【文章內容簡介】 三、教學難點理解鳥的天堂為什么的確是鳥的天堂。體會兩個鳥的天堂的不同含義。四、教學準備課件（或投影片）學生搜集關于鳥的天堂的資料五、教學步驟與教學活動設計（第一課時）（一）檢查預習，質疑問難導入新課，板書課題同學們，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒。（課件出示：鳥的天堂的圖片）看，鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么快樂?。∵@里就是鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）今天，我們就跟隨我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。初讀課文，檢查預習請同學們速讀課文，看一看，作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次是什么時候去的？兩次分別看到了什么？有不懂的詞、句子用直線畫出來。（學生讀文思考）生讀后回答以上幾個問題。（師板書：榕樹茂盛 眾鳥紛飛）質疑問難在剛才初讀課文時，你們遇到了不懂的問題嗎？把讀不懂的也提出來，我們一起討論討論。（生提出不懂的問題，簡單的問題學生相互解答，難的鼓勵自己讀書解決。）同學們讀懂的多，提的問題更好。我想，只要我們認真讀課文，一定能弄懂這些問題。（二）問題探究，自讀自悟請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深、贊美鳥的天堂的一個句子。（生回答：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。。┱n件出示：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！這是個什么語氣的句子？表達了作者怎樣的感情？讓我們一起來贊嘆鳥的天堂。作者看到了什么，才發(fā)出了這樣的贊嘆？(榕樹、鳥兒)課文是怎樣寫榕樹、鳥兒的？請同學們閱讀課文，思考下列問題：課件出示：作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！想一想第一個鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？為什么大榕樹能成為鳥的天堂？用曲線畫出課文中描寫榕樹、鳥兒的句子。（學生讀讀畫畫并進行小組討論）（三）教師點撥，突破難點作者是怎樣寫這株大榕樹的？（生讀有關段落）傍晚，我們劃著小船向河中心移去，這時我們看見了大榕樹。（課件出示：大榕樹）（生欣賞。）現(xiàn)在你有什么感想？（生：榕樹真美。榕樹真大。）這到底是多少株大榕樹呢？（學生回答，允許有爭議）原來這真是一株大榕樹?。≌n件出示：我有機會看清它的真面目，真是（）大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)，（）上又生（），有許多（）直垂到地上，（）進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。填空。從這段話里你讀出了什么？（生讀后討論。）師啟發(fā)學生回答以上問題（配合出示插圖）?？吹竭@大得罕見的榕樹，我們能不驚喜嗎？能不能把我們的驚喜之情通過朗讀表達出來呢？體會一下。（生朗讀體會。）這棵大榕樹正在茂盛的時期，它怎樣把它的全部生命力展示給我們看？課件出示：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹。從這段話里你讀出了什么？這段話描寫了一種怎樣的景象？為什么會有這種景象？（生自由讀后回答以上問題。）這一株500年樹齡的大榕樹枝繁葉茂，充滿勃勃生機?？吹竭@美麗、可愛的大榕樹，作者不由贊嘆：這美麗的南國的樹！讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。（生讀：這美麗的南國的樹。）大聲朗讀，好好體會體會。（生再讀體會。）大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是鳥的天堂，可我卻沒有看見一只鳥。這里是鳥的天堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，看見了什么？（生：鳥兒。）你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎？（生讀有關句子）鳥兒真多呀，我們的眼睛都看不過來了，課文中那個詞說明這一點？（應接不暇。）你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？（到處都是鳥，看清楚了這只，又錯過了那只，眼睛都看不過來了。）讓我們也到鳥的天堂去看看鳥兒，聽聽鳥鳴聲，好嗎？。課件出示圖片：鳥兒在榕樹上活動。（生欣賞）。欣賞了圖片，你想說什么？（生自由發(fā)言。）這種熱鬧的氣氛，作者寫出來了嗎？課件出示：我們繼續(xù)拍掌有的（），有的（），有的（）。填空。想一想這樣寫有什么好處。師啟發(fā)學生回答以上問題，并指導學生有感情地朗讀這一段，體會這樣寫的好處。這里的鳥確實多！這株榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就有七、八萬只，這里真的是鳥兒生活的樂園、美好的家園。面對這奇妙的景色，作者不愿離去，不禁從心底發(fā)出贊嘆：課件出示：那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！讓我們和作者一起贊美一下這鳥的天堂吧！指導朗讀。課件出示：作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。肯胍幌氲谝粋€鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？為什么大榕樹能成為鳥的天堂？（板書：鳥的天堂）現(xiàn)在你們明白了這些問題的答案了嗎？啟發(fā)學生回答。（大榕樹周圍的景色美；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒筑巢休息；農民不讓捉鳥，使鳥受到保護）這些活潑可愛的鳥兒在他們的樂園里生活得多么自由、多么歡樂??！那哪里是我們的天堂呢？為什么？（生回答）作者寫大榕樹的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色，也就是事物的靜態(tài)來寫的，這種描寫方法展示出了鳥的天堂的靜態(tài)美。（板書：靜態(tài)）而寫鳥則抓了鳥的變化、聲音、動作，也就是事物的動態(tài)來寫的，（板書：動態(tài)）這一靜一動，互相映襯，寫得生動活潑，富有變化，讓我們仿佛身臨其境，也像作者一樣舍不得離開這鳥的天堂。（四）感情朗讀請同學們選一段你最喜歡的課文讀一讀。請生讀給大家聽。大家可以一起朗讀體會。大家讀得好，學得更好。鳥的天堂美，巴金寫得更美。大自然中到處有美景，大家想寫出自己看到的這些美景嗎？下一節(jié)課，我們就一起學習作家寫景的這種高超技藝。（五）課外作業(yè)有感情地朗讀全文。鳥的天堂已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內容，并收集一些材料，為導游寫一篇解說詞。附板書設計 ：教案：鳥的天堂6教材分析《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時有改動。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。選編這篇課文的目的，一是引導學生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好；二是讓學生在讀中感悟作者細膩、生動的描寫方法。本文教學的重點是引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學難點是體會描寫大榕樹特點的語句。學情分析本班為我校四年級二班，本班共有24名學生，男17人，女7人。縱觀本班學生，經(jīng)過幾年的學習，大都養(yǎng)成了一定的學習習慣和自學能力。他們已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法，如朗讀、默讀、聯(lián)系上下文理解詞語的意思、把握文章的主要內容體會表達的思想感情等，在語文學習興趣方面較好，動手、動口練習能力在日常教學中是重點，在學習基本知識與技能的同時不斷加強情感教育，能從課文的內容體會作者的情感價值觀。教學目標知識與能力目標：知道大榕樹的特點、作者的情感和表達方法；進一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。過程與方法目標：認識大榕樹的奇特與美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學生的問題意識，提高整體語文素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀目標：（1）受到大榕樹美的熏陶，感受南國風光的美，受到熱愛大自然的教育。（2）增強學生的環(huán)境保護意識。（3）進一步增強自主、合作、探究意識。教學重點和難點教學重點：體會“鳥的天堂”的美，鼓勵同學在閱讀中領悟作者的表達方法，發(fā)表自身的見解，并能用各種方式表達感受，并要求積累運用語言。教學難點：領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。教案：鳥的天堂7【教學目標】領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的寫法。領悟作者借景物描寫表達情感與直接表達情感相結合的方法?！驹O計特色】以讀代講，讓學生充分的讀，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。【教學重點】體會作者是怎樣借助文字表達自己的情感?！窘虒W設計】一、回顧舊知，導入新課回顧文章的內容，說出大榕樹及鳥的特點。二、領悟靜態(tài)描寫的方法感情朗讀，領悟方法：⑴ 讀描寫榕樹的部分，思考：作者是怎樣寫出大榕樹的特點的，哪些句子寫得好?⑵ 交流體會，要求：學生可以從總體上談文章是怎樣寫出大榕樹的大和茂盛，也可以從一個字，一個詞、一個句子談自己的體會?？梢杂米约旱恼Z言表達自己的理解，并用感情朗讀的方式表達自己的感悟。讀時指導學生抓住關鍵的字、詞，邊讀邊想像畫面，讀出味道，讀出理解。其他學生點評同學的朗讀，說說在具體的語句中怎樣才能抓住關鍵字詞讀出榕樹的碩大無朋。如那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，抓住翠綠明亮新的生命在顫動讀出大榕樹的旺盛的生命力。學習方法，實際運用：學習作者描寫大榕樹的方法，口頭描繪一下自己喜歡的一種花草或樹木。三、領悟動態(tài)描寫的方法感情朗讀領悟方法：讀課文中寫群鳥紛飛的部分，劃出自己喜歡的字詞句或標點，并說出喜歡的理由。師生交流：學生讀出自己喜歡的地方，說說喜歡的原因，并說說自己為什么要讀出那樣的味道。如讀有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。這個句子時，抓住叫飛撲字，讀出小鳥的自由快樂，讀出鳥的天堂里的熱鬧場面。讀后師生評價，根據(jù)評價意見，再次感情朗讀。學習寫法，實際運用：用有的有的有的說一句話，用上適當?shù)膭釉~，說一個句子，描繪一下課間時的情景。四、領悟直接抒情和寄情于景的寫法結合第三單元讀寫例話中要求的方法：把心放到文章中去，設身處地的去讀去想，朗讀全文，體會作者是怎樣抒發(fā)自己對鳥的天堂的熱愛和贊美之情的。交流：找出作者直接贊美鳥的天堂的句子，讀一讀，并說說為什么要讀出這樣的語氣。讀讀描寫大榕樹和小鳥的段落，體會作者的喜愛和贊美之情。借助交流時的所得，再次感情朗讀，體會直接抒情和寄情于景的寫法。五、積累語言感情朗讀自己喜歡的句段，熟讀成誦。六、拓展練習播放《我是噢一只小小鳥》的歌曲視頻，讓學生傾聽小鳥傷心的訴說，觀看小鳥的悲慘遭遇，然后以大榕樹或小鳥以及這里的農民的口吻，給那只可憐的無助的小鳥寫一封邀請信。提示：可用上本節(jié)課積累的語言以及寫作方法，介紹鳥的天堂情況，以便讓小鳥敢來這里，愿來這里?！窘虒W反思】《鳥的天堂》這篇課文，記述了作者和朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大茂盛，以及鳥的天堂的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。在通過第一課時的學習，在學生明確了大榕樹和眾鳥的特點把握了作者思想感情的基礎上，第二課時，我重點引導學生帶著作者是怎樣寫出景物的特點的，哪些句子寫得好，為什么好的問題，細細品讀課文，體會寫法的。在具體的學習過程中，以讀為主，讓學生把心放進具體的語境中，邊想像畫面邊體會情感，抓住關鍵的字詞，讀出感受，讀出滋味，然后是師生評價，評價后結合體會再讀再悟，使讀的層次逐步提高，在讀中體驗和感悟作者的言語、情感的能力也隨之提高。另外，在本課的學習中，還注意了讀與寫的結合，在領悟作者抓住榕樹特點進行靜態(tài)描寫的方法后，進行了遷移訓練，學習作者的寫法，口頭描述自己喜歡的一種花草樹木。在領悟作者動態(tài)描寫群鳥歡騰的熱鬧場景后，用有的有的有的的句式描述可見同學們的活動──這些訓練隊直到孩子的寫作能起到較明顯的作用。本課的拓展練習，雖然之設計了一項，但這次拋磚引玉，卻體現(xiàn)了多元化的原則：學生可以從環(huán)保的角度談認識，也可用上本節(jié)積累的語言，也可學習本課的表達方式，因此呈現(xiàn)的果應是開放的，多元化的。但是，理想和現(xiàn)實永遠是有差距的，在實施的過程中，也出現(xiàn)了很多問題：再以讀促悟的過程中，由于學生對語言文字的敏感程度參差不齊，所以，感情朗讀的水平也參差不齊。由于這節(jié)課的目標是領悟作者的表達方法，所以在體會方法的實際操作中，工具性的分量有點重了。拓展練習的開放性較大，所以學生寫出來的東西面面俱到，層面很淺，倒不如專門落實積累或學習表達一個方面更扎實。教案：鳥的天堂8三維目標：知識與技能（1）理解課文內容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。（2）引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。過程與方法在閱讀中領悟作者的表達方法，發(fā)表自己的見解，體會文章的表現(xiàn)手法。情感與價值觀理解課文內容，感受文中描寫“鳥的天堂”中人與自然友好相處的和諧之美，增加保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學重點：1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。2．學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。課時劃分：兩課時第二課時教學過程：一、整體感知1．導入：前節(jié)課我們學習了鳥的天堂，這節(jié)課，我們跟隨巴金爺爺去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不同。2．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）二、重點感悟體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。師：從課文中那些詞、句中可以體會出大榕樹大？匯報交流。大榕樹：1．大生：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（1）匯報讀，其他同學聽讀（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）（2）重點體會“真”字。兩個“真”有什么不同呢？學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。師：對枝干的數(shù)目多的不可計數(shù)，課文是怎樣描寫的？生：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。（3）重點體會“又”字。指樹根很多。生：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。