【文章內(nèi)容簡介】 一年齡層次必須獲得的重要能力，如今幼兒多為獨生子女，嬌生慣養(yǎng)的較多，個人意識強和個性比較獨特。觀察、調(diào)查研究表明，部分幼兒缺乏相互合作和友好交往的能力，且出現(xiàn)反社會性行為，在班上影響力也較大。教師應把握好時機進行指導，采取適宜的指導方法，可以改善幼兒不良行為，提高其合作水平和分享意識。　　【關(guān) 鍵 詞】大班幼兒；社會性行為；分享意識；交往合作　　一、提出問題　　交往是人與人之間通過語言的表達、信息的傳遞、友好的動作傾向的傳遞的一系列社會性行為，它是社會和人們情感交流的需要。在幼兒園里的活動中，需要幼兒和幼兒之間的相互友好交往合作，可以幫助他人，同時自己也得到了幫助。而分享是社會行為的一種表現(xiàn)，是指幼兒與他人能共同享用物品。現(xiàn)在的孩子大部分是獨生子女，他們在活動中缺乏合作交往技能，特別在合作方面極度缺乏，因此常常出現(xiàn)吵鬧、爭搶、各玩各的等交往失敗的情形。有了這樣的不良行為影響了幼兒自身的發(fā)展，教師組織活動中也同時受到影響。　　幼兒交往中存在反社會性行為現(xiàn)象，反社會性行為也叫消極的社會行為，是指可能對他人或群體造成損害的行為和傾向。其中最具代表性、在幼兒中最突出的是攻擊性行為，也稱侵犯性行為，如推人、打人、抓人、罵人、破壞他人物品等等。這些行為不利于形成人際間的良好關(guān)系，往往造成人與人之間的矛盾、沖突。根據(jù)大班幼兒的發(fā)展特質(zhì)模仿力較強的年齡階段，影響也較大，他們會相互學習，相互影響。　　在實習期間，筆者發(fā)現(xiàn)班上的一些幼兒特殊，因為沒有友好交往分享，導致存在反社會性行為，我們只有時刻觀察孩子的特質(zhì)，經(jīng)常傾聽孩子的心　　聲，才能給他們提供一個愉快寬松的交往、合作氛圍，遠離反社會性行為，讓幼兒獲得更多的發(fā)展?！　《⒀芯糠椒ā　⊙芯康膶ο蟆　「＝ㄊ嶒炗變簣@大四班31名幼兒，該園是省級該園是省級示范性幼兒園，家長大多是政府機關(guān)或事業(yè)單位，素質(zhì)較高?！　⊙芯康臅r間　　—　　研究的具體方法　　談話法　　發(fā)現(xiàn)這些幼兒出現(xiàn)反社會性行為時，和他們進行適當?shù)恼勗挕！　≌勗拑?nèi)容：A、你為什么這么做？B、你認為這樣做是好，還是不好？C、你覺得遇到了同樣的事情你會怎么做？　　觀察法　　A、采用事件取樣法觀察記錄一些特殊幼兒的爭執(zhí)事件情況。　　B、采用頻率計數(shù)法觀察記錄幼兒多種行為的次數(shù)?！　∮涗涰椖浚呵址杆?、擾亂他人、叫嚷、趴在地上、做其他事等等　　三、結(jié)果分析與討論　　通過實習期間的觀察發(fā)現(xiàn)，班上幼兒以自我為中心的幼兒占大多數(shù)，不合作，不友好交往、社會性行為水平低下的幼兒占全班四分之一的比例，這些幼兒有著共同的特點就是自私，只要自己想要的，就必須要得到，不會在乎別人怎樣。幼兒只有在交往中學習他人的長處、優(yōu)點，同時具有能吃虧、受委屈的心理準備和抗挫折能力，學會與人商量，克服自我中心的不良習慣，才能與人友好相處，提高直接的交往合作、分享的能力。并對這樣的情況進　　行特點與原因兩個方面的分析?！　≡诨顒又畜w現(xiàn)的缺乏友好交往的行為　　班上的幼兒大多數(shù)是獨生子女，在家里不僅有爸爸媽媽寵愛著，更有年長的長輩溺愛著，要什么都可以得到滿足，甚至有過分的要求只要哭一哭、鬧一鬧都可以得到滿足。在家里一個人獨享所有的玩具，這樣久而久之就變的以自我為中心。如在做操時需要拿道具，幼兒就會想拿到好的黃綢，他們擠成一團，有時還打了起來?！　“咐?：在一個科學小實驗的活動中，有的幼兒沒有帶大瓶子來，班上的乒乓球數(shù)量也有限，教師讓幼兒互相使用，可是就是有幼兒還沒有等別人實驗完，就上去搶，搶的過程中一名幼兒的手就被割破了。于是，我就上去批評幼兒A，問：“為什么上去搶別的小朋友帶大瓶子？”他說：“我想要?！蔽艺f：“想要就可以搶嗎？你有沒有，有禮貌的問人家你的大瓶子可以借給我玩嗎？”他的回答是：“我認為他不會借給我，可是我又很想要，不去搶我就沒有的玩了?！薄　谋景嘤^察到的上述案例可以看出，幼兒A沒有良好的交往能力，不會顧慮別人的感受，只有以自我為中心，想要的東西就要得到，無論用什么方法，甚至傷害到別的小朋友，都還是不明白自己錯在哪里。幼兒A是獨生子女典型的一種表現(xiàn)，在家里被大人百般寵愛，衣來伸手飯來張口的，沒有遇到任何問題，也不會解決問題，變的個人意識強、個性獨特，沒有正確的交往意識。　　合作交往時比較多幼兒以自我為中心　　一日當中，幼兒在幼兒園集體環(huán)境中的時間較長，幼兒在幼兒園里友好的交往、合作、分享在各個活動中都可以體現(xiàn)出來。幼兒在園里的生活中是很需要合作交往的，例如能力較差的孩子，要找其他幼兒幫忙的時候，這樣的關(guān)系就要建立在有良好的社會性行為的基礎(chǔ)上?！　“咐?：集中教育活動剪紙蝴蝶時，要求幼兒剪完蝴蝶，要粘在白紙上，由于班上的膠水不夠，我就事先交代：“因為班上的膠水不夠，請小朋友一起用?！笔褂媚z水時，有的幼兒跑到我身邊叫：“老師，老師，我都沒有膠水啊?！庇械挠變壕驮谧簧洗蠛埃骸拔叶紱]有膠水，怎么粘啊。”看見有些幼兒抱著自己手上的膠水說：“是我的，不想給你。”有些幼兒還因此搶　　了起來。結(jié)果這個活動受此影響導致后面時間來不及而匆匆結(jié)束?！　谋景嗌厦娴陌咐梢钥闯霾糠钟變哼€是以自我為中心，不會分享合作，可以說是現(xiàn)在獨生孩子身上的共同特點。他們不知道如何正確合作交往，認為放在自己桌子上的東西就是屬于的自己的，個體自我意識強，合作交往意識弱，因此在這過程中容易出現(xiàn)反社會性行為。　　家庭不良習慣影響到在園的社會性行為　　現(xiàn)在的生活水平提高了，人們的居住環(huán)境改善了，大多以獨門獨戶為主，家長們忙于工作、生活，沒有多余的時間和精力陪孩子、教育孩子，于是少了交往，更是忽略教育，容易讓幼兒有不良的社會性行為，同時在家里，家長會忽略