【文章內(nèi)容簡介】 the lights（）were on my mother’s hand lay a present which was a light（）silk scarf with a light(，淡色的)blue flower in the beautiful it was!How happy I was!因此，在真實(shí)的語用環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生為用而學(xué)，積極性高，興趣濃，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，易掌握。5．其它有效途徑的詞匯習(xí)得新聞網(wǎng)絡(luò)媒體、英文經(jīng)典歌曲、英文報(bào)刊、查閱雙解字典、用英語制作宣傳語或海報(bào)來豐富校園、教室的文化都是很好的詞匯學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生可以從中認(rèn)知、模仿、摘錄、記憶很多詞匯，教師在實(shí)施詞匯教學(xué)過程也要遵循記憶遺忘的規(guī)律，采取自測、互測、集體測試的檢測手段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。詞匯教學(xué)的終極目標(biāo)是服務(wù)于英語教學(xué)的終極目標(biāo)。如何運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行詞匯教學(xué)是值得我們教師不斷地嘗試和探索地。課堂教學(xué)中，我們既要遵循詞匯教學(xué)的原則、語言習(xí)得規(guī)律，又要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和興趣發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，成功的通過詞匯教學(xué)全面提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。九、研究小組成員：XXXXXXXXXX第三篇：小學(xué)科學(xué)中期研究報(bào)告《如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率》中期研究報(bào)告一、課題概述課題來源：隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的頒布，科學(xué)課程已經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分?！吧罨?、活動(dòng)化、自主化、情感化”已成為這個(gè)學(xué)科的一個(gè)基本教學(xué)特點(diǎn)。課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道，提高課堂教學(xué)效率是每個(gè)教師孜孜不倦、不懈追求的目的。從小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)例中我們發(fā)現(xiàn)：“同樣的學(xué)生，同樣的教材，不同的教師，不同的教學(xué)流程設(shè)計(jì)，形成了鮮明的結(jié)果對比”。大量的成功教學(xué)案例已經(jīng)證明，課堂教學(xué)質(zhì)量的核心是課堂教學(xué)的有效性，要提高課堂教學(xué)效率，首先要提高課堂教學(xué)的有效性。由此，我們提出了“如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率”這個(gè)課題進(jìn)行研究。起止時(shí)間：2011年3月——2012年8月課題研究的現(xiàn)狀分析：（1）課堂教學(xué)方式、方法單一。仍然采用教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，現(xiàn)有的資源沒有利用，多媒體技術(shù)與新課程無法整合，直接影響新課程課堂教學(xué)效率。（2）信息量少，知識含量低。新教材留給師生很大的空間，教師要依據(jù)教材結(jié)合學(xué)生實(shí)際拓展教材，或根據(jù)自己積累的知識去設(shè)計(jì)活動(dòng)完成教學(xué)目標(biāo)。加上現(xiàn)在學(xué)生課外閱讀的時(shí)間太少，所以要求教師在備課時(shí)一定要擴(kuò)展與此有關(guān)的信息量，盡量充實(shí)一節(jié)課的知識含量。（3）缺少科學(xué)課教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備。農(nóng)村學(xué)校本身沒有專業(yè)的科學(xué)教師，如果再加上沒有標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室以及配套的教學(xué)儀器，科學(xué)課的教學(xué)難以開展，學(xué)生的興趣及探究的能力均受挫，要想更好的培養(yǎng)農(nóng)村的學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域達(dá)到一定的水平，根本是不可能的。（4）時(shí)間不足。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：中年級每周二節(jié)，高年級每周三節(jié)科學(xué)課。如果與以前一樣，講多于實(shí)驗(yàn)，也許老師可以輕松完成教學(xué)任務(wù)，但如今卻是，大量的實(shí)驗(yàn)探究加入到35分鐘的課堂中來，既要猜測、設(shè)想，還要設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行有序探究，還要匯報(bào)、交流、討論、匯總等，35分鐘的課堂，明顯的感覺到不夠用。這樣學(xué)生根本就完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。課題研究的價(jià)值與意義：（1）通過有效教學(xué)策略的研究，促進(jìn)教與學(xué)方式的變革，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位將發(fā)揮重要作用。（2）通過有效教學(xué)策略的研究，為重新建構(gòu)新的教學(xué)策略，提供一種理論依據(jù)和科學(xué)方法。本次新課程改革對我們的課堂教學(xué)提出了改革的新要求，學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備的廣泛配置，都為課堂教學(xué)的進(jìn)一步改革提供了條件。因此可望在一個(gè)更高、更深、更全面的層次上對改革課堂教學(xué)策略開展實(shí)效性研究。（3）通過有效教學(xué)策略的研究，揭示課堂教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，有助于提升教師的教育能力和促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。通過提高課堂教學(xué)實(shí)效性策略的研究，可以幫助我們找到解決課堂教學(xué)上的諸多問題和環(huán)節(jié)存在的困惑和辦法。課題研究的目標(biāo)：通過課題研究，爭取達(dá)到以下四個(gè)目標(biāo):（1）樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得到較大幅度的改善，真正把科學(xué)知識與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的策劃中心。1（2）轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)理念，革新教師的教學(xué)行為，提高教師在新課程改革形勢下開展課堂教學(xué)的能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的研究型教師。（3）全面推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的有效的課堂教學(xué)。（4）提高一個(gè)實(shí)效，真正完善現(xiàn)代教研制度，通過課題研究，把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)化組織，使學(xué)校成為務(wù)實(shí)型和研究型的學(xué)校，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。課題研究的內(nèi)容：（1）圍繞新課程改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教育理念。（2）運(yùn)用多種方式使教材內(nèi)容生活化：①.導(dǎo)入生活化。②.例題生活化。③.練習(xí)生活化。（3）通過多種渠道使教學(xué)過程生活化：①.運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)生活情境。采用語言直觀、實(shí)物演示、游戲?qū)嶒?yàn)、多媒體教學(xué)等手段，創(chuàng)設(shè)生活情境，溝通科學(xué)與生活的聯(lián)系。②.努力創(chuàng)造條件，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，操作實(shí)踐能力，概括能力等。③.借助生活化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感，頑強(qiáng)的意志，健全的人格和良好的行為習(xí)慣。④.養(yǎng)成學(xué)生生活自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，并使之內(nèi)化為自身的需要。（4）探索提高教師課堂教學(xué)實(shí)效性的方式、方法和途徑。課題研究的方法：實(shí)驗(yàn)法。通過實(shí)驗(yàn)的方法，實(shí)施制定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在實(shí)驗(yàn)中觀察學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)變化，總結(jié)規(guī)律，構(gòu)建對策體系。調(diào)查研究法。通過對教師觀念與教學(xué)行為分析對課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式類型水平的現(xiàn)狀調(diào)查，把握課題研究的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，加強(qiáng)研究的現(xiàn)實(shí)性和針對性。行動(dòng)研究法。通過調(diào)查問卷，了解學(xué)生對不同課堂教學(xué)方式的意見，在實(shí)踐中探索學(xué)生歡迎的、高效的課堂教學(xué)策略，在理論的指導(dǎo)下進(jìn)一步總結(jié)、推廣。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對研究活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。支持的經(jīng)費(fèi)：6000元二、本階段研究工作的內(nèi)容、情況和存在的問題研究工作的內(nèi)容、情況：在理論學(xué)習(xí)中更新教育觀念我們課題組采用了集體學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，通過上網(wǎng)、學(xué)習(xí)專著、閱讀教育教學(xué)類刊物，學(xué)習(xí)有關(guān)提高科學(xué)課堂教學(xué)效率的教育教學(xué)理論，寫好教育隨筆，積累教育智慧，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。通過學(xué)習(xí)，努力從理論層面上引導(dǎo)教師對實(shí)驗(yàn)課題產(chǎn)生背景、科學(xué)依據(jù)、教育思想、實(shí)踐價(jià)值全面把握，實(shí)現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人我們課題組正確把握教材的設(shè)計(jì)理念，靈活處理教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，構(gòu)建結(jié)構(gòu)性材料，引領(lǐng)學(xué)生親自參與探究新知的全過程，不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。充分利用自然環(huán)境，開展課外科學(xué)研究活動(dòng)。農(nóng)村有得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，為帶領(lǐng)學(xué)生走出教室到大自然中去進(jìn)行考察活動(dòng)提供了良好的場所。我們充分利用這一有利條件，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然這個(gè)“大課堂”去上課，自然課中凡是適合在當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境中教學(xué)的內(nèi)容，如水域的污染和保護(hù)、植物與環(huán)境、土壤等等，盡可能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，直接與大自然接觸，并注意把愛科學(xué)的思想教育和改變當(dāng)?shù)刈匀幻婷步Y(jié)合起來，把科學(xué)課的教學(xué)和課外科學(xué)研究活動(dòng)結(jié)合起來，從而使科學(xué)課取得了綜合的教學(xué)效益。利用多媒體提高教學(xué)效果在課堂教學(xué)中，運(yùn)用電腦、投影、錄音、動(dòng)畫等信息技術(shù)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，化無形為有形，生動(dòng)形象地再現(xiàn)教學(xué)所需要的客觀事物與現(xiàn)象，從而有力地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒達(dá)到最佳境界。從而極大的提高教學(xué)效果。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，提高課堂探究效率小學(xué)科學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式是觀察和實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生的親自探究獲取知識、培養(yǎng)興趣和科學(xué)態(tài)度。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范直接影響著科學(xué)探究的效率，影響著學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。（本階段研究工作的內(nèi)容，我們課題組已經(jīng)順利完成）存在的問題：在持續(xù)一年多的科學(xué)課題研究中，我們?nèi)〉昧艘恍┛上驳难芯砍晒?，這些成果凝聚著課題組所有成員的心血。但我們同時(shí)也清醒地看到在課題研究中還存在一些困惑：課題組個(gè)別參研教師在教學(xué)中雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但還是放不開，擔(dān)心影響教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)業(yè)績，課堂上學(xué)生主體地位體現(xiàn)得不夠充分。課堂教學(xué)內(nèi)容如何走向生活化、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如何走向效率化還有待提高。教師日常教學(xué)工作非常繁忙，如何處理好教育教學(xué)與科研工作的關(guān)系，成為擺在教師面前的問題。學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容難以完成。學(xué)生思想活躍，創(chuàng)新意識增強(qiáng)，教師不能充分考慮、估計(jì)課堂上可能產(chǎn)生的多種變化；由于學(xué)生獲取知識的渠道、手段豐富，給教師駕馭課堂帶來了困難。在具體的教學(xué)過程中還要關(guān)注很多深層次的問題。例如小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)往往更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽眾，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。而直接從好學(xué)生中獲得信息，小組匯報(bào)的學(xué)習(xí)結(jié)果不能完全代表本小組的水平。三、階段性成果回顧一年多來的課題研究，我們初步取得了如下一些研究成果：學(xué)生方面：通過課題研究學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性大大增加，突出學(xué)生的主體地位；親自參與探究過程，體驗(yàn)科學(xué)的本質(zhì)，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自覺性、自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和