幼兒園小班個案分析五篇模版(存儲版)
【正文】 到小朋友都被帶走了，就跑到我面前說：“搖老師，我爸爸什么時候來?”我無意中覺察到孩子眼里起了變化，那是信賴和依靠的光暈，這與平日里是大不相同的，平時他很少與老師目光交流。只見彭琳一手拉著爸爸，一手指著我，小聲嘟噥著：“我最喜歡這個老師。終于，彭琳的爸爸來接孩子了。雖然有時他們表達的方式過于幼稚和天真，但他們卻擁有一顆感受“愛”的鮮活之心。尤其是孩子之間的交往更是重要，因為他們身心發(fā)展有相同特點，也有共同語言。（2）對策行為1 聶理碩 ：玩玩具的時候喜歡一個人玩，不和同伴進行交流。老師接過來一會他就好了，老師問他明天來了就不要哭了，他回答得很快，說：“好，明天來了我不哭。我邊提醒孩子們使用正確的用餐方式邊巡視孩子們的用餐情況，正在這時我看見了一個驚人的場景我簡直不敢相信自己的眼睛只見亦菲正用手在抓飯菜吃，這是怎么回事呀？我立即讓她停止這一舉動，讓她正確使用正確的用餐方式，這時她停下來了，并且能夠使用正確的用餐方式進餐了。但是面對第三個問題的時候，她又不回答了。接著我又問了幾個問題，他好像又不感興趣了，不做聲。第二篇：幼兒園小班個案觀察分析案例實錄：今天如同往日，孩子們也在玩桌面游戲。尤其是孩子之間的交往更是重要，因為他們身心發(fā)展有相同特點，也有共同語言。（2）對策行為1 郭xx ：玩玩具的時候喜歡一個人玩，不和同伴進行交流。老師接過來一會他就好了，老師問他明天來了就不要哭了，他回答得很快，說：“好，明天來了我不哭。另外，他在家中也備受爺爺奶奶、外公外婆及父母的百般呵護，寵愛 郭xx 第一次來幼兒園時，到現(xiàn)在一直都要哭。三、具體實施（1）家長工作向家長了解幼兒在家的情況，并把教育思想說給家長聽，希望得到家長的支持與配合。孩子只有在廣泛的交往中，感到有很多東西，他活動中才會積極起來。四、效果記錄將近半個學期的努力，郭xx 會積極主動與同伴交往，上課老師提問也愛回答，性格比以前開朗多了，自理能力強得多了，也愛上幼兒園了，看見 郭xx 來幼兒園都高高興興的我們?nèi)焕蠋熞灿X得很欣慰。”我又問：“媽媽在哪里上班？”是瀏河還是太倉？“他又不回答了?！彼?，在這種緊張的逼迫感下，他急著告訴我們大家事實
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