的，能浪費嗎？小朋友之間要互相友愛……”他默默地低下頭，看似有所觸動，我也暗喜這一次終于收到成效…… 4月3日健康非常敏感，他往往會對外界的各種刺激作出過度反應(yīng)。然后，再找適當?shù)臋C會，了解他的行為動機，耐心地告訴他同伴間的相處之道，暗示他努力改正缺點?！彼犃宋业脑?，用興奮的眼神望著我，然后又不好意思地低下了頭。通過種種辦法，使他逐漸樹立自信，感受到集體生活的快樂。為此，我盡量不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點”。我走過去對他說：“你做的真好，真象一個小警察。如果就此采取一些特別的措施，反而會使他感到自己與其他小朋友不一樣，是個不好的典型，從而更加導致他不能與同伴友好相處。這一天吃點心時健康又管不住自己，用喝剩的牛奶將別的小朋友灑得滿頭滿臉。學期總目標：通過創(chuàng)設(shè)“小老師”“小幫手”等機會，逐步增強健康的自控能力，培養(yǎng)他的堅持性；在活動中，正確對待孩子的攻擊性行為，積極發(fā)揮他的長處、肯定他的優(yōu)點，使健康成為小伙伴都喜愛的好朋友、好榜樣；通過家長交流、取得家園教育一致，并能理解和支持教師的工作。他看到老師發(fā)現(xiàn)后，沒有像之前那樣還表現(xiàn)得很興奮，而是趕緊跑回了教室坐好。，人數(shù)少，氛圍放松，老師較少對幼兒的常規(guī)意識進行培養(yǎng)。，引起家長的注意。通過種種辦法，使他逐漸樹立自信，感受到集體生活的快樂?！彼犃宋业脑?，用興奮的眼神望著我，然后又不好意思地低下了頭。然后，再找適當?shù)臋C會，了解他的行為動機，耐心地告訴他同伴間的相處之道，暗示他努力改正缺點。我又氣大惱，真想狠狠訓他一頓，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地說服教育：“牛奶是營養(yǎng)品，是工人叔叔，阿姨飼養(yǎng)奶牛擠出牛奶，經(jīng)過辛辛苦苦勞動才得到的，能浪費嗎？小朋友之間要互相友愛??”他默默地低下頭，看似有所觸動，我也暗喜這一次終于收到成效??4月3日俊俊非常敏感，他往往會對外界的各種刺激作出過度反應(yīng)。逐步增強他的自控能力，培養(yǎng)他的堅持性。相信只要我們努力，只要我們家園共同配合，每個孩子都是一個好孩子。2．賞識激勵。這時期的孩子好奇心理很強，不管對什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、動畫片里經(jīng)常出現(xiàn)的一些人、物、動物，對他們的吸引力非常強。只見高陽一個人在旁邊，滿地打滾，要不是老師即使制止，他還會一直滾?？磥硪嬲刈x懂孩子這本書，還需要我們作不懈的努力！個案分析一個調(diào)皮孩子的轉(zhuǎn)變 案例：高陽是我班一個很調(diào)皮的男孩，平時他的表現(xiàn)就很“突出”，一直笑嘻嘻的。顧書清挑得最仔細，皮球換了一個又一個，左挑右撿的，看看這個放下了，摸摸那個又給放下了。顧徐愷戀戀不舍地把圖片放回了筐里?？墒沁@一次他卻遇到了困難，這個圖案好象會隱身術(shù)，無論他怎么努力地找，還是找不到。該玩具要求在大圖片中排除干擾，找到小圖片中的圖案（這些圖案隱藏在大圖片中。”集體活動中當管不住自己時為了贏得老師媽媽的喜歡他也會在老師眼神的暗示下控制自己的言行。對他的錯誤也應(yīng)該認真、嚴肅指出。但現(xiàn)在有奶奶、爸爸、姨爺爺姨奶奶、姑姑等許多人也在愛他、關(guān)心他所以其實他也很幸福。因此對與這個純真、可愛的小男孩既需要我們做老師的有一顆細膩的母愛之心去鼓勵安撫他嬌嫩敏感的心。也很脆弱。忽聽“嬉…”說笑的聲音傳開了。他不做聲。段陽陽手里拿著水杯也插口道“丁鵬，你這樣不聽話，會把老師累壞的”然后又向我“王老師，你不累嗎？你也喝點水吧！”“謝謝！段陽陽”他的胖臉上馬上樂開了花。在老師的鼓勵下，他又試了一次，又成功了，嘟嘗到了奇妙的滋味。又玩滑梯了，老師對嘟說：滑梯多好玩呀，你去試試。以后，教師采取“軟攻”，先帶他到圖書角，任由他看書（發(fā)現(xiàn)他很喜歡）；中午不肯睡，也沒有勉強他，而是坐在他的邊上給他講書上好聽的故事，漸漸消除他對教師的戒備心理，終于肯回座位坐下。三：矯正結(jié)果：經(jīng)過一個學期的教育、矯正，王雨晴小朋友基本上改變了孤僻的性格。和家長取得聯(lián)系，要求家長配合，協(xié)同教育。第二篇：幼兒園案例分析個案跟蹤記錄幼兒園案例分析個案跟蹤記錄一、幼兒基本情況：王雨晴：女，4歲半，幼兒園中班幼兒，該幼兒自出生后一直由其奶奶撫養(yǎng)，一直到入園前不久才由其父母領(lǐng)回家中，該幼兒文靜、內(nèi)向、膽小、性情孤僻、不合群。在老師的反復引導教育及鼓勵下，月底他的表現(xiàn)明顯好多了。表現(xiàn)：剛?cè)雸@的幾天，可能是對新環(huán)境的好奇，紀佳暉很高興地來園，可他從不安靜的坐在坐位上玩，而是忙于玩班上的各種玩具。在他的坐位上常不見他的身影，他要不忙著自顧自的玩積木，要不就游離到教室外拍皮球什么的，你把他抓回來了，沒過幾分鐘又不見了蹤影，沒辦法老師有時只能邊上課邊留意他的行蹤，在確保他的安全的基礎(chǔ)上讓他先自由一下。秋天到了天氣漸漸涼了，孩子們穿上了秋裝也穿上了鞋襪，紀佳暉最樂意做的事就是把鞋子脫下，繼而把襪子也脫下，把自己的襪子隨意丟，好像和自己的襪子有仇似的。教育措施：加強愛心教育通過談心和故事，啟發(fā)引導幼兒，使幼兒能模仿故事中的人物勇敢、主動地和小朋友一起玩，在此基礎(chǔ)上，教師時刻和她保持親密的關(guān)系，并讓其他幼兒感覺到，從而使其他幼兒自內(nèi)心發(fā)出想和該幼兒交朋友的愿望，私下里，教師發(fā)動幾位能力強的幼兒和該幼兒做好朋友，帶好做游戲，經(jīng)過三周的努力，該幼兒變得活潑多了，也開口說話了，能和別人一起做游戲。問題的分析：雖然該幼兒對能力較強的方面有了一定的自信，但她碰困難的時候?qū)ψ约哼€是缺乏自信，沒有足夠的信心克服困難教育措施：在日常生活中，請該幼兒多做一些工作，諸如：小組長、檢查員、值日生等，多給她一些鍛煉的機會。情況分析：嘟嘟在班里年齡偏小，入園前曾上過4天托兒所，由于不合群，家人因心疼怕孩子吃虧而未堅持下去。雖然始終不愿意自己動手，但還會自言自語“嘟是黃星寶寶”。分析：由于家庭中過份的