【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)理論、多元智能理論、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論、有效教學(xué)理論知識結(jié)合多媒體相應(yīng)的作用總結(jié)出適合一套適合小學(xué)生接受的詞匯教學(xué)方法，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，尤其是西方國家的文化拓展方面，我們將利用多媒體教學(xué)將其展示出來。使學(xué)生增強知識視野。學(xué)校的教育技術(shù)更新?lián)Q代，通過本次課題的實驗研究，打造一批高素質(zhì)的教師隊伍。使教師的現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力有所提升。五、課題研究的基本內(nèi)容如何發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，巧妙的一處單詞的呈現(xiàn)形式與策略。研究如何讓利用媒體，根據(jù)英語單詞本身的基本發(fā)音規(guī)律歸納總結(jié)、選擇和開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，利用多媒體輔助教學(xué)，提升學(xué)生的英語素研究利用多媒體，總結(jié)出一套切合學(xué)生實際的操練方法如何運用多媒體進(jìn)行鞏固練習(xí)，目標(biāo)檢測等行之有效的方法。使學(xué)生對知識的掌握更加有效。根據(jù)不同的課型，集體研究制作成符合本課實際的教學(xué)課件，并建立學(xué)校媒體資源庫。使大家在英語教學(xué)中做到資源共享，更好地為本校的英語教學(xué)服務(wù)。六、課題研究的方法：對課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析、研究，建立課題研究的現(xiàn)實基礎(chǔ)。：運用行動研究法來研究“英語單詞記憶方法的研究”方面的相關(guān)研究內(nèi)容，進(jìn)行動態(tài)研究。文獻(xiàn)分析法：通過對相關(guān)理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各實驗階段指導(dǎo)實驗工作。經(jīng)驗總結(jié)法：運用經(jīng)驗總結(jié)法來構(gòu)建“英語單詞記憶方法的研究”的實施策略，并推出一批有推廣價值的實施方案和經(jīng)驗。案例分析法：通過對案例的分析來構(gòu)建具有本學(xué)科特色的提高單詞教學(xué)有效性的方法和策略，并探索出有價值的研究經(jīng)驗。七、實驗步驟及主要成果形式2011年1月—2月為實驗準(zhǔn)備階段（1）制定方案。（2）成立組織，確定實驗負(fù)責(zé)及研究人員。（3）學(xué)習(xí)研究課題的相關(guān)知識。2011年3月—2011年12月為實驗實施階段（1）實施課題研究（2）按照實驗操作規(guī)范，寫好實驗過程中的階段性總結(jié)、個案分析、對比班各類數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計等。實驗數(shù)據(jù)和相關(guān)的文字材料整理后，規(guī)范裝檔。2012年1月—2012年7月為實驗總結(jié)階段（1）認(rèn)真總結(jié)實驗成果（2）寫論文（3）實驗結(jié)題報告（4）準(zhǔn)備驗收八、成果形式研究報告論文專集課堂教學(xué)設(shè)計專集課堂教學(xué)實錄第三篇：《新媒體環(huán)境下英語詞匯》階段總結(jié)《新媒體環(huán)境下英語詞匯教學(xué)策略研究》階段總結(jié)鎮(zhèn)賚一中 包春艷按照上級下發(fā)的2011年申報有關(guān)要求，我申報的課題為《新媒體環(huán)境下英語詞匯教學(xué)策略研究》。本學(xué)期是課題實施研究方案的第二學(xué)期。一學(xué)期來，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在同事們的配合下，通過學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)書籍資料，學(xué)習(xí)其他實驗學(xué)校的典型示范等，從中學(xué)習(xí)并吸取別人的經(jīng)驗，切合本校實際開展課題研究，初見成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、研究的計劃詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的重中之重。在幾年來的英語教學(xué)中，我雖然積累了一些經(jīng)驗。但是在英語教學(xué)中仍然村存在著一些誤區(qū)。如學(xué)生對一些單詞的理解模糊，記憶單詞效果差。課堂教學(xué)不生動，不能足夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。針對以前我們總結(jié)出來的問題，再結(jié)合本課題所要研究的目標(biāo)，我重點研究以下幾個問題：如何發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，運用新媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，巧妙的一處單詞的呈現(xiàn)形式與策略。研究如何讓利用新媒體，根據(jù)英語單詞本身的基本發(fā)音規(guī)律歸納總結(jié)、選擇和開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，利用新媒體輔助教學(xué)，提升學(xué)生們的英語素養(yǎng)。研究利用新媒體，總結(jié)出一套切合學(xué)生實際的操練方法。如何運用新媒體進(jìn)行鞏固練習(xí)，目標(biāo)檢測等行之有效的方法。使學(xué)生對知識的掌握更加有效。根據(jù)不同的課型，集體研究制作成符合本課實際的教學(xué)課件，并建立學(xué)校媒體資源庫。使大家在英語教學(xué)中做到資源共享，更好地為本校的英語教學(xué)服務(wù)。二、研究過程而近階段，我們就問題1和問題2進(jìn)行了重點的研究。通過研究對比，我們發(fā)現(xiàn)：以前，由于學(xué)校的條件有限，教師授課一般只是運用手中的粉筆，自制的簡筆畫，或者一些靜態(tài)的圖片。而今天，新媒體技術(shù)的引入和應(yīng)用給英語教學(xué)帶來了機遇和挑戰(zhàn)，也為英語教學(xué)創(chuàng)造了新的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了課堂效率；因其既有存儲量大、準(zhǔn)確性高、直觀性強、處理速度快、交互對話等諸多優(yōu)點，又有圖文并茂，集文本、圖表、動畫、視頻、音樂于一體，生動形象的優(yōu)勢。也基于這個優(yōu)勢。我在開始階段認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)新媒體教學(xué)的理論意義以及具體的多媒體軟件的實際操作。具體研究工作如下：課題組的全體成員立足課題組成員現(xiàn)狀，積極進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。利用接近兩個月的時間，一起學(xué)習(xí)討論《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》。再一次明確基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)、目標(biāo)及基本理念。用扎扎實實的理論來武裝自己，引導(dǎo)英語課的教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)的方式，掌握了多媒體的使用方式和方法，學(xué)會了基本課件的制作與使用。將新媒體運用于課堂教學(xué)之中。在我所授課的倆個班級中，一年十一班我采取新媒體詞匯教學(xué)。而我所課的一年一班按照以前的教學(xué)方方進(jìn)行授課。在試驗班，我們使用了新媒體，不僅讓學(xué)生聽到了清晰、正確的英語發(fā)音，規(guī)范的語音語調(diào)，流利的英語口語，而且通過創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情境，通過精美圖片、聲音與文字的結(jié)合，刺激學(xué)生感官，能讓學(xué)生在特定的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中迸發(fā)出無比的熱情，滿足其不同的學(xué)習(xí)需求，提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)實踐表明，這種教學(xué)模式的使用，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，合作精神等素質(zhì)的同時，大大提高了學(xué)生的英語綜合能力。三、研究過程中采取的措施。總結(jié)出了呈現(xiàn)單詞的方法。新媒體在呈現(xiàn)所學(xué)的新內(nèi)容時發(fā)揮了其重要的作用。例如教師在教“Destination”一課時。教師呈現(xiàn)出了孩子們野外旅行的視頻。自然而然地導(dǎo)入了本節(jié)課要學(xué)的五個短語。使學(xué)生猶如親臨其境，以這種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。在展示提到的主要單詞時，并配以圖及關(guān)鍵詞，并加入原汁原味的英語作為聲音。代替了教師教一句學(xué)生跟著學(xué)一句的傳統(tǒng)教學(xué)方式。訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力和對詞語的理解；對重點短語，句型還進(jìn)行大量的操練，達(dá)到了口、手、心、腦并用之目的。充分發(fā)揮了其學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而使教學(xué)效率明顯提高。認(rèn)真開展聽課評課，堅持理論聯(lián)系實際。本學(xué)期每周開展一次課題組的教研活動，就詞匯有效教學(xué)尤其是多媒體輔助下的教學(xué)展開聽課、評課活動，深化組內(nèi)研討，積極思考、探究適合