【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一年齡層次必須獲得的重要能力，如今幼兒多為獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)的較多，個(gè)人意識(shí)強(qiáng)和個(gè)性比較獨(dú)特。觀察、調(diào)查研究表明，部分幼兒缺乏相互合作和友好交往的能力，且出現(xiàn)反社會(huì)性行為，在班上影響力也較大。教師應(yīng)把握好時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，采取適宜的指導(dǎo)方法，可以改善幼兒不良行為，提高其合作水平和分享意識(shí)?！　　娟P(guān) 鍵 詞】大班幼兒；社會(huì)性行為；分享意識(shí)；交往合作　　一、提出問(wèn)題　　交往是人與人之間通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)、信息的傳遞、友好的動(dòng)作傾向的傳遞的一系列社會(huì)性行為，它是社會(huì)和人們情感交流的需要。在幼兒園里的活動(dòng)中，需要幼兒和幼兒之間的相互友好交往合作，可以幫助他人，同時(shí)自己也得到了幫助。而分享是社會(huì)行為的一種表現(xiàn)，是指幼兒與他人能共同享用物品。現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，他們?cè)诨顒?dòng)中缺乏合作交往技能，特別在合作方面極度缺乏，因此常常出現(xiàn)吵鬧、爭(zhēng)搶、各玩各的等交往失敗的情形。有了這樣的不良行為影響了幼兒自身的發(fā)展，教師組織活動(dòng)中也同時(shí)受到影響?！　∮變航煌写嬖诜瓷鐣?huì)性行為現(xiàn)象，反社會(huì)性行為也叫消極的社會(huì)行為，是指可能對(duì)他人或群體造成損害的行為和傾向。其中最具代表性、在幼兒中最突出的是攻擊性行為，也稱侵犯性行為，如推人、打人、抓人、罵人、破壞他人物品等等。這些行為不利于形成人際間的良好關(guān)系，往往造成人與人之間的矛盾、沖突。根據(jù)大班幼兒的發(fā)展特質(zhì)模仿力較強(qiáng)的年齡階段，影響也較大，他們會(huì)相互學(xué)習(xí)，相互影響?！　≡趯?shí)習(xí)期間，筆者發(fā)現(xiàn)班上的一些幼兒特殊，因?yàn)闆](méi)有友好交往分享，導(dǎo)致存在反社會(huì)性行為，我們只有時(shí)刻觀察孩子的特質(zhì)，經(jīng)常傾聽(tīng)孩子的心　　聲，才能給他們提供一個(gè)愉快寬松的交往、合作氛圍，遠(yuǎn)離反社會(huì)性行為，讓幼兒獲得更多的發(fā)展。　　二、研究方法　　研究的對(duì)象　　福建省實(shí)驗(yàn)幼兒園大四班31名幼兒，該園是省級(jí)該園是省級(jí)示范性幼兒園，家長(zhǎng)大多是政府機(jī)關(guān)或事業(yè)單位，素質(zhì)較高。　　研究的時(shí)間　　—　　研究的具體方法　　談話法　　發(fā)現(xiàn)這些幼兒出現(xiàn)反社會(huì)性行為時(shí)，和他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼勗?。　　談話?nèi)容：A、你為什么這么做？B、你認(rèn)為這樣做是好，還是不好？C、你覺(jué)得遇到了同樣的事情你會(huì)怎么做？　　觀察法　　A、采用事件取樣法觀察記錄一些特殊幼兒的爭(zhēng)執(zhí)事件情況?！　、采用頻率計(jì)數(shù)法觀察記錄幼兒多種行為的次數(shù)?！　∮涗涰?xiàng)目：侵犯他人、擾亂他人、叫嚷、趴在地上、做其他事等等　　三、結(jié)果分析與討論　　通過(guò)實(shí)習(xí)期間的觀察發(fā)現(xiàn)，班上幼兒以自我為中心的幼兒占大多數(shù)，不合作，不友好交往、社會(huì)性行為水平低下的幼兒占全班四分之一的比例，這些幼兒有著共同的特點(diǎn)就是自私，只要自己想要的，就必須要得到，不會(huì)在乎別人怎樣。幼兒只有在交往中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)具有能吃虧、受委屈的心理準(zhǔn)備和抗挫折能力，學(xué)會(huì)與人商量，克服自我中心的不良習(xí)慣，才能與人友好相處，提高直接的交往合作、分享的能力。并對(duì)這樣的情況進(jìn)　　行特點(diǎn)與原因兩個(gè)方面的分析?！　≡诨顒?dòng)中體現(xiàn)的缺乏友好交往的行為　　班上的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里不僅有爸爸媽媽寵愛(ài)著，更有年長(zhǎng)的長(zhǎng)輩溺愛(ài)著，要什么都可以得到滿足，甚至有過(guò)分的要求只要哭一哭、鬧一鬧都可以得到滿足。在家里一個(gè)人獨(dú)享所有的玩具，這樣久而久之就變的以自我為中心。如在做操時(shí)需要拿道具，幼兒就會(huì)想拿到好的黃綢，他們擠成一團(tuán)，有時(shí)還打了起來(lái)?！　“咐?：在一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)中，有的幼兒沒(méi)有帶大瓶子來(lái)，班上的乒乓球數(shù)量也有限，教師讓幼兒互相使用，可是就是有幼兒還沒(méi)有等別人實(shí)驗(yàn)完，就上去搶，搶的過(guò)程中一名幼兒的手就被割破了。于是，我就上去批評(píng)幼兒A，問(wèn)：“為什么上去搶別的小朋友帶大瓶子？”他說(shuō)：“我想要?！蔽艺f(shuō)：“想要就可以搶嗎？你有沒(méi)有，有禮貌的問(wèn)人家你的大瓶子可以借給我玩嗎？”他的回答是：“我認(rèn)為他不會(huì)借給我，可是我又很想要，不去搶我就沒(méi)有的玩了?！薄　谋景嘤^察到的上述案例可以看出，幼兒A沒(méi)有良好的交往能力，不會(huì)顧慮別人的感受，只有以自我為中心，想要的東西就要得到，無(wú)論用什么方法，甚至傷害到別的小朋友，都還是不明白自己錯(cuò)在哪里。幼兒A是獨(dú)生子女典型的一種表現(xiàn)，在家里被大人百般寵愛(ài)，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的，沒(méi)有遇到任何問(wèn)題，也不會(huì)解決問(wèn)題，變的個(gè)人意識(shí)強(qiáng)、個(gè)性獨(dú)特，沒(méi)有正確的交往意識(shí)。　　合作交往時(shí)比較多幼兒以自我為中心　　一日當(dāng)中，幼兒在幼兒園集體環(huán)境中的時(shí)間較長(zhǎng)，幼兒在幼兒園里友好的交往、合作、分享在各個(gè)活動(dòng)中都可以體現(xiàn)出來(lái)。幼兒在園里的生活中是很需要合作交往的，例如能力較差的孩子，要找其他幼兒幫忙的時(shí)候，這樣的關(guān)系就要建立在有良好的社會(huì)性行為的基礎(chǔ)上?！　“咐?：集中教育活動(dòng)剪紙蝴蝶時(shí)，要求幼兒剪完蝴蝶，要粘在白紙上，由于班上的膠水不夠，我就事先交代：“因?yàn)榘嗌系哪z水不夠，請(qǐng)小朋友一起用。”使用膠水時(shí)，有的幼兒跑到我身邊叫：“老師，老師，我都沒(méi)有膠水啊?！庇械挠變壕驮谧簧洗蠛埃骸拔叶紱](méi)有膠水，怎么粘啊?！笨匆?jiàn)有些幼兒抱著自己手上的膠水說(shuō)：“是我的，不想給你。”有些幼兒還因此搶　　了起來(lái)。結(jié)果這個(gè)活動(dòng)受此影響導(dǎo)致后面時(shí)間來(lái)不及而匆匆結(jié)束。　　從本班上面的案例可以看出部分幼兒還是以自我為中心，不會(huì)分享合作，可以說(shuō)是現(xiàn)在獨(dú)生孩子身上的共同特點(diǎn)。他們不知道如何正確合作交往，認(rèn)為放在自己桌子上的東西就是屬于的自己的，個(gè)體自我意識(shí)強(qiáng)，合作交往意識(shí)弱，因此在這過(guò)程中容易出現(xiàn)反社會(huì)性行為?！　〖彝ゲ涣剂?xí)慣影響到在園的社會(huì)性行為　　現(xiàn)在的生活水平提高了，人們的居住環(huán)境改善了，大多以獨(dú)門(mén)獨(dú)戶為主，家長(zhǎng)們忙于工作、生活，沒(méi)有多余的時(shí)間和精力陪孩子、教育孩子，于是少了交往，更是忽略教育，容易讓幼兒有不良的社會(huì)性行為，同時(shí)在家里，家長(zhǎng)會(huì)忽略