小班個(gè)案觀察分析-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 時(shí)，家長(zhǎng)首先要從自己的言行、教育方式、家庭環(huán)境中尋找根源，應(yīng)該多學(xué)些科學(xué)育兒的知識(shí)，了解不同時(shí)期幼兒發(fā)育的特點(diǎn)，結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)調(diào)整教育方式。在一次繪畫活動(dòng)中，我請(qǐng)小朋友給小兔子畫小草，并添畫其他的小花小鳥之類，珂珂畫的很慢，他旁邊的小朋友已經(jīng)畫好，我過去一看，表?yè)P(yáng)他添畫的小花真好看，正想夸獎(jiǎng)珂珂兩句，對(duì)面有小朋友叫我了，我趕緊過去。因此養(yǎng)成了珂珂過度依賴及膽小怕事的個(gè)性。針對(duì)珂珂畏懼、怯懦的特點(diǎn)，我采取樹立榜樣和耐心幫助相結(jié)合的方法，促使珂珂克服膽怯心理，以勇敢、無(wú)畏的精神去鍛煉自己。發(fā)揮其專長(zhǎng)與愛好，使其獲得成功體驗(yàn)。在幼兒園的一些集體表演的節(jié)目中，讓他擔(dān)當(dāng)一些適當(dāng)?shù)慕巧?，讓其有更多的機(jī)會(huì)與其他的幼兒直接接觸，彼此相互影響，培養(yǎng)他的集體意識(shí)。這時(shí)候，有很多孩子把積木放在手指上，然后說：“妖怪來了，妖怪來了?！焙?jiǎn)單的幾個(gè)人，讓我心里覺得暖暖地，孩子們也很驚奇地看著他說：“沈曹一會(huì)講話了。雖然回答了兩個(gè)問題，我還是很開心。所以，當(dāng)我說爸爸媽媽是不是也被妖怪吃掉時(shí)，他很緊張。我想一方面是因?yàn)樗娴牟恢溃硪环矫婢褪撬f出了自己想說的話，其他的就不再多說了。接下來的幾天，我總是有意無(wú)意的讓耀耀充當(dāng)我們的小助手，讓他幫助我做一些小事情，比如：搬小椅子，給小朋友發(fā)餐具等，只要他一完成我就及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)他，從耀耀靦腆的笑容里我讀懂了耀耀內(nèi)心的喜悅，后來，我又鼓勵(lì)耀耀到隔壁班老師處幫我借一本書，當(dāng)他回來以后，我就像發(fā)現(xiàn)新大陸似的摟緊耀耀驚呼：“耀耀這么能干啊，幫老師把東西給借回來了，你真棒！那你能幫老師把這個(gè)皮球還給剛才班上的小新老師，你能行嗎？”受到鼓勵(lì)的耀耀激動(dòng)得臉都紅了，接著出乎我意料的大聲說：“我能行！老師只有這個(gè)皮球嗎？還有沒其他的東西哦？”見我搖頭，耀耀馬上轉(zhuǎn)身到隔壁班去了，很快他就回來了，興奮的對(duì)我說：“皮球還給老師了”我連忙夸獎(jiǎng)他并跟他說謝謝，耀耀還調(diào)皮的回答道：“哎呀！不用謝！”看著他的表現(xiàn)我開心極了。在經(jīng)過兩周的觀察后，我發(fā)現(xiàn)有如下一些明顯性的行為：早操做操時(shí)手腳都在不停的動(dòng)，但沒有按照早操的要求做，完全是他自己在自由的手舞足蹈，想怎么做就怎么做，或是望著天空，神情游離不定，又像關(guān)注某個(gè)東西，又似在沉思，但他什么也沒做，也不說一句話。游戲他和其他小朋友一樣做游戲，但是常常注意力不集中。就餐吃飯比較快，但是喜歡做些小動(dòng)作，例如咬勺子，習(xí)慣性地到處望來望去，他不喜歡喝湯，每次吃過飯的那碗湯，他從來沒有喝干凈過。他很少能安靜的坐在那，一會(huì)就離開自己的桌子跑到別的地方去了。睡覺之前脫衣服，他就呆呆的坐在那，直到老師過去提醒他脫衣服。通過查找相關(guān)資料，我了解到兒童多動(dòng)癥是指兒童注意障礙和注意障礙伴有多動(dòng)的一種病態(tài)行為。多動(dòng)癥患者不但多動(dòng)，而且他們的“動(dòng)”往往是在注意力分散的情況下出現(xiàn)的，很難自我克制，這就超出了正常的生理范圍，成為一種病態(tài)了。對(duì)任何事物都有注意力集中的困難,即使是對(duì)最感興趣的事。舉止行為缺乏思考和判斷，意識(shí)不到到處亂跑的危險(xiǎn)；存在著一定程度的學(xué)習(xí)困難，還有語(yǔ)言障礙（口吃）。爺爺奶奶對(duì)孫子溺愛，沒有很好的教育，當(dāng)孩子想表達(dá)又由于能力水平有限而表達(dá)不清時(shí)，家長(zhǎng)并沒有正確的鼓勵(lì)，覺得這并不是什么大問題，也就沒有引起他們的重視。只是讓他安靜的呆著，并沒有采取任何適當(dāng)?shù)慕逃胧?duì)其進(jìn)行矯正。不管工作多忙都不能忽略對(duì)孩子的教育，平時(shí)不僅要關(guān)心孩子的生活學(xué)習(xí)，也要關(guān)心孩子其他各方面的教育，尤其是個(gè)性發(fā)展、心理健康方面。老師的教育最好是以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主,耐心的幫助他,對(duì)他微小的進(jìn)步要加以肯定,不時(shí)的鼓勵(lì)會(huì)讓他對(duì)自己充滿自信，也會(huì)漸漸感受到老師的關(guān)心與愛心，這樣會(huì)讓他慢慢與老師和小朋友接觸，也會(huì)逐漸知道做任何事都要顧及到周圍人，而不會(huì)孤僻行事，任自己亂**跑，最后在老師的監(jiān)督下能約束自己的行為?！蹦闹业脑捯魟偮?，明明立刻就拒絕了，連連擺手，嘴里喊道：“老師，我不會(huì)，我不會(huì)！”“不會(huì)老師可以教你啊，只要學(xué)會(huì)正確的方法，多練幾次，自然就學(xué)會(huì)了。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1