【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)理論、多元智能理論、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論、有效教學(xué)理論知識(shí)結(jié)合多媒體相應(yīng)的作用總結(jié)出適合一套適合小學(xué)生接受的詞匯教學(xué)方法，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，尤其是西方國(guó)家的文化拓展方面，我們將利用多媒體教學(xué)將其展示出來(lái)。使學(xué)生增強(qiáng)知識(shí)視野。學(xué)校的教育技術(shù)更新?lián)Q代，通過(guò)本次課題的實(shí)驗(yàn)研究，打造一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。使教師的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力有所提升。五、課題研究的基本內(nèi)容如何發(fā)揮媒體的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，巧妙的一處單詞的呈現(xiàn)形式與策略。研究如何讓利用媒體，根據(jù)英語(yǔ)單詞本身的基本發(fā)音規(guī)律歸納總結(jié)、選擇和開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，利用多媒體輔助教學(xué)，提升學(xué)生的英語(yǔ)素研究利用多媒體，總結(jié)出一套切合學(xué)生實(shí)際的操練方法如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行鞏固練習(xí)，目標(biāo)檢測(cè)等行之有效的方法。使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加有效。根據(jù)不同的課型，集體研究制作成符合本課實(shí)際的教學(xué)課件，并建立學(xué)校媒體資源庫(kù)。使大家在英語(yǔ)教學(xué)中做到資源共享，更好地為本校的英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。六、課題研究的方法：對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析、研究，建立課題研究的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。：運(yùn)用行動(dòng)研究法來(lái)研究“英語(yǔ)單詞記憶方法的研究”方面的相關(guān)研究?jī)?nèi)容，進(jìn)行動(dòng)態(tài)研究。文獻(xiàn)分析法：通過(guò)對(duì)相關(guān)理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各實(shí)驗(yàn)階段指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法來(lái)構(gòu)建“英語(yǔ)單詞記憶方法的研究”的實(shí)施策略，并推出一批有推廣價(jià)值的實(shí)施方案和經(jīng)驗(yàn)。案例分析法：通過(guò)對(duì)案例的分析來(lái)構(gòu)建具有本學(xué)科特色的提高單詞教學(xué)有效性的方法和策略，并探索出有價(jià)值的研究經(jīng)驗(yàn)。七、實(shí)驗(yàn)步驟及主要成果形式2011年1月—2月為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段（1）制定方案。（2）成立組織，確定實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)及研究人員。（3）學(xué)習(xí)研究課題的相關(guān)知識(shí)。2011年3月—2011年12月為實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段（1）實(shí)施課題研究（2）按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的階段性總結(jié)、個(gè)案分析、對(duì)比班各類(lèi)數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)等。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和相關(guān)的文字材料整理后，規(guī)范裝檔。2012年1月—2012年7月為實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段（1）認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果（2）寫(xiě)論文（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告（4）準(zhǔn)備驗(yàn)收八、成果形式研究報(bào)告論文專(zhuān)集課堂教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)集課堂教學(xué)實(shí)錄第三篇：《新媒體環(huán)境下英語(yǔ)詞匯》階段總結(jié)《新媒體環(huán)境下英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略研究》階段總結(jié)鎮(zhèn)賚一中 包春艷按照上級(jí)下發(fā)的2011年申報(bào)有關(guān)要求，我申報(bào)的課題為《新媒體環(huán)境下英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略研究》。本學(xué)期是課題實(shí)施研究方案的第二學(xué)期。一學(xué)期來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在同事們的配合下，通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)書(shū)籍資料，學(xué)習(xí)其他實(shí)驗(yàn)學(xué)校的典型示范等，從中學(xué)習(xí)并吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，切合本校實(shí)際開(kāi)展課題研究，初見(jiàn)成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、研究的計(jì)劃詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重中之重。在幾年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中，我雖然積累了一些經(jīng)驗(yàn)。但是在英語(yǔ)教學(xué)中仍然村存在著一些誤區(qū)。如學(xué)生對(duì)一些單詞的理解模糊，記憶單詞效果差。課堂教學(xué)不生動(dòng)，不能足夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。針對(duì)以前我們總結(jié)出來(lái)的問(wèn)題，再結(jié)合本課題所要研究的目標(biāo)，我重點(diǎn)研究以下幾個(gè)問(wèn)題：如何發(fā)揮媒體的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用新媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，巧妙的一處單詞的呈現(xiàn)形式與策略。研究如何讓利用新媒體，根據(jù)英語(yǔ)單詞本身的基本發(fā)音規(guī)律歸納總結(jié)、選擇和開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，利用新媒體輔助教學(xué)，提升學(xué)生們的英語(yǔ)素養(yǎng)。研究利用新媒體，總結(jié)出一套切合學(xué)生實(shí)際的操練方法。如何運(yùn)用新媒體進(jìn)行鞏固練習(xí)，目標(biāo)檢測(cè)等行之有效的方法。使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加有效。根據(jù)不同的課型，集體研究制作成符合本課實(shí)際的教學(xué)課件，并建立學(xué)校媒體資源庫(kù)。使大家在英語(yǔ)教學(xué)中做到資源共享，更好地為本校的英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。二、研究過(guò)程而近階段，我們就問(wèn)題1和問(wèn)題2進(jìn)行了重點(diǎn)的研究。通過(guò)研究對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)：以前，由于學(xué)校的條件有限，教師授課一般只是運(yùn)用手中的粉筆，自制的簡(jiǎn)筆畫(huà)，或者一些靜態(tài)的圖片。而今天，新媒體技術(shù)的引入和應(yīng)用給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造了新的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了課堂效率；因其既有存儲(chǔ)量大、準(zhǔn)確性高、直觀(guān)性強(qiáng)、處理速度快、交互對(duì)話(huà)等諸多優(yōu)點(diǎn)，又有圖文并茂，集文本、圖表、動(dòng)畫(huà)、視頻、音樂(lè)于一體，生動(dòng)形象的優(yōu)勢(shì)。也基于這個(gè)優(yōu)勢(shì)。我在開(kāi)始階段認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)新媒體教學(xué)的理論意義以及具體的多媒體軟件的實(shí)際操作。具體研究工作如下：課題組的全體成員立足課題組成員現(xiàn)狀，積極進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。利用接近兩個(gè)月的時(shí)間，一起學(xué)習(xí)討論《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。再一次明確基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)、目標(biāo)及基本理念。用扎扎實(shí)實(shí)的理論來(lái)武裝自己，引導(dǎo)英語(yǔ)課的教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)的方式，掌握了多媒體的使用方式和方法，學(xué)會(huì)了基本課件的制作與使用。將新媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。在我所授課的倆個(gè)班級(jí)中，一年十一班我采取新媒體詞匯教學(xué)。而我所課的一年一班按照以前的教學(xué)方方進(jìn)行授課。在試驗(yàn)班，我們使用了新媒體，不僅讓學(xué)生聽(tīng)到了清晰、正確的英語(yǔ)發(fā)音，規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境，通過(guò)精美圖片、聲音與文字的結(jié)合，刺激學(xué)生感官，能讓學(xué)生在特定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中迸發(fā)出無(wú)比的熱情，滿(mǎn)足其不同的學(xué)習(xí)需求，提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)實(shí)踐表明，這種教學(xué)模式的使用，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，合作精神等素質(zhì)的同時(shí)，大大提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。三、研究過(guò)程中采取的措施?？偨Y(jié)出了呈現(xiàn)單詞的方法。新媒體在呈現(xiàn)所學(xué)的新內(nèi)容時(shí)發(fā)揮了其重要的作用。例如教師在教“Destination”一課時(shí)。教師呈現(xiàn)出了孩子們野外旅行的視頻。自然而然地導(dǎo)入了本節(jié)課要學(xué)的五個(gè)短語(yǔ)。使學(xué)生猶如親臨其境，以這種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。在展示提到的主要單詞時(shí)，并配以圖及關(guān)鍵詞，并加入原汁原味的英語(yǔ)作為聲音。代替了教師教一句學(xué)生跟著學(xué)一句的傳統(tǒng)教學(xué)方式。訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)詞語(yǔ)的理解；對(duì)重點(diǎn)短語(yǔ)，句型還進(jìn)行大量的操練，達(dá)到了口、手、心、腦并用之目的。充分發(fā)揮了其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而使教學(xué)效率明顯提高。認(rèn)真開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。本學(xué)期每周開(kāi)展一次課題組的教研活動(dòng)，就詞匯有效教學(xué)尤其是多媒體輔助下的教學(xué)展開(kāi)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，深化組內(nèi)研討，積極思考、探究適合