小班個案觀察分析(存儲版)
【正文】 不清衣服的前后。每個家長都希望自己的孩子健康成長，但是卻經(jīng)常見到一些家長為孩子的表現(xiàn)而苦惱。通過以上分析幾乎可以斷定該幼兒患有多動癥。（三）教育方法對父母的建議：孩子多動不是有意的頑皮,而是對自己的行為難以控制。在教育時最重要的一點就是要多創(chuàng)造與其他小朋友交流合作的機會，多鼓勵他去自由的交談，這樣他的語言表達能力也會得到提高。令人驚訝的是，接下來的幾天，明明竟然自己主動學著提褲子了，有時見他沒整理好，老師幫著糾正一下，明明竟然還不讓老師幫忙，自己有模有樣的調整著，有此表現(xiàn)老師真想說：“寶貝你真棒！”分析措施：其實孩子自立愿望還是很強烈的，什么事還是想自己去干，可能是在家鍛煉的機會少，家長怕孩子遭受委屈而過度的呵護，也可能是嘗試自己做時，把事情辦遭過受到了責怪，令孩子缺乏自信，因而孩子久養(yǎng)成了依賴他人的習慣，而作為教育者、引導者、援助者的我們，應該給孩子創(chuàng)造環(huán)境、創(chuàng)造條件，指導她們去克服困難，凡是在孩子能力之內的事情，都要鼓勵她們自己去嘗試，并培養(yǎng)孩子從中學習經(jīng)驗教訓，鍛煉自我解決問題的能力，久而久之她們就會擺脫成人的照顧，向著自主邁出一大步，變得越來越獨立了。對教師的建議：教師不能忽略他的行為，應該多了解孩子。該幼兒來園已經(jīng)半年多，雖然注意力不集中，孤僻，不合群，不與人交流，學習不認真，但至少沒有很明顯的攻擊行為，不像班上其他幾個攻擊性行為很嚴重的幼兒那樣經(jīng)常弄出些讓老師頭痛的事來，平時老師都把心思放在了那些幼兒身上，對于該幼兒的教育就忽視了。在多動癥兒童中其中95%的就有此類表現(xiàn)；情緒不穩(wěn)定,自我控制能力差。這類患兒的智力正?；蚧菊＃珜W習、行為及情緒方面有缺陷，主要表現(xiàn)為注意力不集中，注意短暫，活動過多，情緒易沖動，學習成績普遍較差，在家庭及學校均難與人相處，日常生活中常常使家長和教師感到?jīng)]有辦法，這就是兒童多動癥。不管是穿衣服還是脫衣服，他都有困難。但每次開始收區(qū)時他從不會主動交過來，而且老師叫了很多次他就是不肯交，直到老師過來帶他過去，他才把泥工桶和泥工板放回去。耀耀就是這樣，因為他很少主動在同伴和眾人面前表現(xiàn)自己，也就無法從他人的評價中來判斷自己是否能干，越是害怕自己表下得不好，就越不敢表現(xiàn)，導致他很不自信，而老師的即時引導和“小題大做”近乎夸張的肯定和賞識，讓耀耀體驗了表現(xiàn)自己所帶來的成就感，從而增強了自信心，而喜歡表現(xiàn)自己了，性格也就越來越開朗了！第四篇：小班個案觀察記錄小班個案觀察記錄在我發(fā)現(xiàn)一幼兒行為有異常以后，我懷疑他是否有多動癥，為了證實我的想法，我開始對他的行為進行觀察。但是面對第三個問題的時候，她又不回答了。接著我又問了幾個問題，他好像又不感興趣了，不做聲。如讓珂珂動手做自己能做的事；關注和支持珂珂有益的興趣和愛好，并為之提供方便，培養(yǎng)他的主動性和參與意識；多以積極肯定的態(tài)度來幫助珂珂樹立自強、自立、自信的信念第二篇：幼兒園小班個案觀察分析案例實錄：今天如同往日，孩子們也在玩桌面游戲。在大家的一片贊揚聲中，珂珂那張本是充滿畏懼神色的小臉終于有欣喜的笑容。在家里，父母對他過于保護：孩子的日常生活事務都由家長包辦代理，且活動還受到父母的諸多限制，不允許“玩”這，不準“做”那，怕有危險、出意外。首先，家長在平時要注意觀察孩子的行為表現(xiàn)，雖然每天看到的都是一些生活小事，但正是在吃，喝，玩，睡這些小事的背后隱藏著心理問題。小嘉初到幼兒園時，媽媽帶他走進活動室，老師向他打招問好，他不僅比回答，反而報以敵視的眼神，隨后他扭頭就往外跑，好不容易被他媽媽來回來。他哭著 對爺爺說：“爺爺，吃中飯來啊！”爺爺說：“好的，爺爺來。慢慢地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來做一些安靜地游戲，如看書、做手工等。觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時我忽然聽到誰在睡夢中的哭聲，接著就聽到帶著哭腔的告狀聲：“多多掐我！”原來又是多多在睡不著的時候惹事了。這是誰呢？循著聲音尋過去，原來多
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