【文章內(nèi)容簡介】 ）其他同學仔細聽，從我們的爭論中表現(xiàn)出什么。師生表演爭論，生交流（3）這是一株大榕樹，那么作者為什么會認為有許多株？ 請同學們看圖，再好好讀讀6兩小節(jié)，說說理由。生讀、說。相機板書：遠師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們能不能說說6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎？生概括小結(jié)〔6兩節(jié)，通常在教學中被“略處理”。這一環(huán)節(jié)，巧妙地設置了兩個鋪墊：（1）演示爭論的情景。（2）從爭論中生發(fā)關鍵的問題：為什么誤認為有許多株榕樹？引導學生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細究處引導學生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達方法上的啟示?！?B、學習167。7，讀中發(fā)現(xiàn)（1）我們再來讀讀第7自然段，請大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀）(2)讀了這么多遍，同學們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交流一下。a、根據(jù)學生交流，相機板書：枝干繁多 b、引導學生深入探究：（1）榕樹奇特之處僅僅是因為枝上又生根嗎？（2）有許多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成什么？ c、相機點撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機板書：近齊讀167。7（3）讀到這里，你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和6兩節(jié)有什么不同？生交流 C、學習167。8，美讀升華（1）6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大，第8自然段呢？我們一齊來看一看、聽一聽把?。ǚ配浵蠓蹲x）（2）你們覺得畫面中的這段話美嗎？想不想也來讀一讀？（打開課文同桌互相讀給對方聽）（3）引導學生讀好讀美，以評促讀（4）同學們一定對大榕樹產(chǎn)生許多感受，有什么話想傾吐，和大家交流交流。引導學生從葉子茂盛、充滿生機勃勃的生命力來談。相機板書：葉子茂盛（5）能通過讀把你的感受帶給大家嗎？引導學生誦讀。（1）創(chuàng)造情境，錄象及范讀。創(chuàng)設讀的氛圍，激發(fā)讀的渴望。創(chuàng)造了教學的情感，提升了情感的價值。（2）充分地讀第8節(jié)，學生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學生傾吐交流，盡情表達。學生發(fā)言在美讀的感染下亮點不斷。教師引領學生讀、說再有機會地融合，升華對大榕樹的贊美之情。]四、總結(jié)全文師：學到這里，我們再回過來看看課文，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點。能不能歸納說一說。生交流五、作業(yè)“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹也聲名遠揚。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集有關材料，為導游寫一篇解說詞?！策@個環(huán)節(jié)是課內(nèi)學習的延伸，拓寬了學習語文的渠道，培養(yǎng)學生多方面適用語言文字的能力。〕 板書：怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點第一次 榕樹大 遠近許多株？ 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛 第二次 鳥多課題：《鳥的天堂》第二課時三、教學目的、要求：有感情的閱讀10～14自然段，體會鳥的天堂熱鬧和作者對鳥的天堂贊美之情。文初步感知作者抓住特點描寫景物的方法。學生讀書用心去發(fā)現(xiàn)去感受的能力與習慣。四、教學重點、難點：重點：著重理解1114三個自然段，認真體會鳥的天堂里鳥的多、歡以及作者對鳥的天堂的贊美之情，領悟作者的表達方法。難點：學生讀書用心去發(fā)現(xiàn)去感受的能力與習慣。五、課前準備：搜集一些有關樹的資料，向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎？制作課件。六、實施教學的主要方法：七、教學過程：一、復習導入揭示目標：師：同學們上節(jié)課，我們一起學習了《鳥的天堂》，你有哪些收獲：根據(jù)生答板書：榕樹：大、茂盛。師：這些都是由同學們在認真讀書的過程中發(fā)現(xiàn)感悟、體會的這節(jié)課，我們繼續(xù)運用讀書要用心發(fā)現(xiàn)感悟，這一方法來學習余下的課文希望大家能用心讀書、感悟發(fā)現(xiàn)到更多。出示卡片：讀書要用心去發(fā)現(xiàn)感悟。在復習的基礎上，自然地出示讀書方法，引入本節(jié)課的學習。二、朗讀167。10～14感悟發(fā)現(xiàn)鳥的多、歡以及作者的贊美之情。（一）學習167。10～14讀167。10～14，想想這部分內(nèi)容主要寫了什么？交流板書：鳥多哪幾節(jié)寫了作者看到的鳥很多？167。(1)指名讀167。12 你從中發(fā)現(xiàn)、感悟、體會了什么？可結(jié)合具體的語言談談。A“起初…三只”。感悟到靜→鬧。鳥被驚飛了，而且越來越多。B“我們繼續(xù)拍掌……到處都是鳥影?！备形虻进B多、鳥的歡，一片熱鬧的景象。板書：歡師：想象一下都有哪些鳥說一說？（生講）師：能把鳥的多、歡一片熱鬧的景象通過讀來表達嗎？要是讀得好，請給他點掌聲。指名讀，評議，練讀，齊讀。師：你還從中發(fā)現(xiàn)感悟到了什么？c “大的、小的，花的……有的撲翅膀”悟到鳥的種類多，顏色多，姿態(tài)多，一片熱鬧、歡樂。師：讀出鳥的種類多，顏色多，姿勢多及熱鬧的景象。指名讀、評議，練習、指名讀，齊讀。歸納。剛才我們是怎樣來感悟體會到鳥的多、歡以及一片熱鬧景象的？ 根據(jù)學生回答出示：抓住感受最深的詞句去發(fā)現(xiàn)感悟 展開想象去發(fā)現(xiàn)感悟。通過在學生反復讀、發(fā)現(xiàn)感悟鳥的多、鳥的歡，一片熱鬧的景象。在學生交流的基礎上細細體會。學生在寬松的環(huán)境中交流、互補，感知越來越清晰。并且通過想象朗讀把自己的感受表達出來，與他人分享，讓學生認識到自己學習的價值，增強學生的主人翁意識。（2）自由讀167。13，同桌交流一下，你發(fā)現(xiàn)感悟了什么？ 大組交流A、從“注意地看，應接不暇”感受到作者看到鳥多，鳥歡快自由的欣喜之情。師：作者和他的朋友看到這一畫面會說些什么？想象一下，說一說。師：能讀出這種情感嗎？指讀，評議，同桌互讀，指讀。師：你還發(fā)現(xiàn)感悟了什么？B、從“一只畫眉鳥……真好聽。”感悟到畫眉鳥的愉快、自由。師：你體會得真好！能否想象一下這是一幅怎樣的畫面，用文中的句子說一說，加上自己的話更好。（生講）師：把這種感受通過讀來表達。指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。通過同桌間的合作學習，學生便被動的接受學習為主動的探究學習。通過讀文交流、匯報等形式來發(fā)現(xiàn)感悟語言文字、表達方法與作者的思想感情、互相啟發(fā)、共同探究，讓全體學生有所發(fā)現(xiàn)、有所得，培養(yǎng)了合作精神，強調(diào)了多讀，在讀中理解，讀中感悟，體現(xiàn)了語文學科中以讀代講的特點。（3）通過這么多遍的讀，我們感受到作者這一次到鳥的天堂是一幅怎樣的景象。（熱鬧）那么第一次到鳥的天堂又是怎樣的景象呢？看167。7，8（安靜）你從中發(fā)現(xiàn)感悟到作者的寫法了嗎？前靜，后鬧。板書：靜態(tài)描寫動態(tài)描寫 師：那么這些你又是怎么感悟，發(fā)現(xiàn)的呢？ 出示法三：前后對比去發(fā)現(xiàn)感悟。聯(lián)系本組訓練的重點項目“領悟作者的表達方法”。教師尊重學生閱讀的多方面的感受，調(diào)動了學生的學習的互動性與積極性。師：作者第二次來到鳥的天堂看到了這么多的鳥，這么熱鬧的場面有什么感受呢？（二）學習167。14自由讀文，四人小組討論交流、發(fā)現(xiàn)感悟體會到什么？還有什么問題嗎？大堂匯報學生提問。重點解決：（1）文中最后一句“那?鳥的天堂?的確是鳥的天堂??！”為什么前一個鳥的天堂有引號，而后面一個卻沒有？（2）這里為什么會成為鳥的天堂？出示句子，昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！討論（1）：前一個加引號聽別人說的，后一個是自己親眼所見確實是鳥的天堂，是對它的認同和贊嘆，直接抒發(fā)了自己的感情。討論（2）：人們護樹，使樹長得這么大。人們護鳥，使鳥能在這里自由地生活，樹的位置又